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關于人教版《d t n l》公開課的教案和教材分析
一、教材簡說
本課包括五局部內容。
第一局部是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二局部是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三局部是d、t、n、l的書寫格式和筆順。
第四局部是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五局部是一首兒歌。
聲母d、t、n、l的發音和與韻母拼讀音節、認識漢字是本課教學的重點，n、l的發音和n、l與韻母的拼讀是教學的難點。
二、學習目標
1．學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節和帶調拼讀音節。
3．認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。
三、教學建議
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教學d、t、n、l，要重點指導發音部位和發音方法�？衫脠D畫，以說話助發音，如，借助“”發準d的音，借助“嘞”發準l的音。也可讓同學在自主的體驗活動中找準發音部位，掌握發音方法。如，教學d、t時，可讓同學把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出；發t時，有較強的氣流沖出。教學n、l時，可讓同學捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。
字母d、t、n與前一課所學的字母b、f、m有相似之處，同學容易混淆。可以引導同學通過合作探究的學習方式，發現它們在形體上的聯系，弄清它們之間的區別。在同學掌握讀音后，點擊自制課件出示d、n、t與b、m、f六個字母，讓同學細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是d，右下半圓是b，一個門洞n，兩個門洞m，傘把朝上t，傘把朝下f。還可以編順口溜協助同學記憶本課新學的字母，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l”。
（二）拼音教學
教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用同學已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓同學說說自身熟悉的事物中有沒有帶ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，借助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然后引導同學自身熟練拼音，并把自身會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差異。最后通過帶調拼讀，聯系口語協助同學分辨、記憶，如，n—ù→nù是發怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
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先引導同學觀察d、t、n、l在四線格中所占的位置，再讓同學說說字母的筆順和書寫時要注意什么。在此基礎上，老師作必要的指導，并提醒同學將d、t、n與學過的有關字母進行區別，如，d—b、d—p、t—f、n—m。筆畫名稱：“c”叫左半圓。
（四）認讀字詞，讀兒歌
指導同學認字首先要引導同學看圖，說說圖上畫了什么，再帶調拼讀音節，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認讀時可用要認的五個字口頭組詞，以便鞏固記憶。
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節用紅色標出。通過朗讀兒歌，讓同學能在具體的語言環境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養同學學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓同學讀一讀用紅色標出的音節，再帶著同學熟讀兒歌，教師不必講解，不要求同學理解兒歌內容，也不要求背誦。
�。ㄎ澹⿺U展活動
1．做游戲“看誰接得又快又準”。
老師說順口溜的上半句，同學搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，同學接“t t t”；老師說“一根木棍”，同學接“l l l”。
2．做游戲“看誰找得準，找得快”。
聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自身的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3．拼讀下面的音節。
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4．做游戲“找朋友”。
把生字卡片和相應的音節卡片分發給十位同學，由拿音節卡片的同學一個一個地尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應生字卡片的同學答：“你的朋友在這里�！眰z人并排站在一起領讀生字。
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