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250字作文花邊鉸子的愛讀后感
《花邊餃子里的愛》講的是作者童年時，媽媽包的花邊餃給了他難忘的記憶;成年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶糖餡的花邊餃討得母親的快樂和歡心。
讀完《花邊餃子里的愛》后，我深深得到母親對兒子濃濃的愛以及兒子對母親真摯的愛。
真正的體貼是讓人覺察不到的，正如文章所說，小時候母親用特別的花邊餃子來愛“我”，“我”長大后又用母親以前的“花招”孝敬她老人家。
這種默默的愛，在我家也常常出現。有一次吃桂林米粉的時候，我把自己碗里的花生米全都吃光了還覺得不夠。媽媽看在眼里，就把自己碗里的花生米都挑出來放到我的碗里，一邊夾一邊說：“媽媽不喜歡吃花生，給你吃。”
可事實并不是這樣的。記得有一次，一個客人來我家玩，帶來了一袋花生。媽媽高興地說：“謝謝，謝謝，我最愛吃花生了。”
媽媽前后矛盾。但當她看到我特別喜歡吃花生就把自己最愛吃的花生讓給了我吃，這難道不是母親默默的愛嗎?
250字作文花邊鉸子的愛讀后感
本單元課文講的全是“愛”可令我感動的還是《花邊餃子里的愛》這篇文章講述的的是我小時候媽媽給我包花邊餃子長大后我給媽媽包花邊餃子，表達了我對媽媽的敬愛之情，媽媽對我的關愛之情，剛讀時我只是感到文筆很好可是經過老師的指導我陷入了沉思。
媽媽給我報的是肉餡的`餃子，這表達了母親對我的關愛，也表達了母親在真渺小的小事上對呢個對我這么無微不至，她深深的愛著我。而我給母親包的是糖餡的，是為了取得年邁的母親的歡心，表達的是我對母親的敬愛和愧疚之情。我從中學到了、善待母親、善待家人做一個孝順的人是最重要的。
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《花邊餃子里的愛》教后反思
教學《花邊餃子里的愛》時，我直接導入板書課題后，鼓勵學生質疑：用心讀題目，你能提出哪些有價值的問題?學生一愣，隨即興味盎然地舉手回答，大約提了十幾個問題，我對所有積極思考質疑的同學都提出了表揚。學生討論后，我們確定了四個有價值的問題板書在黑板上：誰做花邊餃子?為誰做花邊餃子吃?為什么要做花邊餃子?為什么用《花邊餃子里的愛》做題目?被選為有價值問題的提出者很自豪，其他的同學很佩服羨慕。
接著我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考他們剛才自己提出來的問題。
然后小組合作探究，解決以上問題，最后全班交流匯報。
這節(jié)課，講的同學講得頭頭是道，聽的同學聽得津津有味。對課文內容分析得準確，清晰，到位。小時候，在那段艱苦的歲月里，媽媽為我和弟弟做花邊餃子，為了讓我們吃到肉餡的餃子，小小的花邊餃子里蘊含著濃濃的母愛;長大后，生活好轉寬裕了，我為母親包花邊餃子，謹以討得年邁母親的快樂和歡心，小小的花邊餃子里蘊含著子女深深的孝心和愛。我在講臺下聽著，也不禁為學生拍手叫好。
這節(jié)課，我很輕松，學生學得用心，開心。變老師置疑為學生質疑，讓學生真正做課堂的.主人，充分發(fā)揮學生的主體作用，效果顯著，這是一次愉快的嘗試。今后我還會繼續(xù)這樣的教學活動探索，和學生共同學習成長。
《花邊餃子里的愛》優(yōu)秀教學設計及反思
教材分析
本文上一篇閱讀課文，講述了作者童年是，母親包餃子就像過節(jié)。母親的花邊餃子成了他難忘的記憶。成年后，為了母親高興，在母親的生日那天他包了糖餡兒的餃子，母親感到非常開心。文章表現了母子間真摯的愛。課文的意圖是讓學生感受這個故事的同時，從中受到孝敬父母的教育。
學情分析
1本班大部分學生學習積極性主動性不高，對于閱讀課文的學習總是依賴老師。
2學生能利用學習工具來學習生字詞，但理解能力差，對于課文中的一些重點句子所包
包含的意思體會不到。需要老師的引導。
3學生不能勝利進行本課學習的最大的障礙是學生的獨立閱讀能力不高。
教學目標
1學會本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過自主探究、討論交流的`方法讀懂課文，把握課文的主要內容。
3理解文中的母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛，體會兒
子對母親的孝敬。
教學重點和難點
重點：引導學生朗讀課文，感悟母子間真摯的愛。
難點：讀懂課文，把握文章的主要內容，感悟母子間真摯的愛。
教學過程
一 談話引入：教師以學生熟悉的食物餃子為談話的內容引入，激發(fā)學習的興趣。
二 初解課文：學生默讀課文，自學生字詞，理清文章的脈絡。
三 感悟品味：〈一〉師引導生自主、討論探究，從中感受母親對兒子的愛。討論：1 母 親的花邊餃子里隱含了什么?2 文中的媽媽是一個怎樣的媽媽? 〈二〉師引導學生聯(lián)系實際感悟母愛。 〈三〉引導學生自主、討論探究，從中感受兒子對母親的孝敬。討論：1 我為什么要包花邊餃子? 2作者是一個怎么樣的人?
四 課堂小結，情感升華： 1 師小結 。2 師引導談體會、收獲。3 師引導學生談今后應怎樣對待自己的父母?
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