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巨傘下的城市讀書筆記
巨傘下的人們從此擺脫了老天的左右，家家戶戶溫暖如春，大街小巷繁花似錦，人們都將過上春天般的日子。以下是小編為您收集整理提供到的范文，歡迎閱讀參考，希望對你有所幫助!
巨傘下的城市讀書筆記
如果說，有一座城市要用一把傘蓋起來，你一定會覺得這是無稽之談而付之一笑大千世界無奇不有，隨著建筑科技、材料工業(yè)的飛速進展，這個神話已變成現(xiàn)實
威努斯基市是美國佛蒙特州的一座小城，地處美國東北部與加拿大交界的地方，人口不足兩萬，每到入冬，風(fēng)寒雪飄，奇冷刺骨可是在1980年，小城上空高高張起一頂擎天巨傘，市區(qū)約3600萬平方米的建筑、房屋、街道、橋梁、廣場、綠地等，全在傘下，居民有了這頂巨傘的`庇護，再也不怕嚴寒的襲擾了
舉世罕見的巨傘是怎樣撐開的呢?原來傘柄是全市最高的67米(11層)的塔樓，在樓頂上架起中心鋼軸，在市區(qū)周圍地面，環(huán)繞深埋了60根合金鋼的樁柱，從中軸縱拉60根高強度尼龍繩索與樁柱連接，繩索之間串著許多支索，并把透光的有機玻璃塑料膜覆蓋在上面加以固定全部裝置由電機控制，像傘一樣可開可收，全城猶如一座巨大的玻璃亭子
寒冬臘月[臘月]農(nóng)歷十二月，陽光射入，聚熱不散，溫暖如春在傘面上又分組設(shè)置了輕巧的太陽能收集器，充分利用日光為全城供應(yīng)熱水只要不是整天連陰，太陽能收集器便可發(fā)揮聚熱功能，所以整個建“傘”的工程費用雖高達350萬美元，但只要一個冬天，全城節(jié)省下來的取暖費用就可以補償
巨傘下的小城居民，從此不受氣候劇變之苦進門是小家庭，出戶在大家庭，鄰里街坊相處顯然比從前要親切和睦多了另外，家家戶戶省下不少取暖費用，因此多數(shù)人對這項工程抱贊成與欣賞的態(tài)度但是，也有衛(wèi)生專家指出，人類在自然環(huán)境中生活，必能適應(yīng)各種惡劣氣候，而如今的男女老少猶如生存在暖棚溫室之中，天長日久，對人的肌體素質(zhì)與心理健康會產(chǎn)生不良影響巨傘的利弊功過至今還在進一步研討，然而巨傘下的威努斯基市卻因此聞名全球，成為美國一處新的觀光勝地，每到隆冬[隆冬]冬天最冷的一段時間，各地游人絡(luò)繹不絕，興會于“巨傘”
巨傘下的城市讀書筆記
城市籠罩在傘下，生活在城市中的人們有了這把巨傘的庇護，不就減少了嚴寒的侵襲嗎?
