《再塑生命》教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)語：《再塑生命》選自美國女作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，文中以第一人稱的方式敘述了海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下，由黑暗迷茫的聾啞世界重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情的故事。 以下是小編帶來的《再塑生命》教學(xué)設(shè)計，供各位參閱。
《再塑生命》教學(xué)設(shè)計1
一、角色模擬，激趣引讀
同學(xué)們：請大家閉合雙眼一分鐘。
老師：同學(xué)們，自然是美麗動人的，我們能看到花朵的五顏六色、樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫、溪水的雀躍歡歌。這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，去結(jié)識一位傳奇女子。
簡介海倫·凱勒（略）
二、誦讀復(fù)述 感知文意
1、范讀全文
2、默讀全文，邊準備復(fù)述提綱。（老師提示：課文寫了什么人，記了什么事？）
3、請小組代表復(fù)述課文
4、用一句話概括本文的主要內(nèi)容。
三、記者問答 見證成長
1、采用記者采訪的形式，將學(xué)生分成采訪組、海倫·凱勒扮演組兩個大組。
采訪組：設(shè)計問題，推選采訪者。
海倫·凱勒扮演組：準備材料，推選扮演者。
分組閱讀，進行小組討論交流。教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生活動。
（1）在遇到莎莉文老師之前，你的生命是個什么樣子？
黑暗、痛苦不堪，像大霧中的航船。
（2）莎莉文教師走進你的生活后，世界在你的心目中起了怎樣的變化？
變得光明，快樂，自由，幸福。
（3）莎莉文教師來了以后，都發(fā)生了哪些不尋常的事？莎莉文老師教“我”認識具體事物，引領(lǐng)“我”走進大自然。
莎莉文教師教“我”認識“愛”這種抽象事物。
（4）莎莉文老師是怎樣教你認識具體事物的？
實物感知法，利用觸覺讓“我”認識具體事物。
（5）莎莉文老師是怎樣教你認識，了解大自然的？
老師把“我”帶到大自然，運用“我”的觸覺，嗅覺以通及所學(xué)到的詞匯，讓“我”在頭腦中形成特有的形象，并讓我認識到大自然既有仁慈的一面，也有兇猛的一面。
（6）莎莉文老師又是如何逐步引導(dǎo)你認識“愛”的？
老師用情感體驗法和對比法讓“我”感受愛及認識抽象事物。
四、合作探究，感受人物
1、文章主要記敘了海倫·凱勒和莎莉文的交往，同時也刻劃出師生兩人鮮明的個性形象。同學(xué)們想想海倫·凱勒和莎莉文老師分別是個怎樣的人？（分組討論，交流）
2、提問：
明確：海倫·凱勒是個求知欲強，善思好學(xué)、堅忍不拔、悟性高，熱愛生活的女孩。
莎莉文老師很了解兒童心理，因材施教，講究方法藝術(shù)，因勢利導(dǎo)，循循善誘，富有愛心，是位非常出色的教育藝術(shù)家。
五、質(zhì)疑解惑，理解主題
1、文章的標題往往是文章內(nèi)容的提煉和概括，請同學(xué)們想一想本文的題目是什么意思？題目取得好不好？
2、學(xué)生交流討論
明確：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思，本文中又指：（1）在莎莉文老師的教導(dǎo)下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了光明、希望、快樂和自由。（2）是莎利文老師給了“我”認識外部世界的工具，豐富了“我”的精神世界，給予“我”深切的愛和生活的信心、智慧，因此說，莎莉文老師是“再塑生命的人”。以此為題，概括力強，用詞凝煉，突出了主題，又抒發(fā)了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。
六、聯(lián)系生命，砥礪人生
1、同學(xué)們請你們回憶一下，你們還知道哪些身殘志堅的故事，請講一、二個。
2、作業(yè)、（兩選一）a、海倫·凱勒雖然盲聾啞高度殘疾，但她憑借堅韌的意志、好學(xué)敏思的態(tài)度、熱愛生活的精神品格創(chuàng)造了人生的奇跡，她是我們的人生的榜樣和燈塔，請寫一篇讀后感。
b、海倫·凱勒的成功與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——莎莉文女士。可見老師在一個人的.成長中多么重要。請以“老師”為題寫一篇作文。
備教手記：《再塑生命》這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。文章極具人文性和教育價值。因此，教學(xué)目標定為：（1）了解海倫·凱勒的成長歷程，理清文章的思路。（2）領(lǐng)會莎莉文老師高超的教育藝術(shù)和深刻的愛心。（3）學(xué)習(xí)海倫·凱勒身殘志堅的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)教學(xué)目標，在教學(xué)時主要抓住了以下三點：
一是以“模似角色”環(huán)節(jié)為切入點，營造與文章內(nèi)容相吻合的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拉近與課文主人公的距離。
二是以“記者采訪”為著力點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。
三是以作文訓(xùn)練為落腳點，寫讀后感讓學(xué)生從海倫身上獲得精神的力量和思想的啟迪，以砥礪人生，珍惜生命，熱愛生命，積極進取，書寫人生的輝煌。寫自己的老師可以模仿課文的寫法，又能進一步地去認識老師，評價老師，進而學(xué)會尊敬老師，熱愛老師。
《再塑生命》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的
1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
教學(xué)重點、難點
1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。
2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
教學(xué)時數(shù)
一課時。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)檢查
1．給下列加點字注音。搓捻 繁衍 遷徙 覓食 慚愧 譬如 棲息 小憩 遨游 花團錦簇 冥思遐想
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看了<鋼鐵是怎樣煉成的>的作者奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人的生命只有一次。”為什么我們這篇文章卻叫做《再塑生命》呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)美國著名盲人女作家、教育家海倫凱勒的文章。 ‘
教師運用多媒體，展示海倫凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡介。
海倫凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。
三、閱讀課文，整體感知
明確：
這篇課文選編自<假如給我三天光明>一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：<再塑生命><親近自然><關(guān)于“愛”的含義>合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
四、學(xué)習(xí)課文
圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。
1．海倫凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?
