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《中國詩詞大會》 與中小學詩詞教育教學
《中國詩詞大會》與中小學詩詞教育教學
對于愛好詩詞的廣大觀眾來說，文化類綜藝節目《中國詩詞大會》真不愧是一場“饕餮盛宴”。利用央視的豪華演播廳制造的光影變幻的神奇效果，結合詩詞、繪畫、古典音樂等藝術形式，懸念叢生，高潮迭起。
當然最扣人心弦的還是那些優秀選手的比拼。優秀選手來自社會各行各業，于此可見中國詩詞厚實的社會基礎，自然使《中國詩詞大會》也緊緊牽連著社會，對全社會的中國傳統文化教育將起到強烈刺激和巨大引領作用。其中，來自學校的選手的表現更為突出、搶眼。這必然使《中國詩詞大會》成為透視當代中國中小學詩詞教育的一面鏡子，既能對其產生不少啟迪，又可借此進一步反思其實踐本身。《中國詩詞大會》對當代中小學詩詞教育教學的啟示主要有：
中小學詩詞教育必須強化教師的基本功。《中國詩詞大會》的魅力很大程度來自導演、出題組、審定者、選手、百人團、主持人、點評老師等所營造的濃厚詩詞文化氛圍，尤為核心的是方笑一和李小龍等專家出自靈機的好題目、李定廣等專家的嚴格審定和把關、選手的優秀表現與百人團的良好互動、評委老師的精彩點評以及主持人的精彩主持。這些都意味著《中國詩詞大會》調遣了各方面的精兵強將，方才既能展示中國詩詞數量之多，又能揭示其內涵之精深，產生出醉人心魄的效應。然而現在從事中小學詩詞教育教學的語文老師能做的主要是教學生念，對詩詞形式遠未達到稔熟于心、自如運用的程度，老師本身能寫地道古詩詞的非常稀少，對所教詩詞的意境很多人也難以做到通透，這是影響現今中小學詩詞教育教學的根本因素。所以，《中國詩詞大會》對現在中小學詩詞教育教學的重要提示作用在于——必須夯實教育者的基本功。
中小學詩詞教育必須創新形式。《中國詩詞大會》首先是形式的創造。正是有效利用了現代聲光電技術、現代傳媒手段和競技形式，使《中國詩詞大會》奪人眼目。現在的中小學詩詞教育教學也可在一定程度上借鑒其形式，創新課堂。比如，嘗試詩詞與圖畫、音樂的有機融合，這在現在廣泛運用PPT的時代已經基本實現了，還可以像《中國詩詞大會》那樣進一步推進，實踐像“飛花令”、打擂那樣的競技形式，活躍課堂氣氛，激發和調動學生的學習興趣。當然，還可以有因地制宜的其他創新形式。總之，只要創新，就有活力。
中小學詩詞教育應向家庭和社會延伸。《中國詩詞大會》的選手來自社會各階層，他們是中國詩詞的真正愛好者。這就是說，積累詩詞的工夫一定程度上在課外。因此，中小學生的詩詞興趣就有賴家庭和社會的文化氛圍。假如學生所在的家庭和社區也學習《中國詩詞大會》搞一些活動，顯然對學生的詩詞學習是很好的。
當然，《中國詩詞大會》也暴露出一些問題，其形式無法完全搬進中小學課堂，本身也沒這個必要。《中國詩詞大會》本質是圖像時代的產物，使詩詞的理解一定程度上被圖像化了，這其實是有悖詩歌的本質的。詩歌作為文學藝術，本身是“內視”審美，靠的是閱讀者在內心馳目騁懷的無限想象。所以，這又提醒中小學語文教師還是要在課堂教學中充分發揮語言的詩化功能，使詩詞課堂不脫離文學藝術之本位，警惕不要使其變成嘩眾取寵、華而不實的時髦形式。再者，《中國詩詞大會》突出的是“競技性”、背誦力，在文史綜合知識和關注有生命力的東西方面還是不夠，這也是中小學詩詞教育教學中需要注意克服的。可見，《中國詩詞大會》確實成為反思當今中小學詩詞教育教學問題的一次良好契機。但是，并非皆應順時風而動，畢竟現代傳媒的競技節目有異于學校教育，在此問題上持以開放的、創新的、積極的、冷靜的、有選擇的姿態應當是可取的。
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