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大班語言之春風詩歌教案

時間：2024-03-21 18:09:58 秀雯語文我要投稿

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大班語言之春風詩歌教案（通用10篇）

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的大班語言之春風詩歌教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班語言之春風詩歌教案（通用10篇）

　　大班語言之春風詩歌教案 1

　　活動目標：

　　1、培養幼兒隨音樂節奏做模仿動作的興趣，感受春天的舒適感覺。

　　2、培養幼兒的節奏感和音樂表示力。

　　3、引導幼兒邊聽音樂邊做模仿動作，發展幼兒動作的協調性，并能根據音樂創編動作。

　　4、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

　　5、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　活動準備：

　　知識有一定的節奏感。

　　《春風》磁帶，鋼琴。

　　重點難點：

　　1、邊聽音樂邊做動作，發展幼兒協調性。

　　2、能夠聽音樂創編動作。

　　活動過程：

　　一、導入

　　春天真美麗，到室外感受春風拂面。

　　二、展開

　　1、帶幼兒感受春風，進教室。

　　你們喜歡春天嗎，為什么？

　　小結：春風拂面，春暖花開，引導幼兒表達表達春風的感受。

　　2、聽音樂，感受節奏

　　這個曲子好聽嗎，你們聽到這么歡快的曲子，想到了春天的什么�。�

　　3、引導幼兒做動作，創編動作

　　春天風一吹，柳樹怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。

　　教師可以現制定動作，然后可以請幼兒創編動作。

　　三、結束

　　春天太美了，小朋友要快樂的表示出來。

　　活動反思：

　　1、信息技術與本課整合提升了課堂效率

　　多媒體運用使課堂教學突破了時空限制，擴大了課堂容量。授課內容及要求即時呈現，清楚明白，節省了課堂時間；大量美景圖片的展示，突破了時空限制，讓學生受到了美的熏陶，提高學生審美能力，促進個性發展。

　　2、小組合作效果好

　　《大綱》要求：“在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習�！毙〗M合作學習很好地完成了這一要求。這種自主、合作、探究的學習方式，給學生營造了民主、和諧和富有個性的學習氛圍，給所有學生提供了充分參與教學活動的'機會，使學生真正成為學習的主人。我們班的小組匯報輪流發言做得好，一些成績較差的同學語言表達能力也有所提高，對學習也逐漸有了興趣。

　　不足之處：

　　小組內合作的參與程度還有待進一步提高，另外，學生在語言表達方面還需要加強訓練。

　　改進方法：

　　小組內成員輪流當組長，其他成員協助其完成記錄工作，幫助其樹立自信心，大膽回答問題。組內多一人參與匯報，多加一分組內分。

　　大班語言之春風詩歌教案 2

　　一、教學目標

　　1、能夠唱唱《春風》這首兒歌；

　　2、能夠理解并解釋兒歌中的簡單詞語和意思；

　　3、能夠模仿自然界的聲音，如風聲等；

　　4、能夠運用簡單的表演動作表現出風的形象。

　　二、教學重點

　　1、學習《春風》這首兒歌；

　　2、理解詞語的意思；

　　3、學會模仿自然界的聲音；

　　4、學會表演風的形象。

　　三、教學準備

　　1、教師準備《春風》這首兒歌的歌譜、音響設備；

　　2、準備幼兒園大班的教具，如風車、氣球等；

　　3、準備風的圖片或實物。

　　四、教學過程

　　1、啟發與導入

　　教師可以通過展示風的圖片或實物，讓孩子們感受風的形象，并引出《春風》這首兒歌的話題。

　　2、學習兒歌

　　教師播放《春風》這首兒歌的音樂，讓孩子們跟著音樂一起唱唱這首兒歌。在唱歌的過程中，教師可以適時停頓，讓孩子們自己感受風的拂過，增加兒歌的互動性和趣味性。

　　3、詞語理解

　　教師解釋兒歌中一些簡單的詞語，如“微風”、“柔情”，并引導孩子們理解這些詞語的意思。

　　4、模仿自然聲音

　　教師可以引導孩子們模仿風的聲音，做出“呼呼”的吹風聲，讓孩子們感受到風的存在。

　　5、表演風的形象

　　教師可以讓孩子們用風車、氣球等教具，通過手部動作來模擬風的形象，增加兒歌的生動性。

　　6、總結與延伸

　　教師可以讓孩子們共享自己在唱《春風》這首兒歌時的感受，引導孩子們用自己的語言描述風的形象�？梢越M織一些相關的手工活動，讓孩子們通過制作風車等手工制品來加深對風的認識。

