課文《山雨》教學設計最新

課文《山雨》教學設計最新

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的課文《山雨》教學設計最新，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

　　2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

　　3、領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

　　教學重難點：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學習作者用聯想和想象來表達感受的方法。

　　教學計劃：一課時

　　課時一

　　教學內容：

　　引領學生讀通課文，感受作者對山雨的喜愛，學習作者獨特的表達方式。

　　教學過程：

　　一、談話揭題，激發學生學習的興趣。

　　師：有人說自然是一位神奇的魔術師。風雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

　　尤其是雨，在他的魔術棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢……

　　今天，我們就來學習一篇關于“雨”的文章。（教師板題，學生讀題）

　　二、學生初讀課文，初步把握文章的主要內容。

　　1、學生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎上試著思考如下問題。

　　t：課文著重寫了山雨那兩個方面？（聲音、色彩）

　　2、黑板出示下列詞語：

　　歌謠、琴鍵、優雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比。

　　3、把詞語放回原句，學生讀一讀。

　　4、學生快速瀏覽課文，思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題。

　　三、引導學生品讀課文中“山雨的音樂美”，學習作者用豐富的想象來表達感受。

　　1、讀寫山雨聲音的句子。

　　t1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？（無字的歌謠）

　　t2：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？

　　四、引導學生品讀課文中“山雨的色彩美”，學習作者用聯想的方式來表達感受。

　　1、讀寫山雨聲音的句子。

　　2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？

　　五、引導學生學習文章剩余部分。

　　六、學生讀全文小結本課所學。

　　七、作業。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、完成練習冊相應訓練題。

　　3、本課生字詞書寫訓練。

　　4、作業本上作業。

　　1結合句子理解下列帶點字的意思。

　　l、沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……()

　　l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（）

　　l近處，凝聚在樹葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。（）

　　2讀課文，在課文找出合適的詞填進括號里。

　�。ǎ┑纳斤L（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響。

　　5、預習《3、草蟲的村落》

　　1讀課文三遍，試著思考課文后面的問題。

　　2不認識的字，不理解的詞自己查字典后試著結合課文理解。

　　附板書：

　　2、山雨

　　聲音：歌謠、神奇奇妙無比優雅、幻想。

　　色彩：水淋淋耀眼、透明、很難忘卻。

　　教學反思：

　　教學中，我著力引導學生感受山雨的音韻美和色彩美，發現學生很難入境。我反思教學，突然醒悟是我拔高了教學的起點。學生對雨的感受是平凡，我應該從雨的平凡入手，引導學生通過對文字的品味，學習作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優美。這樣，作者細致觀察、靜心聆聽、巧妙表達也就很自然的展現在學生面前，易于學生接受了。