《憑什么讓學(xué)生服你》的讀后感
不知從什么時(shí)候起，我們都成了一群“怨師”?
閱讀了《憑什么讓學(xué)生服你》之后，我才發(fā)現(xiàn)：不知從何時(shí)起，我們不再反思，而是機(jī)械式教學(xué)讓我們希望我們收到的學(xué)生是一個(gè)模子制造出來的。我的內(nèi)心進(jìn)入糾結(jié)并不斷的質(zhì)疑自己。你現(xiàn)在的專業(yè)知識(shí)是停滯不前或是與時(shí)俱進(jìn)?每天進(jìn)入教室前是不是充滿了職業(yè)倦怠感還是對你的充滿了期待和憧憬?你對學(xué)生是不是充滿了情感還是把學(xué)生當(dāng)作流水線上的加工的零部件?很顯然，有付出才有收獲，如果我的回答都是消極的，那么我的學(xué)生也只能以消極的表現(xiàn)來回饋我。
在我們這個(gè)群體當(dāng)中，不乏許多受學(xué)生歡迎的教師，也許是他們的睿智和學(xué)識(shí)，也許是他們的年輕與朝氣，也許只是他們的耐心和鼓勵(lì)，讓學(xué)生對其神往。“親其師信其道”在這種情況下，學(xué)生們自然是可愛的，教學(xué)效果自然是斐然的。
那么作為一名普通教師，我必須要尋找屬于自己的信服力。縱觀自己，畢業(yè)二十余年，雖然有陸續(xù)不斷的培訓(xùn)，但是專業(yè)知識(shí)顯然弱化，但是在初中的教學(xué)非常熟悉，對于知識(shí)點(diǎn)的傳授有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn);步入中年，上課不再激情，節(jié)奏漸趨平緩，那么可以讓學(xué)生沐浴在春風(fēng)化雨般的教學(xué)氛圍中;歲月蕩滌，看待事物愈發(fā)全面，那么每個(gè)學(xué)生都可以在我眼里呈現(xiàn)出天使的一面。我竟然有那么多的優(yōu)點(diǎn)來讓學(xué)生服你。
僅僅發(fā)現(xiàn)自身的有點(diǎn)還不足以讓學(xué)生信服于你，關(guān)鍵是要自如的駕馭這些優(yōu)點(diǎn)。具體應(yīng)該從以下方面開展：
首先要著眼于課堂教學(xué);重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)情的研究上。對于學(xué)生的層次性了如指掌，這樣借助于強(qiáng)大的知識(shí)點(diǎn)傳授能力，才有最大化教學(xué)效果。杜絕目前所有知識(shí)一鍋端，以完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解為任務(wù)，卻還在埋怨部分學(xué)生是多么的愚笨。只有讓學(xué)生能聽懂，學(xué)生才會(huì)覺得你有本事，才會(huì)喜歡你的課。
其次，要善于向?qū)W生表達(dá)出你對他的喜愛之情。雖然歲月磨礪，養(yǎng)成了我客觀看待學(xué)生的特點(diǎn)，但是卻不愿意用熱情的語言或文字來傳遞，緘默與漠視拉開了學(xué)生和你的距離。孩子是很容易滿足的，你的只字片語也許會(huì)讓他終生難忘。因此，千萬不要吝嗇適時(shí)的表揚(yáng)。讓每一個(gè)孩子都成為你忠實(shí)的聆聽者。
再次，要學(xué)會(huì)控制情緒。年逾四十的女教師，居然還在沖著學(xué)生生氣，一個(gè)小小的過失，立刻拎起電話向家長告狀，只能是向?qū)W生宣布：我沒折了。孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)比你想象的聰明，一個(gè)成績一團(tuán)糟的孩子并不意味著他沒有洞察力。保持風(fēng)度，在學(xué)生面前笑意吟吟的教師怎能讓學(xué)生討厭。
當(dāng)然，還要不斷提醒自己，工作確實(shí)是你的謀生手段，同時(shí)必須是帶給你快樂的。那么，每一名學(xué)生在我們眼中都是天使。如何讓天使們更有效率的學(xué)習(xí)，那才是我們該考慮的吧。
【《憑什么讓學(xué)生服你》的讀后感】相關(guān)文章：
HR憑什么“秒殺”你07-13
沃爾瑪，憑什么我們要來你那里買東西？07-10
吳若希憑什么歌詞07-04
陳曉憑什么要“篡權(quán)”？07-12
春季學(xué)生服裝搭配07-02
學(xué)生服裝搭配技巧07-03
微信支付憑什么能支取金額呢？07-09