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課文好孩子的教學文案（通用6篇）
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的課文好孩子的教案，希望能夠幫助到大家。
課文好孩子的教學文案 1
教學要求
1.學會本課8個生字和8個訶語，認保佑6個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。
教學重點難點
重點是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學生懂得同學之間要團結友學的道理；進行字詞數學。
難點是生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
課前準備
1.投影片。
2.生字卡片。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
板書課題：21好孩子。
提問：什么樣的孩是好孩子？
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字（包括要求認識的字）
2.邊讀邊想，并標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
3.指名簡要地回答問題。
(1).課文中誰是好孩子？
(2).為什么說他們是好孩子？
四、理解課文，指導朗讀
1．指名朗讀第一自然段。
2．輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪？（奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發現小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。）
指導學生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。
提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子？（小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，）
指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。
3．輕聲自由讀第五——七自然段。
提問：奶奶為什么說京京也是好孩子？（京京看見路遠的同學沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關心、幫助同學，所以奶奶說他也是好孩子。）
4．啟發學生說說，怎么讀好奶奶說的話。（奶奶看見京京全身淋濕了時說的'話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。）
5．有感情地朗讀全文。
五、分角色朗讀課文（先小組練讀，再指名讀）
第二課時
一、復習檢查
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？
二、表演課本劇
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優勝小組和最佳小演員。
三、認記字形，指導寫字
1．出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。
2．重點分析以下幾個字。
外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。
她：聯系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
3．指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。
本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點。
四、課堂練習
1．課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。
2．課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。
課文好孩子的教學文案 2
一、教學目標
學生能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，理解文中重點字詞的含義。
深入理解故事內容，通過細節分析體會人物形象，領悟故事所蘊含的深刻寓意。
培養學生的想象力和語言表達能力，能生動講述這個故事。
二、教學重難點
重點：掌握 “好”“脅息”“期年” 等字詞意思，讀懂故事內容，明晰故事的起因、經過和結果。
難點：透過故事表象，理解投其所好行為的危害，以及領導者言行對社會風氣的深遠影響。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學過程
導入新課（3 分鐘）：展示古代宮廷人物圖片，提問學生對古代君王喜好的'了解，引出楚王好細腰的故事。
初讀課文，掃清障礙（7 分鐘）：學生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師講解 “好（hào）”“期（jī）年” 等易讀錯字詞，指導學生讀準字音、讀通句子。
精讀課文，理解內容（15 分鐘）：逐句分析課文，結合注釋講解重點字詞，如 “昔者”“皆”“脅息”“帶” 等，引導學生理解句子意思。讓學生描述大臣們為求細腰的行為，感受其荒唐。
深入探究，領悟寓意（10 分鐘）：組織學生討論楚王好細腰導致的后果，思考大臣們行為的動機和危害。教師引導總結：領導者的喜好會引發下屬盲目迎合，這種投其所好的行為既可笑又有害，警示我們要有獨立思考的能力，不盲目跟風。
