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四年級第二學期數(shù)學期末試題分析
一、命題思路
在本次小學數(shù)學教學期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學生的綜合學習能力。考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識情況、技能的情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學課程標準》的理念與思想;試題不偏、不難、不怪，密切關(guān)注學生生活，靈活性強，用數(shù)學的興趣和信心。為教師的教學工作了導(dǎo)向作用。
二、考試結(jié)果情況及分析。
總體情況：全班共有18名學生參加檢測。整體成績很差。通過本次考試，更能體現(xiàn)出本人教育教學存在嚴重不足，能科學地對學生的做答情況科學地進行分析，避免以后在教育教學中重蹈覆轍，所以我對整張試卷深思熟慮過，主要的問題出在哪兒？為此對小學四年級數(shù)學試卷整體分析。這次考試與預(yù)期想象的相差得很遠，其主要原因有:
(1)課堂教學質(zhì)量不高。
教師的能力有待于提高，平時忙于迎檢性工作，獨立和鉆研教材的能力，未吃透教材，未把準教學的、難點和關(guān)鍵點。課前缺少教具、學具，所以課堂教學效果不佳，導(dǎo)致教學質(zhì)量差。教師的自身素質(zhì)亟待。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學思路不清晰，組織課堂教學的能力弱。多種因素課堂教學低下，是新授內(nèi)容對學生頭腦中沒起清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次"炒夾生飯"，也很難的。
(2)平時教學抓得不實。
平時工作不踏實，要求不嚴格，作業(yè)沒有及時完成，沒有及時訂正，學生在學習上的問題沒有得到及時解決和補救，對后續(xù)學習影響越來越大，喪失學習的興趣和信心。
(3)學習習慣的培養(yǎng)。
本次測試中，非常簡單的計算，好多學生卻看錯加減號而失分，甚至連抄寫數(shù)字也出現(xiàn)錯誤，非常簡單的題，有些卻審題習慣而錯誤。可見，良好的學習習慣是多么的重要。
三、學生失分原因分析。
1、做題馬虎、審題不認真。
失分最嚴重的是計算題和應(yīng)用題，所以我自己進行了深刻的反思，主要是學生口決還不熟練，還需要進一步講清算理，用遞等式計算中的題目有80%的學生出錯是運算順序出錯，計算能力不夠，方法不對，同時我還發(fā)現(xiàn)平時的作業(yè)中很多學生用計算器來計算，這樣就失去了計算能力的培養(yǎng)，在以后的訓(xùn)練中還要加強。
2、讀題不仔細，題意不清楚就答題。
在認真思考，準確填空中的第8題，學生對相對位置掌握得還不夠，需要加強鞏固，還有第9題，一根木頭鋸3段要6分鐘，那么鋸6段要()分鐘。其實這一道題一定要讓學生明確鋸3段只要用2次，所以鋸一次就是3分鐘，故此鋸6段只要鋸5次，所以3*5=15(分)。在解決問題中的第一題學生主要是單位的換算值得注意，第二題是先算出每人的交通費，或者是先算出門票的總金額，然后再算平均每人花了多少錢？
3、要養(yǎng)成良好的學習習慣
在認真思考，準確填空中的第6小題中9。2噸=()噸()千克的后半部分學生都寫成了2千克，其實0。2噸化成千克是200千克，在平時都已經(jīng)練習過。在反復(fù)比較，慎重選擇中的第一題是說錯誤的是()，如果細心一點的話，學生也應(yīng)該會做，可是學生的出錯率過到了95%，這說明了學生行成的學習習慣。
四、對當前數(shù)學教學的思考與建議
1、備課的作用，備好課是上好課的前提。
教師群體力量備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動的情境。
四年級學生的年齡和思維特點，教師應(yīng)學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動的情境中理解和認識數(shù)學知識。
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