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課文長城的教學課堂實錄
我教《長城》一課十分鐘課堂實錄。
師：身為北京人，你們知道有多少人羨慕你們嗎？
（學生不約而同地睜大了眼睛，挺直了身子，神情專注極了。）
師：因為北京有世界上最大的廣場。
生：──天安門廣場。
師：有世界上最大的皇宮。
生：──故宮。
師：還有世界上最長的城墻。
生：──長城。
（學生的表情都很興奮）
師：如果有很多外國人和外地人到我們北京來參觀，請你做一個導游，你將如何向游客們來介紹八達嶺長城呢？
師：誰愿意做導游？（有十幾個孩子舉起了手）導游要把我們今天課文中的內容和你所掌握的課外資料有機地結合在一起給大家做講解。
師：誰愿意做游客？
（很多孩子舉手）
師：當游客也有學問，一定要一邊聽導游的介紹一邊思考，什么地方還沒有聽明白或者你還想知道什么信息，就要及時地質疑。
（學生不住地點頭）
師：你們知道嗎，今天還有旅游局的領導們來檢查工作呢！他們就隱身在游客之中，聽完導游的介紹，還要對導游的工作進行評價，誰愿意做旅游局的局長和工作人員？
（孩子們可來勁了，眼睛里閃著興奮的光，有的還大聲推薦自己）
生：我！我當局長！
生：我當主任。
生：我，還有我！
師：我來當個記者，可能會隨時采訪大家。好，下面就開始我們的八達嶺長城一游。
生：各位游客，大家好！我叫張志成，來自中青旅。這次旅行由我來給您當向導，在旅行的過程中有不到之處，請您多多包涵。我們本次旅游的目的地長城就要到了，下車的時候，請大家帶好自己的隨身物品。現在出現在我們眼前的就是雄偉壯觀的八達嶺長城了。讓我們先攀登第一個烽火臺。長城西起嘉峪關，東到山海關，全長有一萬三千多里。八達嶺長城位于北京市西北60公里處，這里地勢險要，歷史上為北京的重要的屏障。現在我們就到了第二個烽火臺。長城沿山脊而建，隨山勢曲折起伏。此段長城改建于明弘治年間，是明代長城的精華。現在我們到達的是第三個烽火臺。
（笑聲）
生：我聽說有一個名叫《孟姜女哭長城》的故事，張導能給我們講講嗎？
生：對不起，我不知道。
（張志成不好意思地低下頭）
師：局長同志，請問，您對這位導游員的工作滿意嗎？
（這時候，扮成記者的老師趕緊去采訪旅游局的賀局長。）
賀：我基本上滿意，但是客人提出的問題他答不上來，說明還需要學習。
（賀顯翔一本正經地說，聽課者發出笑聲。）
師：張導，局長對你的工作給予了肯定，也提出了希望，你想對局長說些什么？
張：謝謝局長，我一定努力！
（畢恭畢敬地鞠了一躬，聲音洪亮且很虛心地說，老師們大笑。）
谷：我是檢查組的主任，對他的講解，我的評價就十個字有用的太少，沒用的太多！
（師大笑，情不自禁地鼓掌，我想是因為這個孩子敢于說出自己的想法。）
師：看來谷主任是個很直率的人，但是這樣給員工提意見，恐怕會給他們造成很大的壓力，或者您可以再委婉些。
谷：（朝向張）你一定要好好練習基本功，不然，很可能就下崗了。
張：（深深地鞠躬）謝謝主任，我會珍惜您給我的機會的。
師：今天來長城作講解服務的不是就張導一個人吧？
（用目光巡視，鼓勵，又有幾個同學舉手，老師請了一位女同學。）
趙：大家好，我是趙婧妍，很高興與您同行，為您服務。您在北京游覽玩賞的這些天，行程由我導游。如果您有什么不了解的地方，可以隨時向我提問，我一定會給您一個滿意的答復，在我的講解過程中如果有什么疏忽的地方，請您多多包涵，多多諒解。相信通過這些天的溝通和交往，我們一定會成為好朋友的。
