五年級語文試卷
一. 看拼音寫字詞。
fēn biàn dào zéi qīng xī mèi
( ) ( ) ( ) ( )
fàng sì fù jīng qǐng zuì shǎ
( ) ( ) ( )
二. 用“”劃掉不正確的讀音。
師傅(fù fu) 膽怯(qiè què)
氣氛(fen fēn) 友誼(yì yí)
三. 給加點的字選擇正確解釋，并將正確序號填在括號內。
手疾眼快：(1)疾病;(2)痛苦;(3)急速( )
迫不及待：(1)強迫;(2)急促;(3)接近( )
四. 按要求做。
1. 組詞語。
慌( ) 憐( ) 錦( ) 璧( )
謊( ) 冷( ) 棉( ) 臂( )
諾( )( ) 貌( )( )
2. 把下面的詞語補充完整。
神機( )( ) 雪中( )( )
面不( )( ) 轉( )為( )
3. 在括號里填上適當的詞語。
奇麗的( ) 一萬( )箭
熱情地( ) 舉行( )
五. 判斷。在正確的答案后面畫“√”，錯誤的答案后面畫“×”。
1. “禍患、衣襟、禱告、長袍”這一組詞語，書寫得完全正確。( )
2. “大搖大擺 儀表堂堂 抓耳撓腮 點頭哈腰”這一組詞語都是描寫人物動作的詞語。( )
3. “程門立雪”這個成語是稱贊尊師重道。( )
4. “推辭、推卻”這兩個詞語意思相近。( )
六. 把下面的內容補充完整。
1. 徐庶進曹營_________________
2. _______________黃昏后，____________臥月明。
3. 茅檐低小，溪上______________。
七. 在下面的生活情境中，引用哪一句名言警句進行勸說，最有說服力?把正確答案的序號填在括號里。
名言警句
①良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
②少年易老學難成，一寸光陰不可輕。
③不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。
[生活情境1]
早晨到校后，同學們都在讀書，只有小明磨磨蹭蹭，東張西望。( )
[生活情境2]
爸爸建議小華每天堅持摘錄好詞佳句，她對此很不理解，認為這和自己成為作家的理想沒有什么關系。 ( )
[生活情境3]
在優秀干部的評選中，大家對大隊長小東提出了很多尖銳的批評，可一向自傲的他，怎么也聽不進去。 ( )
八. 照樣子，連一連。
九. 閱讀下面一段話，然后按要求做。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
1. 這段話節選自__________寫的《 》。
2. “一碧千里”在這段話中的意思是：_____________________________。
十. 閱讀短文，然后按要求做。
(-)馬謖(sù)失街亭
①公元288年，諸葛亮揮師北伐，到了祁(qí)山，決定派出一支人馬去把守軍事要塞街亭。
②蜀(shǔ)軍中有個叫馬謖的官員，接受了任務，還立下了軍令狀。諸葛亮任命他為先鋒，撥了二萬五千精兵歸他統帥，又派大將軍王平作為他的副將，同去守街亭。
③到了街亭，馬謖得意地對手下說：“這里地勢險要，易守難攻，魏兵哪里敢來進犯?”說著，就向王平下達了命令，“我們就在山上扎營，布置埋伏。”王平看了看地形，說：“在山上駐軍，容易被敵人包圍。”
④“我們居高臨下，占據有利地勢，定能戰無不勝。”馬謖顯出一副高傲的樣子。王平提醒道：“我們在山上扎營太冒險，敵人若來進攻，我們沒有退路。不如在山下扎營。”
⑤馬謖哈哈大笑：“我熟讀兵書，善用戰法，你不必多言!“你怎么一點意見都聽不進去呢?”王平有些惱火了。
⑥馬謖還強詞奪理說：“我軍將士身經百戰，個個神勇，魏兵來犯，他們定能以一當百。”“你固執己見，會吃大虧的。”王平理直氣壯。
⑦果然，魏兵來犯，將蜀軍團團圍困在山上。魏軍切斷了山上的水源，時間一長，連飯都做不成，蜀軍自己就亂了起來，紛紛下山投降。于是，蜀軍丟失了街亭重鎮。
⑧馬謖帶著殘兵，好不容易才逃了出去。他后悔不已。
1. 文章的第( )自然段第( )自然段寫的是馬謖不聽王平的勸告，使蜀軍丟失了街亭重鎮。
2. 故事中，馬謖的特點非常鮮明。你認為他是一個怎樣的人呢?請任選三處，分別寫出自己的體會。
[提示]
(1)先畫出相關的語句。
(2)可以從馬謖的動作、語言、神態等描寫中體會。
(3)把自己的體會寫在文章左側的空白處。
(二)送報的少年
①剛放暑假的時候，給我家送報的換了一個十七、八歲的少年。那少年的小圓臉上閃著一雙清亮的大眼睛，見人就靦腆地笑著。( )晴天雨天，他( ) 來得很準時。
②也許是同齡人的緣故，兩三天后我就和他熟悉了。聽他說，他每天凌晨五點就起床，一天要為二百多住戶送報，天天都要爬一萬八千多級臺階。我聽了不禁倒吸一口涼氣，暗自感嘆：他真能吃苦啊!
③七月下旬的一天，我們一家人焦急地等待送報少年的到來。因為今天的報紙上要公布高考分數線。不一會，少年終于來了。我接過報紙急匆匆地翻閱，突然高興地說：“媽，我考的分能上理想的郵電大學了!”全家人都為我高興。
④從這以后，我徹底地放松了。每天上午十點鐘了，我還在呼呼睡大覺，直到父母千呼萬喚，才起床洗漱。然后，我就打開電視，靠在沙發上一邊喝牛奶，一邊不停地換電視頻道……媽媽看不慣了，說：“高考完了可以休整體整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年怎么能沒有大志向呢?你看看那送報的孩子，每天五點就起床了!”我不以為然地說：“他是干什么的?我是干什么的?他沒學問，只能賣苦力，我可是大學生了!我又不愁吃，不愁穿的。”
⑤開學的日子一天天臨近了。這天，我們一家人正在吃早飯，送報的少年又準時出現在我們面前。他把報紙交給我后，笑著說：“從明天起，這報紙只能由我爸爸送了。”我隨口問：“那你呢?”少年說：“我被北京大學錄取了，明天去上學。”我驚得不知說什么，那少年又補充道：“我爸是個下崗工人，身體不大好，以后要來晚了，你們多包涵!”說著，他深深地朝我們鞠了一躬，便下樓去了。
⑥我呆呆地站在那里，陷入了沉思。__________________________________________
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1. 選擇恰當的關聯詞語填在短文中的括號里。
①不是……而是 ②不但……而且 ③不論……都
2. 概括寫出第4自然段的主要內容。
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3. 讀下面語句，想一想，它們各運用了怎樣的方法來刻畫人物，把正確答案的序號填在括號里。
(1)那少年的小圓臉上閃著一雙清亮的大眼睛，見人就靦腆地笑著。( )
(2)然后，我就打開電視，靠在沙發上一邊喝牛奶，一邊不停地換電視頻道……( )
①動作描寫 ②外貌描寫
③語言描寫 ④心理活動描寫
4. 少年走后，文中的“我”會有怎樣的表現呢?請你展開想象寫出當時“我”的心理活動及語言、動作。