　　五、教學自查

　　教師可以針對整個教學過程進行自我評估，了解教學中存在的不足和需要改進的地方，以便在以后的教學中不斷提高。

　　六、教學反思

　　教師可以結合整個教學過程，對教學效果進行總結和反思，找出成功的經驗和不足之處，進一步完善教學內容和方法。

　　七、教學心得

　　在教學中，教師要注重激發幼兒的興趣，通過感官體驗和互動式的教學方式，引導幼兒主動參與，加深對兒歌的理解和體驗。教師要注重培養幼兒的語言表達能力和情感認知能力，讓幼兒在愉快的氛圍中感受風的輕盈和自由，從而激發幼兒對大自然的熱愛和向往。

　　八、詩歌表演

　　在教學內容和方法的基礎上，可以讓孩子們進行詩歌表演。教師可以指導孩子們分組，每組選擇一個角色，比如風、樹、花等，在表演中通過動作和表情來展現風帶來的變化和影響。這樣不僅可以增強孩子們的表演能力，也可以讓他們更深入地理解詩歌的.意境和情感。

　　九、探索風的特點

　　教師可以帶領孩子們去校園或者戶外探索風的特點。通過觀察風對樹木、花草的影響，讓孩子們感受到風的力量和神奇�？梢詭ьI孩子們做一些與風相關的實踐活動，比如放風箏、吹泡泡等，讓孩子們親身體驗風的奇妙之處。

　　十、創作風的畫作

　　教師可以引導孩子們用畫筆和顏料，根據自己對風的感受和理解，創作風的畫作�？梢越M織一次小小的畫展，讓孩子們展示自己的作品，并用自己的語言來描述自己所表達的風的形象和感受。這樣不僅可以鍛煉孩子們的創造力，也可以讓孩子們在表達中更深入地理解風的意義。

　　十一、搭建風景布景

　　教師可以組織孩子們一起動手搭建風景布景，包括樹木、花草、天空等元素，讓孩子們通過合作，來展現風的特點和風帶來的生機。這樣可以培養孩子們的團隊合作意識，也可以增強孩子們對風景的理解和體驗。

　　十二、家園共育

　　教師可以邀請家長參與孩子們的學習活動，比如邀請家長一起來表演詩歌，一起去戶外探索風的特點，或者一起制作風的畫作等。家長的參與不僅可以增進與孩子們的親子關系，也可以讓家長更加了解孩子在學校的學習和成長。也可以鼓勵家長在家中與孩子一起進行一些風的相關活動和探索，增強孩子們對于風的認識。

　　通過以上的教學內容和方法，可以讓孩子們更加全面地了解和感受風的魅力。也可以通過這些活動，培養孩子們的藝術表現能力、合作意識、觀察力和創造力，讓他們在愉快的氛圍中獲得成長和樂趣。

　　大班語言之春風詩歌教案 3

　　活動目標：

　　1、學會較清楚地朗誦兒歌，體會兒歌中優美的語句，感受春風魅力。

　　2、嘗試創編動作，能用動作表現兒歌的內容。

　　活動準備：

　　實物風車一個，PPT

　　活動過程：

　　一、實物激發幼兒興趣

　　教師出示風車，這是什么？是什么東西讓風車轉起來的？風除了能讓風車轉起來還有什么本領？

　　今天老師給小朋友帶來了一首和風有關的'兒歌，我們一起來聽一聽吧！

　　二、初步欣賞兒歌

　　1、教師朗誦兒歌并提問：兒歌的名字叫什么？

　　春風是怎么走路的？我們一起來學一學吧？春風都去了什么地方？做了什么事？

　　2、教師分段朗誦兒歌，提問幫助幼兒理解兒歌內容。

　　春風春風，腳步輕輕，它來到了哪里？（出示PPT）它做了一個什么動作？小草（樹葉等）發生了什么變化？

　　3、多種形式朗誦兒歌。

　　三、再次欣賞兒歌，嘗試創編動作

　　1、春風來到了草地上，它做了什么事情？我們一起來學學春風的動作吧！小草醒來了，我們可以用什么動作來表現？教師完整朗誦第一句兒歌并引導幼兒用動作表示，你們覺得這句兒歌哪位小朋友的動作最漂亮？我們請他來當小老師教教我們吧。

