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因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。
2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。
3.培養(yǎng)識(shí)圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí)，同時(shí)進(jìn)行愛國主義教育。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析
八年級學(xué)生對地理知識(shí)已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其“自主－協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。
重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。
難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。
三、教學(xué)模式
這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過程中通過人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動(dòng)。
《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作－探究”教學(xué)模式，如下。
四、教法設(shè)計(jì)
本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
授課程序
教 師 活 動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課
“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說明自古以來，人們都非常重視農(nóng)業(yè)。
回憶復(fù)述
創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
新課探究
（過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書課題）我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。
（一）農(nóng)業(yè)與我們
〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。
什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些？發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義？
（教師小結(jié)）
學(xué)生閱讀課文后舉手回答。
發(fā)揮學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)表達(dá)力。
過渡：我國的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？
（二）我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
1.我國的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？
2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國有幾大牧區(qū)？都有什么著名的畜牧品種？
3.我國的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區(qū)？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？
4.我國漁業(yè)是怎樣分布的？我國淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里？
（教師評價(jià)、小結(jié)）
〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。
上網(wǎng)查詢，把全班分成四個(gè)大組，每組查一個(gè)問題。
師生互動(dòng)
在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、交流的精神。
培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。
把范圍大的事物縮小化。
創(chuàng)設(shè)視覺平臺(tái)。
分析我國的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。
（師生互動(dòng)共同完成）
學(xué)生思考、回答。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
反饋練習(xí)
課本活動(dòng)1
（教師指導(dǎo)并評價(jià)）
學(xué)生讀圖分析、填圖。
訓(xùn)練讀圖能力。
課本活動(dòng)2
（教師指導(dǎo)并評價(jià)）
學(xué)生思考、分析、作答。
培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。
小結(jié)，師生共同回顧。
查漏補(bǔ)缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)行愛國教育
課外作業(yè)
設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。
六、板書設(shè)計(jì)
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
（一）農(nóng)業(yè)與我們 （二）農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
1.農(nóng)業(yè) 2.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布
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