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檔案袋評價的優勢所在
近些年來，英語學習越來越受重視，它是學生英語語言運用能力的綜合體現，是學生英語學習程度的實際反映。而在實際的英語教學中，英語學習卻是費時很大收效甚微的。新課標指出：“要完善評價體系，采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，促進學生不斷發展”。檔案袋評價是一種新型的評價方式，作為一種有效的形成性評價方式，它具備形成性評價的特點。檔案袋評價較之傳統的終結性評價對學生的英語寫作效能感的提高起著積極作用，對學生英語水平的提高起著促進性作用。檔案袋評價是指根據某一目的、以檔案袋為依據而對評價對象進行的客觀的、綜合的評價，也稱為成長記錄袋評價。與傳統的評價方法相比，檔案袋評價具有傳統評價方法無法比擬的優勢。
一、檔案袋評價的理論基礎是現代的
從學生的角度看，知識本身是建構的以及相互聯系的，學習知識的過程是一個積極的建構的過程，學習者利用現有的知識積極地建構新知識;學生可以利用現代的技術信息搜集寫作材料。也強調對意義的建構，對內容的深層理解的演示，學生的參與，以及共享知識的深度和廣度;還強調思維過程中反思的重要性;現代教育學理論強調以人為本，具體而言就是以學生為本;強調學生、教師、家長的人際互動;強調注重學習的過程;強調發展學生的個性特長;等等，這些理論也是檔案袋評價的基礎。
從現代社會學的角度來說，自由、民主、平等、多元已成為當今社會的主旋律，自然也會反映到教育的方方面面，教育評價也不例外。
二、檔案袋評價是現代教育評價的必然要求
檔案袋評價也符合現代教育評價的基本理念，主要包括以下幾方面。
（一）評價內容的豐富性
傳統的評價內容是單一的，主要是知識和技能方面的因素。檔案袋評價則不僅包括知識、技能方面的內容，還包括非智力方面的因素以及學生的學習過程、學習方法等多方面的內容。凡是能體現學生學習成果和學習過程以及個性發展等方面的內容都可以放進檔案袋之中。
（二）評價主體的多元性
傳統的評價主體是單一的，主要是教師對學生的評價。而檔案袋評價的主體則不僅包括教師，還包括學生自己、學生家長、管理者以及同學之間，甚至社會人士也可以作為評價的主體，更重要的是所有的評價主體不是相互孤立的，而是相互作用的一個評價整體。學生在評價的過程之中實際上也受到教育，提高了自己的反思能力以及人際交往水平。
（三）評價過程的開放性
傳統的評價過程是封閉的，而檔案袋評價的過程則是一個開放的過程。在這一過程中，要充分體現評價的公正、公平和公開的原則，使評價結果保持高的信度和效度。
（四）評價結果的形成性
傳統的評價結果往往是終結性的，往往只提供評價的結果。而檔案袋評價則非常注重過程的評價，它是一種動態的、發展的評價，對學生在每一個學習的過程中的表現及進步進行全面的評價。
總之，檔案袋評價是與傳統的評價完全不同的一種新的評價方式，檔案袋評價有多方面的先進的理論基礎，是現代教育評價的必然要求，符合時代特征，也順應了歷史發展的潮流。
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