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閏土給“我”講的四件稀奇事按說都是蠻吸引小孩子的，自然也會給“我”，給讀者留下深刻的印象。這一點，我在上第一教時中就深深地體會到了。學生們相當踴躍。為了進一步激發他們的興趣，同時也讓他們有個感性的認識。我索性發揮一貫來的特長――情景式教學。當然，可不是每一件事都演習一遍。我叫學生抓住最感興趣、最適合做的“雪地捕鳥”作為重點來表演一番。我的意圖還有正確體會作者描寫的動詞的準確性。應該說，這堂課相當成功。
第二教時開始，我想講講作者是如何刻畫人物形象，尤其是人物特寫的。再有就是作者布局謀篇的別具匠心。于是（按照教參）我很有信心地問：“你們說，閏土講的四件稀奇事中，印象最深的是那件事？”我想，學生們肯定會說：“月夜刺猹。”可沒想到，他們異口同聲地說：“雪地捕鳥！”��？！哦，原來，在我們的孩子腦子里印象最深的是雪地捕鳥呀！也難怪，那個猹的什么動物對于現在的孩子來說一點興趣也沒有。他們可能還會想，叫我一個人在那么冷清的沙地里孤零零地管西瓜，還得刺猹，太可怕了！我意識到可能是我提問的角度不對，馬上換了句話：“閏土講的四件稀奇事中，給‘我’留下印象最深的是那件事？”這下子，學生馬上想到了月夜刺猹。何況作者把它安排在文章的開頭，描寫又那么細膩生動。我們又從作者創設的意境、色彩、人物的動作特寫等方面進行了深入的探討。終于，又回到我的教學預設上來了。
有時候，換個角度提問，更能夠切合學生實際，起到事半功倍的效果。
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