九年級圖形的旋轉(zhuǎn)課件

九年級圖形的旋轉(zhuǎn)課件

　　導(dǎo)語：我們很多的時候都會寫九年級圖形的旋轉(zhuǎn)課件，但九年級圖形的旋轉(zhuǎn)課件怎么寫呢?以下是小編整理的九年級圖形的旋轉(zhuǎn)課件資料，歡迎閱讀參考。

　　九年級圖形的旋轉(zhuǎn)課件1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生利用已有的對平移的認(rèn)識和經(jīng)驗，通過自主嘗試和交流，掌握綜合應(yīng)用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡單圖形平移到指定的位置。

　　2、加強新舊知識之間的比較和溝通，使學(xué)生在已有基礎(chǔ)上有新的收獲。

　　3、使學(xué)生聯(lián)系生活實際主動參與探索、發(fā)現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)過程中深入感受平移在生活中的應(yīng)用，獲得嘗試成功的體驗。

　　教學(xué)重點難點：

　　掌握綜合應(yīng)用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡單圖形平移到指定的位置。

　　教學(xué)資源：

　　實物投影儀，方格紙掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、談話：在生活中，很多的物體都在運動著，而它們的運動方式各有不同——平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的運動方式。上節(jié)課，我們已經(jīng)對平移做了進(jìn)一步的深入了解。今天，我們就要來進(jìn)一步研究另一種常見的運動方式——圖形的旋轉(zhuǎn)。（揭題，板題）

　　2、哪些物體的運動方式是旋轉(zhuǎn)？學(xué)生舉例。

　　二、探究互動。

　　1、認(rèn)識按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°的含義。

　　（1）出示公路收費站道口轉(zhuǎn)桿打開和閉合的情景圖。

　　（2）學(xué)生可以自己用兩支鉛筆演示這兩種運動方式，并回答：轉(zhuǎn)桿打開，旋轉(zhuǎn)了多少度？轉(zhuǎn)桿關(guān)閉呢？

　　（3）轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的方向相同嗎？哪一種與時針旋轉(zhuǎn)的方向是相同的？

　　（4）指出：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。

　　（5）同桌或小組同學(xué)一起體會順時針和逆時針。

　　2、學(xué)習(xí)在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

　　（1）出示例題，理解題意。

　　（2）明確兩點：

　　①“饒A點旋轉(zhuǎn)”是指將“A點”固定不動。

　　②把三角形“旋轉(zhuǎn)90°”，既可以按順時針方向旋轉(zhuǎn)，也可以按逆時針方向旋轉(zhuǎn)。

　　（3）指導(dǎo)畫法：可以先分別確定兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置，再連成相應(yīng)的`圖形。

　　（4）學(xué)生在方格紙上按要求畫圖。

　　（5）交流，鞏固畫法。

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　1、完成想想做做第1題。

　　結(jié)合現(xiàn)實生活中的常見現(xiàn)象，通過觀察、交流每幅圖中的“指針”分別要向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度。進(jìn)一步感知順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90°的含義。

　　2、完成想想做做第2題。

　　學(xué)生按要求獨立畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，進(jìn)一步掌握在方格紙上把圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的方法。

　　對有困難的學(xué)生，要指導(dǎo)具體的畫法。

　　要使學(xué)生明白：確定旋轉(zhuǎn)后小旗位置，關(guān)鍵在確定旗桿的位置；確定旋轉(zhuǎn)后的長方形位置，關(guān)鍵在于確定一組相鄰的邊的位置。

　　3、完成想想做做第3題。

　　（1）討論每組圖形的特點：它們有什么共同的特點？

　　（2）根據(jù)設(shè)想使每組圖形變成長方形的旋轉(zhuǎn)方法。也可以用紙剪一剪，擺成如圖的位置后再進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

　　四、總結(jié)質(zhì)疑。

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容，你還想學(xué)習(xí)什么？

　　五、課外拓展。

　　略

　　九年級圖形的旋轉(zhuǎn)課件2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能

　　使學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素，會用自己的語言簡單地描述線段的旋轉(zhuǎn)。

　　二、過程與方法

　　通過操作、觀察、討論等活動，提高學(xué)生的空間想象能力和綜合運用知識的能力。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　在觀察、討論中，發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光。

　　教學(xué)重難點

　　一、教學(xué)重點

　　明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素。

　　二、教學(xué)難點

　　體會旋轉(zhuǎn)的含義，理解旋轉(zhuǎn)的三要素。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　課件出示圖片。

　　預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)。

　　教師：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中非常常見，在二年級下冊，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(出示課題：旋轉(zhuǎn))

　　【設(shè)計意圖】

　　生活中的有些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象可能不夠典型，容易淡化概念的本質(zhì)，甚至產(chǎn)生歧義，對學(xué)生建立正確表象產(chǎn)生干擾，在教學(xué)時選取的實例特別要注意。在這里特意選用教科書上的典型實例，特別是旋轉(zhuǎn)角度不是360°的道閘、秋千等，充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　二、探究新知

　　1.通過粉筆的不同旋轉(zhuǎn)，初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素

　　(1)感知旋轉(zhuǎn)方向

　　教師：下面進(jìn)行眼力大考查，看誰觀察最仔細(xì)，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，馬上舉手，好嗎?第一組，開始。

　　老師用粉筆繞同一點，旋轉(zhuǎn)角度相同，但旋轉(zhuǎn)方向相反，做兩次動作。

　　教師：你發(fā)現(xiàn)這兩次有什么區(qū)別嗎?

