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職高語文綜合實踐活動的策略研究
在職高的學生需啊喲進行語文的綜合實踐，那么關于語文綜合時間的策略應該如何進行研究呢？下面是小編分享給大家的職高語文綜合實踐活動的策略研究，希望對大家有幫助。
摘 要：伴隨著目前教學改革速度的逐步加快，教學內容和教學模式發生了較大的變化，作為老師，應不斷提高自身的專業能力及綜合素養，對教學措施進行深入研究。在職高語文教學期間，實踐活動能夠幫助學生更系統地掌握相關內容，提高教學質量，所以，教職人員應深入對語文綜合實踐活動進行探究。簡要分析了實踐活動的實施措施，目的在于進一步提高教學質量，為學生以后的發展夯實基礎。
關鍵詞：職高；語文；綜合實踐；策略
目前，中職院校語文教學重點在于培養學生的綜合能力，教師應加大綜合實踐活動的研究力度，合理地為學生設定任務，并調動學生的學習積極性，從而幫助學生完善自身發展。以下簡要針對職高語文實踐活動的相關內容進行探討，以供參考。
一、由教師合理設計實踐活動的任務
當明確實踐活動的內容以后，教師需要針對活動的特點，合理設定相應任務，使學生掌握實踐的各個流程，同時有針對性地進行學習。例如，教師在講解人教版語文第三單元的內容時，就可以將實踐活動設定為"對月情懷".為學生設定如下實踐任務：
（1）結合學習的內容收集一些關于月的詩詞、故事、習俗、事情等，進行調查；（2）讓學生選取不同的實踐形式，然后進行自行分組，教師適當進行調換，保證每組都能夠擁有不同的實踐形式；（3）讓學生單獨進行設計實踐，通過調研、觀察等形式完成任務；（4）讓各個小組學生整理互相收集到的資料，進行分享，從而綜合出自身小組的作品。教師為學生設定的實踐任務應保證具有一定的拓展性，從而培養學生的發散性思維及創新能力，幫助學生完善自身發展。
二、保證學生分組合理，互相取長補短
當實踐任務布置完成后，教師應讓學生自行進行分組，并且進行相應的調整，防止出現從眾的情況。當分組結束后，讓每組學生自行推選一名小組長，負責對組員進行分工。需要注意的是，在學生實踐過程中，教師應發揮好自身的引導、幫助作用，深入挖掘學生自身的潛能，并且多鼓勵學生探索一些新奇的領域，從而為學生以后的學習及成長夯實基礎。
三、進行總結，幫助學生深化實踐成果
當實踐活動結束后，教師應對學生的表現進行點評，同時讓各個小組展示其實踐的成果，互相進行交流，從而深化實踐成果，具體可以從以下幾方面入手：()（1）由教師進行點評。需要注意的是，教師在點評期間，應針對各個小組的表現、每名學生的表現等進行評論，多采用表揚、肯定的語氣，從而樹立學生的自信心，激發學生的學習熱情。另外，適當指出一些小組經常會出現的共性問題，從而提高實踐的質量；（2）讓學生互相進行評論。以小組為單位，進行組內評價，先由小組長對自身的表現及各個組員的作用進行總結，之后互相指出存在的優點與不足，取長補短，進而實現共同進步；（3）學生個人進行評論。通過學生自身的點評，能夠讓學生更清晰地認識自己，并且明白自己的價值，樹立學習的積極性，提高教學質量；（4）展示各個小組的成果。當各個小組展示自己的實踐成果時，學生會生成一種自豪感，并且可以從他人的作品中拓展自身的見識，豐富知識儲備，讓學生分享成功的喜悅，為學生以后的發展奠定基礎。
總而言之，伴隨著目前教學改革速度的逐步加快，作為老師，應更新自身的教學思想，緊跟時代的發展步伐，通過多種教學方法培養學生語文學習的積極性。職高語文綜合實踐活動能夠激發學生的主觀能動性，將教學真正交還給學生，并且培養學生多方面的綜合能力，幫助學生更好地發展。因此，對職高語文綜合實踐活動的方法進行探究是值得教學工作者深入探究的。
參考文獻：
湯火強。關于開展中職語文實踐活動的幾點思考.中等職業教育，2010（18）。
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