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課文《尊嚴》教學設(shè)計

時間：2022-07-03 20:10:34 語文我要投稿

課文《尊嚴》教學設(shè)計

　　談話法與閱讀教學相結(jié)合教學方法的設(shè)想：

課文《尊嚴》教學設(shè)計

　　現(xiàn)如今的新課程改革中，我們語文教師經(jīng)常討論的是如何上好這一節(jié)課，或者用什么好的方法進行課堂教學。但實際上，在語文教學中，每一節(jié)課并不應該是孤立存在的，而語文教學也不單固定在某一節(jié)課堂上，而是應貫穿到學生生活的全部。縱觀學生的學習和生活現(xiàn)狀，我發(fā)現(xiàn)這樣幾個問題：

　　１、學習興趣不濃，特別是對語文學科的學習很被動，年級越高，這種情況表現(xiàn)得就越明顯。

　　２、讀書速度太慢，一篇課文，有時甚至要用上三課時才能學完，這樣的速度肯定不利于當今時代的要求。

　　３、學生不掌握學習方法，老師教一課，學生學習一課，不能進行拓展學習，致使學生不能較全面的理解文章所表現(xiàn)的主題思想，限制了學生對社會生活的了解。基于以上三點，我們考慮在語文教學中，如何能避免上述問題的出現(xiàn)，并及時彌補在語文教學中出現(xiàn)的弊端呢？于是想要采用“談話法與閱讀教學”相結(jié)合的這一方法進行語文教學

　　，這種教學法的好處有：

　　⑴ 能在有限的時間內(nèi)擴充學生的閱讀量，進而提高學生的閱讀速度。

　　⑵ 通過對主題相似的文章的不同程度的閱讀，使學生從多個角度去理解主題。

　　⑶ 走出教材，擴大視野，讓學生從古今中外的故事中感悟大道理，感受真情意，體驗生活的真善美丑。

　　現(xiàn)在，以人教版小學語文四年級下冊，第二單元第七課《尊嚴》為例，談談話法與閱讀教學相結(jié)合法在課堂教學中的應用。

　　【教學目標】

　　１、學會本課中的字、詞。

　　２、運用已有的學習方法學習并理解本課的主要內(nèi)容。

　　３、通過對人物的神態(tài)、語言等的描寫，體會人物的性格并理解“尊嚴”的含義。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　同學們，在學習新的課文之前，老師想給你們講一個發(fā)生我國古代的一個小故事，想聽嗎？

　　齊國發(fā)生了大饑荒，一個叫黔敖的富人在路邊擺設(shè)了食物，準備施舍給災民。一天，一個災民走過來，黔敖叫那個災民吃：“喂，快吃！”

　　現(xiàn)在，請同學們說說，這個災民應不應該吃這些食物？

　　（有的認為應該吃：因為吃了以后可以生存，可以為國家做更多的事情。那么怎么吃呢？就要來引導學生。吃并不是沒有尊嚴的吃，而是要提供幫助的人與自己站在平等的基礎(chǔ)上，而不是高高在上的。或者吃了之后有所回報等。有的認為不應該吃，因為這個富人過于傲慢，雖然是提供食物的人，所以即使吃了，也會讓人覺得不舒服。）

　　結(jié)果怎樣，大家想知道嗎？最后這個災民餓死了。是啊，如果我們是這位災民，這位富人用瞧不起的語氣叫我們吃這些食物，我們也不會吃的，因為人活著不僅僅是為了有口飯吃，更重要的是要活出人的尊嚴。

　　（板書：尊嚴）

　　聯(lián)系你的生活實際，你對“尊嚴”是怎樣理解的？（尊嚴不是一個界定好的模式，而是發(fā)自內(nèi)的一種維護自尊、自強、自信的一種信念，也不是一種不切實際、盲目地從外在來裝飾自己的形式的東西。）

　　二、檢查預習情況

　　１、在自學過程中，你有哪些不懂的字、詞？

　　２、現(xiàn)在通過聯(lián)系上下文或，你理解了哪些？

　　三、運用已有的學習方法自學課文

　　１、自由讀文，你知道了什么？

　　２、你還有哪些問題不懂？

　　３、讀讀與問題相關(guān)的段落，看是否能找到答案。

　　４、對于實在不理解的問題，可以提出來大家一起討論。

　　四、用談話法與學生交流，從而細致地理解課文