故事講述與拓展（5 分鐘）：請學生用自己的話講述故事，可適當添加細節。拓展延伸，讓學生說說生活中類似盲目跟風的現象。
課堂小結（3 分鐘）：回顧課文內容和寓意，強調正確價值觀的重要性。
作業布置（2 分鐘）：背誦并默寫《楚王好細腰》，寫一篇短文談談對盲目跟風現象的看法。
課文好孩子的教學文案 3
一、教學目標
學生準確理解課文內容，掌握重點字詞，能流暢翻譯課文。
通過角色扮演，深入體會人物心理，增強對故事的理解和感悟。
引導學生聯系生活實際，探討故事寓意，樹立正確的價值觀。
二、教學重難點
重點：理解故事中人物的行為和心理，準確把握寓意。
難點：將故事寓意與現實生活緊密聯系，培養學生批判性思維。
三、教學方法
角色扮演法、小組合作法、啟發式教學法
四、教學過程
趣味導入（3 分鐘）：播放一段古代宮廷生活的視頻，提問學生假如自己是古代大臣，會如何討好君王，引入課題。
知識講解（7 分鐘）：教師范讀課文，學生跟讀，糾正讀音。講解重點字詞和句子翻譯，如 “楚靈王好士細腰”“脅息然后帶，扶墻然后起” 等，讓學生初步理解文意。
角色扮演（15 分鐘）：將學生分成小組，分別扮演楚王、大臣等角色，表演故事。表演結束后，邀請小組代表分享扮演時對人物心理的體會。
寓意探討（10 分鐘）：組織小組討論楚王和大臣們的行為對楚國的影響，以及這種現象在當今社會的映射。各小組派代表發言，教師引導總結寓意，強調領導者應以身作則，下屬不應盲目迎合。
拓展延伸（5 分鐘）：展示一些現代社會中盲目追求潮流、迎合他人的.案例，讓學生分析其利弊。
課堂總結（3 分鐘）：回顧課堂內容，強調獨立思考和正確價值觀的重要性。
作業布置（2 分鐘）：寫一篇關于本節課收獲的日記，要求結合生活實例。
課文好孩子的教學文案 4
一、教學目標
學生熟練掌握《楚王好細腰》的內容和寓意，提升文言文閱讀能力。
通過與其他相關故事的對比閱讀，深化對寓意的理解，拓寬思維視野。
培養學生的分析比較能力和語言概括能力。
二、教學重難點
重點：對比不同故事的異同，深入理解寓意。
難點：從對比中總結規律，形成對社會現象的'深刻洞察。
三、教學方法
對比閱讀法、分析法、歸納法
四、教學過程
復習導入（3 分鐘）：請學生背誦《楚王好細腰》，回顧故事內容和寓意。
新故事引入（5 分鐘）：展示《東施效顰》的故事文本，讓學生快速閱讀，了解大意。
對比分析（15 分鐘）：從故事背景、人物行為、結果、寓意等方面，引導學生對比《楚王好細腰》和《東施效顰》。組織小組討論，填寫對比表格，小組代表發言分享。
寓意深化（10 分鐘）：根據對比結果，共同探討兩個故事反映的共同社會現象 —— 盲目跟風、迎合他人。分析這種現象產生的原因和危害，引導學生樹立正確的審美和價值取向。
拓展閱讀（5 分鐘）：提供《邯鄲學步》等類似故事，讓學生自主閱讀，總結寓意，進一步鞏固理解。
課堂小結（3 分鐘）：總結對比閱讀的收獲，強調從多個角度思考問題的重要性。
作業布置（2 分鐘）：選擇兩個類似故事，寫一篇對比分析的短文，闡述自己對寓意的理解。
課文好孩子的教學文案 5
一、教學目標
學生深刻理解《楚王好細腰》的寓意，能靈活運用文中詞匯和表達方式。
通過創意寫作，培養學生的想象力和創造力，提升寫作能力。
引導學生在寫作中準確表達對故事寓意的感悟。
二、教學重難點
重點：啟發學生創意，圍繞故事寓意進行寫作構思。
難點：在寫作中自然融入寓意，避免生硬說教，使文章富有感染力。
三、教學方法
啟發式教學法、頭腦風暴法、寫作指導法
四、教學過程
情境導入（3 分鐘）：假設學生穿越到楚國，成為一名大臣，詢問他們面對楚王好細腰會如何應對，導入課程。
故事回顧（5 分鐘）：回顧《楚王好細腰》的主要情節和寓意，強調故事中的關鍵元素，如楚王的喜好、大臣們的`行為等。
頭腦風暴（10 分鐘）：提出創意寫作主題，如 “如果楚王好胖腰”“大臣的反抗” 等，組織學生進行頭腦風暴，鼓勵學生大膽想象，分享新奇想法。
寫作指導（10 分鐘）：講解寫作思路，如確定主題、構建情節、塑造人物等。提醒學生在寫作中體現故事寓意，可通過人物對話、心理描寫等方式。
學生寫作（10 分鐘）：學生根據自己的創意進行寫作，教師巡視指導，幫助解決寫作中遇到的問題。
作品分享與點評（5 分鐘）：邀請學生分享自己的作品，其他學生認真傾聽并點評，教師總結評價，強調優點和改進方向。
課堂總結（3 分鐘）：總結創意寫作的收獲，鼓勵學生在今后寫作中發揮想象力。
作業布置（2 分鐘）：完善自己的創意作文，謄寫在作文本上。
課文好孩子的教學文案 6
一、教學目標
學生全面理解《楚王好細腰》的語文內涵，包括字詞、故事、寓意。
通過與歷史、美術等學科融合，拓寬知識視野，從多維度探究故事寓意。
培養學生的綜合素養和跨學科思維能力。
二、教學重難點
重點：實現語文與其他學科的'有效融合，深入理解寓意。
難點：引導學生從跨學科角度思考問題，建立知識之間的聯系。
三、教學方法
跨學科教學法、小組合作探究法、實踐法
四、教學過程
語文知識講解（7 分鐘）：學生朗讀《楚王好細腰》，教師講解重點字詞和句子含義，梳理故事脈絡。
歷史背景介紹（5 分鐘）：歷史學科知識引入，介紹楚靈王時期楚國的政治、文化背景，幫助學生理解楚王喜好對社會風氣產生影響的原因。
美術創作（15 分鐘）：布置美術任務，讓學生根據對故事的理解，創作一幅畫，如大臣們束腰的場景、楚王的形象等。學生創作完成后，分享作品并闡述創作思路。
小組探究（10 分鐘）：將學生分成小組，從語文、歷史、美術等角度探究故事寓意。討論在不同學科視角下，對 “楚王好細腰” 這一現象的理解和感悟。小組代表發言，分享探究成果。
總結歸納（5 分鐘）：教師總結跨學科探究的收獲，強調不同學科知識相互關聯，能幫助我們更全面地理解問題。
課堂總結（3 分鐘）：回顧本節課內容，鼓勵學生在今后學習中運用跨學科思維。
作業布置（2 分鐘）：寫一篇小論文，從跨學科角度分析《楚王好細腰》的寓意，字數不少于 300 字。
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