　　2、春風接著來到了什么地方，它是怎么做的？樹葉發生了什么變化？教師完整朗誦兒歌，幼兒用動作表示。

　　四、表演兒歌

　　1、我請每組小朋友自己在剩下的兒歌里選一句自己最喜歡的，給他配上好看的動作

　　2、幼兒自由創編動作

　　3、反饋

　　五、兒歌表演

　　讓我們一起變成兒歌中的一員吧！

　　教師邀請集體朗誦兒歌并根據兒歌內容進行表演。

　　六、延伸

　　春風還讓什么東西發生了變化？我們一起到外面去找一找吧？

　　《春風》

　　春風春風，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。春風春風，腳步輕輕，走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。春風春風，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。春風春風，腳步輕輕，走進花園，輕輕一唱，花兒開了。春風春風，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。春風春風，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”。

　　大班語言之春風詩歌教案 4

　　活動目標：

　　1、欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天特征。

　　2、初步學會用適當詞語更換詩歌中的某些名詞。

　　活動準備：

　　1、觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。

　　2、根據兒歌內容制作的掛圖,也將樹芽、柳樹、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形象做成磁性教具。

　　活動過程：

　　一、談春天。

　　師：寶寶們找找春天是什么樣的？啟發幼兒從柳樹發芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征,談談自己對春天的認識。（幼兒根據自己對春天的認識進行交流）（評析：讓幼兒自由講述自己找到的春天是什么樣的,激發他們參與語言活動的`興趣。）

　　二、吹春風。

　　老師扮演春姑娘,一吹,花就開了。（邊吹邊將兩手打開）

　　（1）師：冬天里小樹苗睡著了,春風一吹,吹醒了。寶寶做小樹苗,老師來吹。

　�。�2）師：你們來做春風姑娘,看能吹出什么。

　　（3）再吹,春風姑娘把誰吹來了。

　　（4）老師出示圖片,引導幼兒觀察。

　�。ㄔu析：扮演游戲適合小班寶寶,形像的動作是小班寶寶最喜歡的。一種很自然的組織教學方式可以令幼兒記住詩歌中的內容。）三、欣賞詩歌。

　　（1）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時,指點圖片上的景物,幫助幼兒理解詩歌的內容,讓幼兒感受句子的韻律和節奏。

　　（2）老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學念詩歌,注意引導幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來”、“吹醒”等詞的含義。

　　師：春風為什么能吹綠了柳樹？春風為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？

　�。�3）幼兒朗誦詩歌,初步學會按節奏朗誦。

　　（評析：通過教師邊朗誦邊指圖地念詩歌,讓幼兒在視聽上得到結合。幫助他們更好的理解兒歌內容,并且記憶住兒歌。）四、仿編詩歌。

　　（1）啟發幼兒用適當的詞語更換原詩歌中的某些名詞,學習仿編詩歌。

　　春天真美。春風一吹,吹綠了柳樹,還吹綠了什么？還吹紅了什么？引導幼兒結合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學習句式“吹×了××”

　�。�2）將仿編部分與原結構的詩歌連起來朗誦。

　　大班語言之春風詩歌教案 5

　　活動目標：

　　1、理解詩歌，初步感知春風吹過，大地的色彩和生氣。

　　2、借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。

　　3、初步產生熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。

　　2、實物展示儀一臺。

　　活動過程：

　　1、通過提問的方式，初步感知春天的氣息。

　�、� 教師：春天到了，春風吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？

　�、� 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認識。

　　2、教師將幼兒用書放在實物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風》，提問：

　�、� 春風吹過，樹會怎樣？

　　② 春風還會吹來什么？吹醒什么呢？

　　啟發幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內容。

　　3、教師引導幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。

　　4、師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。

　　5、啟發幼兒想一想：春風還吹來了什么？鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽的仿編兒歌。

　　6、組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。

　　7、師生共同閱讀畫面《春風》，并完整的念兒歌。

　　教學反思：

　　本次教學活動我將詩歌內容以大圖書的形式呈現，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內容。在引導的過程中，我針對小班孩子的學習特點，通過表演詩歌中的角色來增加學習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復朗誦的.枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀？”也就自然地將名字蘊含其中了。

