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作文教學的思維訓練內容
不論是作文素材的積累，還是的立意構思，或是的語言辭藻的運用，最最重要的就是如何進行素材選用、立意構思、運用辭藻。這如何進行就應該是一種思維的過程，只要很好地解決了這一問題，就可以解決諸如“巧婦難為無米之炊”的煩惱，解決結構混亂的弊端，解決語言干癟的丑陋面目。作文教學的思維訓練的內容很多，我以為，對中學生來說，最重要的有以下六種：
一、聯想思維。由甲事物想到乙事物，或有一事物再想到更多的食物，這種思維活動叫聯想。就是聯想的思維鏈條的語言表達。沒有豐富的聯想，就沒有優秀的。“精騖八極，心游萬仞”，是聯想豐富的表現；聯想豐富就可能導致創造性思維，便產生優秀。
二、想象思維訓練。把頭腦中儲存的各種印象、圖景、經驗調動起來，重新裝配、組合和加工，創造出新的形象或意境，這就是想象思維。愛因斯坦說，“想象比知識更重要”。特別是創造性的想象思維，是寫作成功的關鍵。
三、發散思維訓練。從某問題或事物（某文題）出發，展開思維，使思維向四面八方放射，從而尋求最佳的思路或答案，這種思維活動叫發散思維。發散思維主要用于作文的構思階段。充分的發散思維是選擇和優化立意的必要過程；有時發散思維也用于的一個部分的構思上。
四、辯證思維訓練。既想到這一面，又想到那一面，既想到事物的正面，又想到事物的反面，既想到此一事物，又想到與此有聯系的彼一事物，既想到主要方面，又想到次要方面，既想到事物的過去和現在，還想到事物的發展變化，從而找到事物的內部聯系，這種思維方式叫做辯證思維。有的中學生作文思路狹隘、片面或絕對化，正是缺少辯證思維的表現。
五、批判思維訓練。對弱點、缺點、錯誤和陳舊落后的事物加以符合邏輯的否定的思維活動，叫做批判思維。否定之否定乃辯證唯物主義的一條規律。對自己的應予否定的東西敢于和善于否定，才能超越自我；對各種謬誤、糟粕、陳舊落后的事物敢于和善于否定，才能創新，不斷進步。把這種思維內容恰當地用文字表達出來便是有新意的。
六、創造思維訓練。上述五種思維活動（此外還有逆向思維，但主要是這五種）中，已經包含著創造性思維的成分，而作為創造思維，則是各種思維方法的綜合運用，從而達到求異、求新、求深、求廣的目的。“文貴求新”，凡優秀無不具有一定的創造性，中學生的優秀作文概莫能外。整個中學階段都堅持強化對學生的創造思維訓練，不僅可以使學生寫出有新意的佳作，而且更重要的是有助于培養創造性的人才。
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