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《古詩詞三首》教學設計參考模板
一、學習目標
１、認識７個生字，會寫８個生字。
２、能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
３、通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達得思想感情，激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。
第一課時
鄉村四月 四時田園雜興
一、以圖導題 ，理解題意
１、仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。
２、認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點明了時間和地點）
３、你還想了解這首詩的什么內容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？
４、怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？
二、以疑促讀，理解詩意
１、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。
２、指名讀詩，師生正音。
３、默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請作記號。
４、小組交流。
５、全班交流，教師指導。
三、解疑品讀，感悟詩情
１、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面，注意“少”“才”“又”的讀法。
２、指名朗讀，師生共賞。
３、感情朗讀，體會詩情。
四、背誦，積累語言
五、引導自學《四時田園雜興》
１、先用學習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學。
２、小組內交流，教師知道點撥。
３、全班交流自學成果。
４、搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀、背一背。
第二課時
一、創設情境，理解課題
二、
１、老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？
２、你們了解詞嗎？試著說一說。
３、簡介詞的內容。
４、簡介作者背景：
張志和：在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現漁夫生活來再現自己隱居生活的樂趣。
三、渲染氣氛，理解詞義
１、配樂朗讀，營造氣氛。
２、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知。
３、指名朗讀，師生正音。
４、自由學習，運用學習古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。
５、小組交流學習成果。
６、全班交流；教師點撥指導。
７、教師小結：
這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。
四、反復吟誦，感悟意境：
１、教師范讀，再入意境。
２、自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。
３、指名朗讀，教師指導。
４、小組輪讀，相互欣賞。
５、感情朗讀，感悟意境。
五、積累語言，拓展延伸
１、有感情地背誦《漁歌子》。
２、到課外找一找有關描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。
３、默寫兩首古詩。
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