　　大班語言之春風詩歌教案 6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒細致地享受舔棒糖的感覺，并在輕松的氛圍中說出自己的感受。

　　2、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　5、發展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　熊一只，錄音帶，機，棒糖40支，托盤一個，籃子若干個。

　　活動過程：

　　一、聽兒歌錄音。(分三段)

　　1、猜想熊在干什么？

　　2、真有意思，熊繼續吃呀吃

　　3、再來聽一聽，維尼是不是象你們猜的那樣，它還在吃

　　二、說一說自己對棒棒糖的感受。

　　原來它在吃棒棒糖，你吃過嗎，你覺得棒棒糖怎么樣？

　　三、品嘗感受棒糖帶來的樂趣。

　　1、維尼今天給小朋友們也帶來了許多棒棒糖，誰想吃？

　　但它有兩個希望，我們起來聽一聽：

　　a.不爭不搶，輕輕拿。

　　b.邊舔邊與同伴分享、交流吃糖的感覺。

　　2、幼兒自由討論，師也一起品嘗，交談：

　　——你的糖怎么樣？(口味，顏色，軟硬，多少，等等)。

　　3、吃完后，收好小棒。師與幼兒一同小結交談內容。

　　4、完整欣賞兒歌。

　　剛才小朋友講了這么多有趣的事情，熊也想來講一講，讓我們一起來聽聽，并猜一猜，它為什么這樣想？

　　四、手指游戲

　　1、幼兒與老師一起“舔”糖，“舔n下”。

　　2、欣賞錄音，和維尼一起“舔”棒糖。

　　五、音樂游戲：吃棒糖的小孩

　　全體參與，被摸到頭的幼兒蹲下，“舔十下”時，師去捉幼兒(棒棒糖)。

　　活動反思：

　　童謠的瑯瑯上口的節奏感給幼兒帶來了快樂的`情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節的發展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。

　　大班語言之春風詩歌教案 7

　　活動目標：

　　1.幼兒感受散文詩語言的趣味性和優美的意境，感受春天美麗的景象。

　　2.鼓勵幼兒用優美的語言把自己的感受表達出來。

　　3.幫助幼兒理解散文詩的內容和擬人的手法并嘗試創編。

　　4.萌發對文學作品的興趣。

　　5.引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

　　活動重難點：

　　重點：學習理解詩歌內容。

　　難點：感知并理解散文詩中擬人的手法。

　　活動準備：

　　制作課件、掛圖、五顏六色的花

　　活動過程：

　　(一)導入：出示信封，引起幼兒興趣。這是春姑娘的信，春姑娘讓誰來送信呢？

　　(二)展開：

　　1.出示圖片，分段理解散文詩內容。冬爺爺下完最后一場雪，捋著長長的白胡子，搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃，準備出門，他叫春風娃娃先來地面報信。

　　(1)出示掛圖，引導幼兒觀察理解第一段。

　　提問：風娃娃先給誰報的信呢？他是怎樣報信的'？小河收到這樣的信有什么變化？(用散文詩語言小結)一串串珍珠指的是什么？

　　(2)出示掛圖二，引導幼兒根據想像第二段的內容。

　　提問：風娃娃又給誰送信呢？她是怎么報信的？柳樹收到這樣的信會有什么變化？

　　(3)出示掛圖三，引導幼兒根據圖片觀察理解第三段。

　　提問：風娃娃又給誰報信了？她是怎么報信的？小鳥收到這樣的信怎么做的？

　　(4)出示掛圖四，引導幼兒觀察講述。

　　提問：春姑娘真的來了，她帶來了什么呢？

　　2.配樂朗誦，完整欣賞。結合圖片，引導幼兒跟隨錄音用優美的聲音，有感情的朗誦。

　　3.大膽想象，創編散文詩。

　　想一想，春風除了會給小河、柳樹、小鳥報信外，還會給誰報信？他們會發生什么變化呢？(鼓勵幼兒大膽創編，并在集體面前表達)