一座城市要用一把傘籠罩起來，你一定會覺得是天方夜譚。大千世界，無奇不有，隨著建筑科技、材料科技的`飛速發(fā)展，這個神話很快就會成為現(xiàn)實。
北方的城市，冬天風(fēng)寒雪飄，冰冷刺骨。要是在城市的上空撐起一把巨傘，把城市全部籠罩起來，北方的冬天就不會那么寒冷了。我要設(shè)計出這把巨傘。先在城市中央蓋一座高樓，在樓頂架起中心鋼軸。在環(huán)繞市區(qū)周圍的地面，深埋一些樁柱，從中軸拉些高強度的繩子和樁柱相連接。繩索之間可以穿上許多支索，把新型高強度玻璃覆蓋在上面加以固定。全部裝置由電腦控制，隨著人的指令，大傘可張可收，全城的人們仿佛居住在一個大玻璃亭子里。
冬天陽光射入，聚熱不散，溫暖如春。要是在傘面上再分組設(shè)置小巧的太陽能收集裝置，就可以充分利用日光，為人們提供熱水、電力等。
巨傘下的人們從此擺脫了老天的左右，家家戶戶溫暖如春，大街小巷繁花似錦，人們都將過上春天般的日子。
如果哪個城市率先撐起巨傘，冬天來旅游的人肯定不少。
巨傘下的城市讀書筆記
教學(xué)目標：
1.體會課文用詞的準確性;
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和熱愛科學(xué)的思想感情。
教學(xué)難點重點：體會說明性文章用詞的準確性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
總結(jié)上一課時的內(nèi)容(掃除字詞障礙，基本熟悉課文內(nèi)容，理清了課文結(jié)構(gòu))，引出這一課時的主題：《巨傘下的城市》是一篇科技報道，它以短小的篇幅、明快的節(jié)奏介紹了科學(xué)上的新事物——庇護小城的巨傘，在說明中非常講究語言的準確清楚。
二、 學(xué)生在活動中感悟課文用詞的準確性(以第三段為例)
(一) 學(xué)生朗讀第三段。
(二) 教師提示：這一段講的是巨傘的結(jié)構(gòu)和制作。
教師出示實物傘，說明傘分“傘柄”、“傘骨”、“傘面”。(板書)
提出問題，過渡至下一環(huán)節(jié)：
庇護小城的巨傘也有傘柄、傘骨、傘面，它們分別是怎樣的，又是怎樣構(gòu)成一頂巨傘的呢?
(三) 提出要求：仔細閱讀第三段，畫一個巨傘的示意圖，使第三段成為示意圖的解說詞。
學(xué)生閱讀、畫示意圖，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。選擇一(兩)位學(xué)生上黑板畫示意圖。
(四) 上黑板的學(xué)生對自己的示意圖進行說明(用第三段相關(guān)語句)。同時教師板書提到的“塔樓”、“尼龍繩”等名詞。
(五) 其他學(xué)生提出意見并講清理由，要求以第三段具體詞句為依據(jù)進行分析。
(六) 教師指導(dǎo)：注意說明性文章中的修飾限制性詞語。
1.與學(xué)生一起利用第三段完成板書(修飾限制性詞語醒目標注)：
在樓頂上
傘柄：全市最高67米(11層)塔樓 中心鋼軸
架
從中軸 在環(huán)繞……的地面 繩索之間
傘骨：60根高強度尼龍繩 合金鋼樁柱 許多支索
縱拉 深埋 串
在繩索上面
傘面：透光 有機玻璃
覆蓋
2.指導(dǎo)：在說明性文章中，有一些詞語是起修飾限制作用的`，如“縱”字交代了“拉”的方向，“從中軸”說明了尼龍繩是從哪兒拉出來的，在方位上作了限制。
提出問題：若缺少這些詞語會產(chǎn)生怎樣的后果。請舉一例說明。
3.教師總結(jié)：文中使用了適當(dāng)?shù)男揎椣拗圃~語，意思表達就更準確、更嚴密、更科學(xué)了。如果我們在閱讀時注意了這些詞，那么對庇護小城的巨傘也就有了一個具體清晰的了解，示意圖也就能畫得準確了。而如果忽略了它們，就不可能了解清楚。
4.請學(xué)生看自己畫的示意圖，找一找自己是因為什么句子、詞語未讀清或未讀懂而發(fā)生錯誤。
四、延伸與拓展：
(一)課外閱讀指導(dǎo)
在生活中，我們也常要讀一些說明性的文章，如產(chǎn)品的說明書。報刊雜志上也常有一些介紹科技新事物的文章，《文匯報》每周六都有“科技文摘”。寫作者必須運用恰當(dāng)?shù)恼Z言準確地說明，而讀者則要仔細閱讀，特別是不要忽略那些限制、修飾的詞語，才能對文中所介紹的內(nèi)容有一個準確清晰的了解。
(二)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
1.設(shè)想巨傘是如何收起來的，人們是怎樣進出小城的。
學(xué)生發(fā)言，教師鼓勵。
2.教師總結(jié)：科學(xué)技術(shù)非常重要，人的創(chuàng)造力也是很重要的，希望同學(xué)們多多培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，好好學(xué)習(xí)，將來把我們的世界建設(shè)得更美好!
五、布置作業(yè)
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