課文《祝壽》的教學后記

課文《祝壽》的教學后記

　　每次聽課都能向老師們學到很多東西，也能引發我對課文的思考，總是一邊聽課一邊想著如果是自己這個環節會怎么處理，的確有助于自己教學能力的提升。今天執教的張老師能看出為了上好這一課做了精心的準備。查閱了大量資料，把字理演變、詞語典故揭示給學生，激發學習的興趣及對祖國語言文字的熱愛。這也是長春版教材編者設計意圖之一。說明張老師對手中教材進行了深入的研究，理解了教材編寫的目的、內容、重點，這樣上起課來才能得心應手。

　　《祝壽》一課屬于韻文識字，生字的音、形、義與課文關聯緊密，適合采用隨文識字。張老師正是抓住這一點，在學習韻文的時候巧妙地將識字融合進去，各個環節之間過渡自然、聯系緊密，避免了隨文識字不連貫性和顧此失彼的弊端。

　　同時，張老師特別注意對學生自學能力的培養，每個環節都是讓學生自己去發現，說說哪些讀懂了，小組內交流不懂的地方，然后教師再予以引導和幫助。把學習的權利真正還給學生。

　　當然，教學是不完美的藝術，再好的教者也會存在遺憾。

　　我個人認為張老師如果能在揭示課題前讓學生說一說“給長輩過生日又可以稱為什么”就好了，這樣更便于學生理解“祝壽”這個詞的用法。在教學中也要注意隨機應變，當課件圖片太小，學生看不清的時候直接寫到黑板上，而不是讓前排學生一個人去讀。課件的使用是為了方便教學，使教學內容更直觀、更清晰。

　　張老師通過對各國老人節風俗習慣的介紹教育學生尊老愛老，但忽略了中國的老人節是重陽節這個常識的交代。我覺得應該讓學生了解中國把重陽節定為老人節的原因，讓學生增長傳統民俗文化知識。

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