　　(三)結束：小結總結幼兒的學習創編情況。

　　活動反思：

　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

　　大班語言之春風詩歌教案 8

　　一、活動目標：

　　1、學習兒歌，初步認識春天的特征

　　2、初步學習用適當的詞語更換詩歌中的事物

　　二、活動準備：

　　根據兒歌內容制作的圖片

　　三、活動重難點：

　　重點：初步學習兒歌，說準兒歌中運用的動詞

　　難點：用適當的詞語更換詩歌中的事物

　　四、活動過程：

　　1、欣賞學習詩歌

　　（1）教師出示圖片，引導幼兒觀察圖片上畫的是什么季節？你們是從什么地方看出是春天？

　　啟發幼兒從柳樹發芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結合自己的經驗談談對春天的認識。

　�。�2）教師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感覺句子的韻律和節奏。

　�。�3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來”，“吹醒”等詞的含義。春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。）

　　（4）幼兒根據理解朗誦詩歌，初步學會有感情有節奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學習鞏固所學內容。

　　2、仿編兒歌

　�。�1）春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導幼兒學習句式“吹×了××”啟發幼兒用適當的詞語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。

　�。�2）將仿編部分的結構與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。

　　3、活動小結。

　　“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧。結束本次活動。

　　活動反思：

　　1、小班幼兒的.語言學習應從具體的實實在在的只管形象出發，啟發幼兒發準字音，學習字、詞、短句。在本次活動中，我首先準備了與兒歌內容相關的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現兒歌中事物的出現順序，引導幼兒按順序進行學習。最后，啟發幼兒創編春風一吹會出現的事物。

　　“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”

　　幼兒在這個環節中思維比較敏捷，想象力豐富。

　　例如吹醒了小魚……邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學習和掌握新的語言信息，更有利于幼兒對學習內容的理解和表述，從而促進語言表達能力的提高。

　　2、幼兒對任何事物的認識都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎，首先對春天趕興趣，有話可說，有話可講。

　　大班語言之春風詩歌教案 9

　　教學目標

　　1、在理解詩歌內容的基礎上學習念兒歌。

　　2、引導幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。

　　3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　4、喜歡并嘗試創編詩歌結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　教學準備

　　觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。

　　根據兒歌內容制作的大書一本。

　　教學過程

　　(一)談話導入

　　知道現在已經是春天了

　　師：“你們知道現在是什么季節嗎？”

　　“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”

　　“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關于春天的秘密，讓我們一起來看看吧�！�

　　(二)觀察理解大書的內容

　　1、觀察第一頁上的“春風”

　　“看，這是誰��？”

　　“春風吹在身上有什么感覺呢？

　　“春風輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服�！�

　　2、觀察畫面“柳樹”

　　“春風又吹向了誰？”

　　“柳樹怎么樣了？”

　　小結：“春風一吹，把柳樹給吹綠了！”

　　“春風吹綠了柳樹，我們一起說！”

　　3、觀察畫面“桃花”

　　“春風還吹了誰？”

　　“桃花怎么樣了？”

　　“是誰把桃花吹紅的呀？”(引導幼兒用詩歌的語句表述。)

　　4、觀察畫面“蝴蝶”

　　“咦，是誰來了？”(蝴蝶)

　　“是誰把蝴蝶也請來了呢？”(用詩歌的語句回答)

　　5、觀察畫面“青蛙”

　　“猜猜，又有誰會來呢？”

　　“冬天的時候青蛙在干嗎？”

　　“那現在呢？”“是誰把它們叫醒的？

　　“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風把我們吹醒�！�

　　師做春風，并念兒歌：春風吹醒了青蛙。

　　6、觀察畫面“小雨”

　　“春風還給我們帶來了誰？”

　　“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的.呀？”

　　“來，我們一起來學學，春風吹得小雨輕輕地地下。”

　　7、觀察畫面“種花”

　　“那春風吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢？”

　　“原來小朋友去種花了！”

　　8、觀察畫面“芽兒發”

　　“春風一吹，誰出來了呢？”

　　“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”

　　“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發。”

　　引導幼兒學做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風吹，芽兒發。

　　(三)學習兒歌

　　1、師幼共同邊看書邊念兒歌

　　“剛才我們把大書一頁一頁仔細地看了一遍，現在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”

　　2、幼兒再次跟念兒歌

　　“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念！”

　　3、師幼邊做動作邊念兒歌

　　“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作。”

　　(四)延伸

　　春天還會有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？

　　教學反思

　　本次教學活動我將詩歌內容以大圖書的形式呈現，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內容。在引導的過程中，我針對小班孩子的學習特點，通過表演詩歌中的角色來增加學習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀？”也就自然地將名字蘊含其中了。