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創(chuàng)新人才培養(yǎng)要訣 HR你知道嗎?
人才、創(chuàng)新、制度三項基本元素構成國家核心競爭力。而隨著改革開放的深入發(fā)展和全球一體化的不斷推動，僅僅有人才是遠遠不夠的。必須培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才，才能推進經濟、科技、文化和綜合國力的長遠發(fā)展。拔尖創(chuàng)新人才決定了核心競爭力，所以要想在國際競爭中立于不敗之地，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是必經之路。
近年來，我國在人才培養(yǎng) 上雖然有所創(chuàng)新與進步，但拔尖創(chuàng)新人才的缺乏仍成為制約我國發(fā)展的主要因素之一。與發(fā)達國家相比，我國拔尖創(chuàng)新人才在數量上還有很大差距。目前，許多發(fā)達國家為了維護自己的優(yōu)勢地位， 出臺了各種措施， 來提升國家原始創(chuàng)新能力，提高競爭能力。應該意識到，國家的發(fā)展依靠人才，而拔尖創(chuàng)新人才的不足，直接導致了我國的科技實力和綜合國力落后于發(fā)達國家。所以，我國必須提高人才培養(yǎng)質量、加速拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)速度。
1. 搭建培養(yǎng)平臺，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境
培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，僅靠改革高等教育體制是不夠的，還需要從外部進行探索，創(chuàng)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，為高校大學生群體學習成才的需要提供一個良好的平臺。高校需要的不僅僅是良好的學術環(huán)境，還需要一種創(chuàng)先爭優(yōu)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的和諧的校園環(huán)境。
首先，強化團組織與學生的溝通交流，充分調動學生的創(chuàng)新思維。長期以來，我國的教育都是以成績說話，造成了一種壓抑的學術氛圍，所以團組織必須以人為本，加強與學生的溝通與聯系，對他們的基本情況有一個全面的了解，深入調查他們對教育的看法，充分發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造一個自由的環(huán)境，提升整個校園的思想、學術和文化氛圍，使其更有活力、更積極去進行創(chuàng)新與探索。
其次，團組織還應結合實際情況和具體培養(yǎng)方案設立培養(yǎng)基金。不同人才他們的各項能力也不可能是在同一水平線上的，所以團組織應該對學生的正當興趣和愛好予以必要的引導、關心、愛護和支持，對有特殊才能的學生給予獎勵，在促進他們全面發(fā)展的同時，促其發(fā)揮特長。
最后，團組織還應制定一套與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才相適應的制約機制。團組織在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中起著一個引導的作用，把握著整體發(fā)展的方向。雖說我們要為廣大高校學子創(chuàng)建一個相對自由的環(huán)境，但自由并不代表著毫無約束，特別是在思想的拔尖和創(chuàng)新上，團組織要加強引導，保持正確的方向。
2. 整合團組織資源，營造培養(yǎng)氛圍
現實社會問題具有復雜性，團組織不可能單獨解決所有的問題，現實要求團組織加強資源的整合和相互之間的合作，創(chuàng)造一個利于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的良好氛圍。
一是充分協同高校教師隊伍，營造良好的學術氛圍。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才歸根到底還是對其能力的培養(yǎng)，而高校團組織最具優(yōu)勢的也是其教師資源。高校可以形成以校團委牽頭，學校相關部門、系部配合，專業(yè)教師積極參與，學生組織具體運作的大學生課外科技創(chuàng)新活動組織體系和制度管理體系。這樣有利于密切教師與學生的聯系，從最基礎的學術知識上提高能力，并且根據自身的特點與需求，豐富學習內容，因材施教，從而真正挖掘出拔尖創(chuàng)新人才的內在能力。而且高校教師也比較善于啟發(fā)青年學生的創(chuàng)新思維，從而提高其主動學習的能力，形成一種良好的學術氛圍。
二是充分協同團組織的人才資源，營造良好的競爭氛圍。拔尖創(chuàng)新人才的主力軍即為各高校的青年學生。如果團組織能夠充分利用這一資源，將從本源上解決拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題。其實，人才的培養(yǎng)借助外部力量是有必要的，但歸根到底還是需要自身的努力，一個有天賦的人，自己不努力，別人再怎么培養(yǎng)也無濟于事。所以團組織要把青年學生協同起來，從青年學生出發(fā)，充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)新能力，互相學習、互相促進，形成一種良好的創(chuàng)新競爭氛圍。
3. 豐富活動形式，提升培養(yǎng)效率
只專注于學術，無疑培養(yǎng)的是應試人才。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須要讓他們參加到社會實踐的活動中去，在活動中去發(fā)現能力，開發(fā)潛能，著力增強學生“善于解決問題的實踐能力”。首先，在校園活動方面要力求創(chuàng)新。大力開展豐富多彩的創(chuàng)新校園活動，啟迪學生對現實的思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。其次，團組織要大力開展與科技、文化相關聯的社會實踐活動。這既可以讓大學生緊握時代的脈搏，了解一個更為真實的社會，又可以讓大學生切實體會我國目前發(fā)展所存在的矛盾，從而去尋求突破口，并著力借此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，提高他們的創(chuàng)新水平。
4. 注重培養(yǎng)考核，改善培養(yǎng)質量
“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才?”錢學森之問發(fā)人深省。從培養(yǎng)考核著手，對團組織在人才培養(yǎng)上也會產生一定的促進作用。一方面，建立人才選拔考核機制。雖然我們對于拔尖創(chuàng)新人才的選拔沒有一個固定的模式，但我們至少需要一個標準，建立健全考核機制有利于發(fā)現人才、培養(yǎng)人才。另一方面，建立人才培養(yǎng)考核機制。一套科學合理的考核機制有利于促進人才的進步。沒有考核，就沒有評判的依據。只要這套考核機制科學合理，就有利于完善人才之間的競爭機制，營造良好的競爭范圍。
5. 創(chuàng)建分類培養(yǎng)方案，轉變培養(yǎng)方式
所謂拔尖創(chuàng)新人才，一般是在某一領域有突出的才能。以自然科學領域和人文社會科學領域為例，這兩種領域的拔尖創(chuàng)新人才，我們如果用同一種方法進行培養(yǎng)，效果肯定不會很好。所以我們必須創(chuàng)設多層次培養(yǎng)方案，轉變培養(yǎng)方式，克服統一模式教學的剛性和弊端，明晰人才分類培養(yǎng)的現實與困境，探索靈活性的教學模式，根據學生的潛能、特點和主體來設計教育培養(yǎng)模式，厘清其分類培養(yǎng)的原則和條件，做到因材施教。
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