2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的?
3．莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的?
4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認識“愛”的.?
學(xué)生默讀課文，討論交流。
五、學(xué)生質(zhì)疑，合作探究。
六、朗讀訓(xùn)
課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。
讓學(xué)生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦。
七、小結(jié)
本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
八、布置作業(yè)
1、 研討與練習(xí)一
2、 搜集身邊像海倫凱勒這樣的人的事跡，你準備向他們學(xué)習(xí)什么？
課后記：學(xué)生對人物的命運感受比較深。但是對殘疾人的生活了解不多，感受不深，雖然老師用小游戲來加深理解，但是還是有待提高。
《再塑生命》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、 知識與能力：識記重點字詞，整體把握課文內(nèi)容，感悟作者思想感情。
2、 過程與方法：運用在閱讀中品味重點詞句的方法，品味清新的語言。
3、 情感態(tài)度與價值觀：體會作者對待生命的積極態(tài)度和莎莉文老師深沉的愛和獨特教育方式。
教學(xué)重點：
品味清新的語言，體會“再塑生命”的深刻含義。
教學(xué)難點：
把握課文內(nèi)容，體會“再塑生命”的深刻含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
美國的小說家、作家馬克吐溫曾說過：“十九世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。”為什么這樣說呢，讓我們看看海倫·凱勒，（屏顯），她在一歲半因患病集盲聾啞于一身，卻考上了哈佛大學(xué)，成為作家，代表作品是自傳《假如給我三天光明》，這種奇跡的創(chuàng)造不能不歸功于一位偉大的女性－就是她的老師，安妮莉莎文，今天就讓我們一起來走進他們創(chuàng)造的奇跡。
二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況（學(xué)生板書）
三、整體感知
學(xué)生讀課文，思考并討論：
(1)、看看文章里主要寫了哪幾件事？
明確：1.莎莉文老師教“我”認識具體事物；
2.莎莉文老師教我走進大自然；
3.莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。
(2)莎莉文老師是一位怎樣的老師？
明確：莎莉文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海輪的智慧情感。可以說莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
(3)你覺得海倫?凱勒是怎樣一個人？
明確：聰明好學(xué)、堅毅頑強和內(nèi)心情感世界豐富
小結(jié)：正是由于海倫的堅毅頑強和聰明好學(xué)，加之沙利文老師的獨特的、充滿愛的教育，才讓海倫走出黑暗，得到了光明。
四、理解探究
結(jié)合課文思考并討論：為什么海倫稱沙利文老師為“再塑生命”的人呢？
明確：從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
五、品析語言
回顧課文，找出你喜歡的語句，并說出理由。
六、應(yīng)用寫作
本文的語言清新樸實，特別是有關(guān)于“愛”的語句，請你找出來細細品味，并模仿著寫幾句話。
七、課堂總結(jié)
同學(xué)們，是莎利文無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命。海倫曾說過這樣的話：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的'交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。”可見，沙利文老師的愛在海倫心中中下的種子，并生根發(fā)芽，當(dāng)然，我也希望同學(xué)們在自己的人生中也可以有這樣一個愛的故事。
八、布置作業(yè)
今天的課與愛有關(guān)，那么課后作業(yè)就是整理我們學(xué)過的或讀過的文章，歸納與愛有關(guān)的內(nèi)容，與同學(xué)交流。
板書：
再塑生命
海倫·凱勒
莎利文 認識具體事物
愛 走進大自然 教育有方
理解抽象事物
海倫 堅毅
聰明好學(xué) 努力
情感豐富
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