小學語文課堂教學設計
小學語文開展相關的課堂教學需要有教學設計進行教學工作的支持。下面小學語文課堂教學設計是小編為大家奉上的，希望對大家有所幫助。
設計理念：
本文設計注意聯系學生的生活實際和內心世界，著力通過圖文結合，引導朗讀，激發學生想像，讓學生入情入境，在讀中體驗感悟，培養想像能力、朗讀能力。
教學目標：
1. 認識13個生字;會寫7個字;學習2個新部首。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 體會“我 ”為雨中的小鳥擔心的真勢情感，學會關心弱小。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關心小鳥的。
教學難點：
有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關心小鳥的。
課型：
新授課
教法：
談話、講授、合作交流
教具：
小鳥標本、小黑板、掛圖。
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、創設情景，激趣引入
1、出示小鳥標本)同學們，請看老師手上的是什么動物?(小鳥)今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌上，你會怎樣做呢?(讓學生說出自己的想法，表揚關心小鳥的孩子是好孩子。)
2、小鳥飛呀飛，飛到一個小朋友家的陽臺上下班。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關心愛護他呢?我們一起去看一看。
3. 板書課題，讀課題
二、初讀課文，了解大意
1. 自由朗讀課文，用筆標出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2. 聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞
3. 出示生字、生詞 片認讀，再去掉拼音認讀。
4. 再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。
三、細讀課文，感悟內容
1. 自讀課文，標出自然段。各寫了什么?
2. 指名朗讀第一自然段，想想寫了什么?結合圖理解。
3. 我看到濕漉漉的小鳥，是怎樣想怎樣做的?小組合作學習2----5段。并討論。
4. 交流匯報。
(1)“我看到的小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學生找出句子。
(2)我看到小鳥，阻止媽媽到陽臺收衣服。找出動作的詞，指導學生讀出感嘆的語氣。體會我內心充滿同情、關愛的情感。
(3)朗讀課文，有愛心的小朋友站起來。有感情的朗讀。
四、總結全文，拓展思維
1. 學習本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎?你喜歡他嗎?請你用詞贊美他。
2. 我們班的小朋友想得到贊揚嗎?說說你是怎樣愛護小動物的。
小結：
本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然趨勢，符合學生的生活實際，利于激學生關心弱小的愿望。
第二課時
一、復習引入
上節課，我們學習了課文，知道了課文講了一件什麼事。
二、朗讀課文，加深理解
1. 讓學生自由朗讀。
2. 指名分角色朗讀，其它同學當小老師，評評誰讀得好。
3. 讓學生分角色朗讀。
4. 小黑板出示課后練習3帶標點的句子，請學生看尊準標點，自由朗讀，讀準確的當小老師帶全班讀，并給句子加上標點。
三、小組合作，自學識字
1. 小組長帶領復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。
2. 認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領大家認讀。
3. 用生字口頭組詞。并說句子。
4. 指導書寫。
(1)認識2個新部首
(2)觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。
(3)學生獨立書寫。
(4)檢查訂正，評價誰寫的好。
四、積累詞語
1. 朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。
2. 用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍里。
小結：你們也很會保護弱小，課文語言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現的真棒。
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