（掌聲）
現在展現在我們面前的就是萬里長城了，萬里長城是從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，一共是一萬三千多里。而今天我們主要參觀的是萬里長城的精華和杰出代表──八達嶺長城。長城非常的高大堅固，是由條石和城磚筑成的。城墻的外沿上有成排的垛子，是兩米多高，垛子上有方形的了望口和射擊口，供了望和射擊用。城墻頂上有方形的城臺，是屯兵的堡壘，打仗的時候，堡壘之間是可以互相呼應的。
八達嶺長城是萬里長城向游人開放最早的地段，八達嶺景區以八達嶺長城為主，興建了八達嶺飯店、全周影院和由江責民主席親手提名的中國長城博物館等功能齊全的現代化旅游服務設施，被評為中國旅游勝地四十佳之首和北京旅游的世界之最。作為世界文化遺產，八達嶺景區以其雄偉的景觀、完善的設施和深厚的文化歷史內涵而著稱于世。
八達嶺地理環境優越，而且，年平均氣溫比北京低三攝氏度以上，成為夏都延慶的旅游龍頭。
迄今，八達嶺長城已接待中外游客１．３億多人次，３７０多位外國元首及世界風云人物在此留下足跡。
我給大家介紹完了，下面給大家大約四十分鐘的時間自由游覽玩賞，大家可以到處走走，買些紀念品，休息休息，可以從了望臺向下了望，但要注意安全。四十分鐘后在原地集合，午飯安排在八達嶺飯店。好，解散。
（熱烈的掌聲，聽課老師發出不住的贊嘆）
師：讓我們再來采訪一下賀局長：賀局長，您對這位趙導的表現還滿意嗎？
賀：滿意，我非常滿意。
師：她在哪些地方的表現讓您感覺非常滿意？
賀：她對游客很有禮貌，講解的很完善，想的也很周到，是一個素質高的導游。
師：如果您的旅游局要評選優秀員工，她會榜上有名嗎？
賀：我想一定會。
師：如果請您為她發獎金，您準備發多少錢？
賀：（撓腦袋，不好意思地笑）我們回去商量一下吧！
（笑聲）
師：看來這還是個很民主的局長。
（笑聲）
宋：俺是一個從外地來的游客，今天俺來到了長城，領略了這里的風光，還從導游這里學到了很多知識，俺非常高興。俺給導游打１００分。
師：看來連游客都受感染了，都想參與旅游局的內部工作了。
李：我是檢查組的一個工作人員，我想給趙導提一個問題：請問，秦始皇修筑的長城是在哪三國的基礎上？
趙：非常抱歉，我還沒有詳細地進行了解，回去之后我會查找相關資料補上這一課。
師：李檢察員的工作非常嚴謹、認真，您能告訴我們正確的答案嗎？
李：應該是在燕、趙、魏三國的基礎上修筑的。
趙：謝謝您，我知道了。
師：您準備給趙導打多少分呢？
李：９８分吧！
師：看來，有關長城的歷史、知識和故事說也說不完，說也說不全，如果同學們感興趣的話，我建議可以看一看翁一寫的這本書《走進神秘的長城》。
（師出示一本書）
這節課我們就上到這里。
我工作了十二年，作了十二年的小學中高年級的語文老師。《長城》這篇課文講了也有５、６遍了，在新的課程標準下，怎樣講好這篇傳統課文，帶給學生新鮮的感受和認知，也帶給我新的成長和發展，成了我思考的一個問題。在經過認真地學習課標之后，我把這節課的教學主要分成了兩大部分，一部分是看圖，讀文，感悟，另外就是用了大約１０分鐘的時間對學生進行了上述口語交際訓練，使同學們對長城有了更多、更全面、更立體的了解，交際和表達能力也同時得到了提高，收到了比較好的教學效果。看來，教材無非是個例子，關鍵是如何使用好教材。你知道長城有多長？就看我們怎樣去走了
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