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邯鄲獨生子女高考加分政策
邯鄲獨生子女高考加分政策
近日，我省對高考的加分政策進行了調整：取消了四項全國性加分項目;保留和完善了五項全國性加分項目;取消和調整了我省地方性加分項目;同時對于優先錄取的規定進行了詳細解讀。這一系列的政策變化是否會對我市高考教學產生一定的影響?是否會對學生及家長的心理產生影響?記者專訪了我市第四中學副校長杜海兵、第四中學數學老師趙杰以及漢光中學校長康月蘭。
據記者了解，此次政策調整中較為引人關注的是“全國中學生學科奧林匹克競賽成績將不再作為高考加分的依據”。近年來，部分中學及家長不顧學生的興趣和能力，盲目追求通過保送或加分等“捷徑”升大學，違背教育教學和青少年成長發展規律，將客觀上適合部分學生參與的奧賽和科技類競賽項目，泛化為更多、更低齡的學生參加的“必修性”學習或活動。學生學習和參賽的功利性被強化，參賽的動機和行為被扭曲，導致部分學生偏科和基本知識學習能力缺失，“奧賽熱”在社會上已經形成了一股學習潮流。
針對目前現實情況以及此次高考加分政策的調整，我市第四中學副校長杜海兵認為，雖然此次調整力度較大，但對我市的
教育環境以及高考考生的影響并不大。杜海兵說：“這次政策中提及的‘取消奧賽加分’，涉及的考生數量比較少。每年我市只有極個別的學生能夠進入到全國級別的競賽名次中，所以影響不到大部分的高考生。同時，對于此次政策的調整，我個人認為對學生今后的興趣培養起到了引導作用，學生們不會再盲目地按照高考分數的要求來強制培養興趣。可以讓真正愛好奧賽的學生更好地挖掘自己的潛力，不會再出現扎堆學習的風潮。”
漢光中學校長康月蘭認為，這次取消高考部分加分政策，一方面說明隨著時代的變化和進步，政策適時調整是應該的;另一方面，取消部分加分政策，讓高考更加公平競爭，也是十分必要的。很多政策在執行過程中會出現各種偏差，甚至被人為利用，使好的政策不能發揮更好作用。當年對音體美特長以及奧數競賽的加分政策，對發現和選拔人才是起到了一定的作用，但是也給一部分人徇私提供了土壤，此外也讓一些教育培訓機構借機大肆宣傳，大搞噱頭賺了家長的錢。康月蘭說：“學校及教育部門要尊重教育規律，為孩子們創造良好的教育環境。也希望家長和社會不要急功
近利，不因為取消加分就放棄對孩子興趣愛好的培養。”
作為長期在教育一線工作的高中數學老師趙杰認為，此次調整對我市學生今后的教學不會產生影響，“因為能夠享受加分的考生畢竟是少數，大部分的學生還是通過正常途徑參加高考。”同時，他認為，對奧賽獲獎者加分政策調整的意義，更多地體現在奧賽對整個中學教育乃至初等教育的導向上——純粹為了獲得高考保送生資格而投入奧賽的考生會相對減少，這個影響是積極的，因為奧賽的本意在于培養青少年學科和科技興趣、促進青少年學科和科技后備人才脫穎而出。如果過多地加入了保送和加分的色彩，就必然使得奧賽偏離其本意。今后純粹以保送和加分為目的的考生和家長就會退出奧賽，因為他們要“算計”一下這個投入和產出是否“合算”。參加過奧賽的考生都知道，奧賽的科目雖然也有數學、物理、化學等，但是和高考要考的數理化決不是一個“路子”。調整之后奧賽的參與規模可能會一時變小，但是整體得到了“凈化”。其影響恐怕不僅僅涉及高中階段，還很有可能涉及小升初，初升高的整個初等教育階段。
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