　　預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)的方向不同。(學(xué)生回答之后，教師板書：方向)

　　教師：(老師再一次做順時針方向旋轉(zhuǎn)動作)像這種方向的旋轉(zhuǎn)，和生活中誰的旋轉(zhuǎn)方向是一樣的?叫什么旋轉(zhuǎn)?

　　預(yù)設(shè)：順時針旋轉(zhuǎn)。(如果學(xué)生說不出來，請學(xué)生觀察屏幕;說得出來，說完后欣賞圖片。板書：順時針)

　　教師：(老師再一次做逆時針方向旋轉(zhuǎn)動作)那像這樣的又叫什么呢?你見過生活中哪些現(xiàn)象是逆時針旋轉(zhuǎn)嗎?(板書：逆時針)

　　如果學(xué)生說不出來，屏幕展示。

　　(2)感知旋轉(zhuǎn)角度

　　教師：眼力大考查繼續(xù)，下面進(jìn)行第二組，請仔細(xì)觀察。

　　老師用粉筆繞同一點、同一方向，但角度不同進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，請學(xué)生區(qū)別。

　　預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)角度不同。(板書：角度)

　　(3)感知旋轉(zhuǎn)中心

　　教師：最后一組，這次有點難，看誰能發(fā)現(xiàn)?

　　老師再把粉筆分別繞兩頭旋轉(zhuǎn)一周，請學(xué)生說說這兩種旋轉(zhuǎn)哪里不同?(板書：中心)

　　教師：看來旋轉(zhuǎn)時，繞哪個中心旋轉(zhuǎn)很重要，同樣是這支粉筆，同樣是繞一周，繞的中心不一樣，旋轉(zhuǎn)軌跡也完全不一樣了。

　　【設(shè)計意圖】

　　從簡單的實例入手，在看似簡單的變化中請學(xué)生比較不同之處，形象地感知、體會旋轉(zhuǎn)的三要素。

　　2.學(xué)習(xí)指針的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)

　　(1)從“12”到“1”

　　教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的變化。說一說這個指針是怎么變化的?

　　如果一個學(xué)生講不完整，請其他學(xué)生補充。邊講邊分析，他講清楚了什么?直到最后把選擇三要素都請出來為止。需要注意的'是，學(xué)生在講時，不要求他們用精確的語言描述，只需要用自己的語言把旋轉(zhuǎn)三要素說出來就可以了。

　　教師小結(jié)：從“12”到“1”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了30°。

　　教師：從“1”到“3”，指針是怎么變化的呢?

　　(2)填一填，從“3”到“____”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了90°;從“6”到“12”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了____°。

　　(3)像這樣，你出一題，請其他同學(xué)來填一填。然后同桌之間互相問一問，說一說。

　　【設(shè)計意圖】

　　有了前面初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素，在這一環(huán)節(jié)中，充分給學(xué)生空間，讓學(xué)生在討論中，自己不斷完善對指針旋轉(zhuǎn)的描述，加深對旋轉(zhuǎn)的理解。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.課件出示練習(xí)題1

　　(1)先出示左邊的圖，再出示右邊的圖。

　　教師：左側(cè)有車通過，左側(cè)車桿怎么變化呢?

　　預(yù)設(shè)：左側(cè)有車通過，車桿繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°。

　　教師：汽車已經(jīng)通過，車桿又回歸原位，車桿又是怎么變化的呢?

　　(2)請一個學(xué)生來當(dāng)車閘，演示右側(cè)有車通過，請大家說一說車桿是怎么變化的。

　　2.課件出示練習(xí)題2

　　先獨立填一填，再集體反饋。

　　【設(shè)計意圖】

　　把所學(xué)的知識運用于生活實際，在實際應(yīng)用中加深對概念的理解。

　　四、回顧與反思

　　教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

　　教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對“旋轉(zhuǎn)”有了哪些了解?

　　教師：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度，是旋轉(zhuǎn)的三要素，在講一個物體旋轉(zhuǎn)時，如果講清楚了這三點，也就明確了它是怎樣旋轉(zhuǎn)的了。(板書：旋轉(zhuǎn)的三要素)

　　教師：關(guān)于“旋轉(zhuǎn)”，我們后面還要繼續(xù)研究。

　　【設(shè)計意圖】

　　在總結(jié)回顧中，進(jìn)一步理解提升所學(xué)知識。

　　五、布置作業(yè)

　　完成教材第85頁練習(xí)二十一第3題。

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