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關(guān)于圖形的認(rèn)知活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。
出示套在手上可以進(jìn)行扮演的玩具小熊貓，“小朋友們，俺是誰呀？今天俺想和大家一起來玩玩，好嗎？俺還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自身最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”
同學(xué)自由回答。
讓同學(xué)觸摸物體外表，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自身的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……
揭示課題：認(rèn)知平面圖形。
[激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將同學(xué)們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓同學(xué)感到十分親切有趣。再讓同學(xué)觸摸物體的外表，感知其不同，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲。]
二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。
出示長(zhǎng)方體，讓同學(xué)試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形；同學(xué)回答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓同學(xué)從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形；從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。
師啟發(fā)談話：“俺們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請(qǐng)大家4人一組，找找看。”讓同學(xué)自主活動(dòng)，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。小學(xué)一年級(jí)圖形的認(rèn)知公開課教案
結(jié)合同學(xué)匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：
①從正方體上分離出正方形，揭示名稱。
②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。
③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。
通過直觀演示，讓同學(xué)明白“體、面”之間的關(guān)系。
一起出示四種圖形，讓同學(xué)說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。
[大局部同學(xué)在生活中已經(jīng)認(rèn)知了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓同學(xué)通過觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過同學(xué)之間的合作，讓不同知識(shí)水平的同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問，也為同學(xué)發(fā)明性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間。]
三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。
小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那俺們能不能自身想方法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓同學(xué)考慮探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。
在黑板上展示同學(xué)“作品”，并讓同學(xué)說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。
師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了俺們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)給圖形按“門牌”分房子。
讓同學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果。
[如何對(duì)同學(xué)的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓同學(xué)自身想方法用物體描形，有利于培養(yǎng)同學(xué)的自主探索、解決實(shí)際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也讓同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)知更增進(jìn)了一步。]
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