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中秋詠月詩(shī)詞三首教案
《中秋詠月詩(shī)詞三首》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，在“讀”中理解這三首詩(shī)描繪的情景；
2、通過(guò)比較閱讀，結(jié)合個(gè)人理解，談對(duì)三首詩(shī)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；
3、學(xué)寫《中秋詠月詩(shī)》，舉辦“詠月”專題手抄報(bào)；
第7課時(shí) 《中秋詠月詩(shī)詞三首》（一）
課前學(xué)習(xí)：查閱資料，了解作者的背景資料；
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：初讀詩(shī)歌，整體感知內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
1
指導(dǎo)語(yǔ)：借助工具書和書下注釋讀順三首詩(shī)。
朗讀課文
2
組織朗讀
齊讀
第二塊：再讀詩(shī)歌，發(fā)揮想像，再現(xiàn)詩(shī)歌所描寫的畫面
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
1
創(chuàng)設(shè)情境：詩(shī)人同時(shí)抓住了中秋之月加以詠嘆，但描寫的情景還是有所不同的，你能借助具體的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)作者描寫了怎樣的畫面嗎？
再次朗讀，同伴互助，理解詩(shī)歌所描寫的意境
2
組織交流
發(fā)表見(jiàn)解，小組補(bǔ)充
3
組織朗讀
齊讀
第三塊：三讀詩(shī)歌，品位字里行間流露的詩(shī)人感情
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
1
創(chuàng)設(shè)情境：看似朦朧的詩(shī)歌，卻是作者思想的體現(xiàn)，這三首詩(shī)的作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？你能通過(guò)你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎？
朗讀、小組交流、討論
2
組織交流、點(diǎn)撥、朗讀評(píng)價(jià)
發(fā)表見(jiàn)解、表情朗讀、小組補(bǔ)充
3
組織朗讀
齊讀
課后學(xué)習(xí)：1、背誦三首《詠月詩(shī)》
2、搜集中秋詠月詩(shī)詞；
第8課時(shí)《中秋詠月詩(shī)詞三首》（二）
課前學(xué)習(xí)：1、背誦三首《詠月詩(shī)》
2、搜集中秋詠月詩(shī)詞；
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀品位，說(shuō)說(shuō)個(gè)人喜好
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
1
創(chuàng)設(shè)情境：三首詠月詩(shī)詞，寫于不同時(shí)代，都表達(dá)了思念之情，你最喜歡哪一首，請(qǐng)將它背出來(lái)，并簡(jiǎn)述你喜歡的理由。
明確任務(wù)
2
組織交流
結(jié)合內(nèi)容談感受
3
組織背誦
齊誦
第二塊：拓展延伸——能誦會(huì)寫更多的詠月詩(shī)
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
備注
1
創(chuàng)設(shè)情境：自古以來(lái)，許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月，賦予它一定的內(nèi)涵，你能再吟誦幾句嗎？
吟詩(shī)、品詩(shī)
2
創(chuàng)設(shè)情境：就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？
明確目標(biāo)
3
組織交流，評(píng)價(jià)
發(fā)表見(jiàn)解
4
布置任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生即興作一首“中秋詠月詩(shī)”（巡視、幫助）
當(dāng)堂作文
5
組織交流，點(diǎn)評(píng)
交流、互評(píng)
教學(xué)反思
課后作業(yè)：1、四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報(bào)。
2、邀請(qǐng)家人舉辦一個(gè)中秋賞月晚會(huì)，將你寫作的詩(shī)歌獻(xiàn)給家人。
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