聚焦教與學轉型難點+的信息化教學設計

課題名稱：因數末尾有0的乘法

姓名

魯順

工作單位

安寧市太平學校

年級學科

三年級  數學

教材版本

新人教版

一、教學難點內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）

《一個因數末尾有0的乘法》是新人教版三年級數學上冊第六單元第67頁的教學內容。屬于“數與代數”知識板塊，是在已經學習了一個因數中間有0的的乘法的基礎上，讓學生認識到當一個因數末尾有0時，另一個因數不用和個位上的0對齊，而是直接和非0數位對齊，實際上是一種簡便計算的運用。它是學生已掌握的兩位數乘兩位數的擴展和提升。因些這節課的教學應從學生已有的知識經驗和認識發展水平出發，引導學生由舊知遷移到新知。從學生的認識結構上來說，這一內容的學習會為四年級兩個因數的末尾都有0的豎式計算打下基礎，用觸類旁通的筆算方法體會末尾有0的算法和數學簡約之美；但在學生已有的認識水平上，對豎式的認識停留在“相同數位對齊，從個位算起”的層面，對新知識的學習較慢，不愿意接受。

二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并細化為本節課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）

1使學生能夠用簡單方法計算因數末尾有0的乘法，提高計算能力。

2結合具體情境，在討論解決問題的過程中培養學生分析問題和解決問題的能力。

3、培養學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。

教學重點：使學生掌握因數末尾有0的乘法的計算方法。

教學難點：因數末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。

三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的.學習方法的掌握情況，如何設計預習）

學習這節課之前學生已學過這兩個知識點：1、三位數乘一位數，第一個因數中間有0或末尾有0的乘法。2、整十數乘整十數的口算。

以自主探索的學習方法為主，讓學生自主的利用舊知遷移出新舊。注重算法多樣化，和算法簡便化，但又不拘泥與讓學生使用一種算法。

課前鋪墊一些整十、整百數的乘法口算練習，并強調能說出口算過程。

四、教學過程（設計本課的學習環節，明確各環節的子目標）

教學過程：

一、復習聯系，促進遷移

  1、出示準備題，師根據學生的口算，逐題寫出每題的得數。

     20×3     12×4      200×3    1200×4    2000×3    120×4 

  2、提問：觀察每組題，你發現了什么：

 第二個因數不變，第一個因數末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0

  3、怎樣算比較簡便：（學生交流口算方法）

 小結學生的回答：第一個因數末尾有0的乘法，先用第二個因數去乘第一個因數中0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數后面添寫幾個0。【設計意圖】：通過準備題復習已學過知識，將學生引進學習新知的最近發展區，為學習新知理清思路，做好準備。   

二、創設情境，探究新知

1、出示情景圖和例6。科技節到了，學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，請同學們算一算，一共要付出多少元？

[設計意圖] 選擇了學生喜愛讀的書為情境，讓學生根據信息自己提出數學問題，學生更感興趣，同時讓學生感受到了數學無處不在。

1、根據學生的分析回答，列出算式：  280×3 = ？   學生獨立思考，嘗試計算。

生獨立試做，師巡視。  師引導學生先估算，再在練習本上試做，做完后在小組內交流自己的算法。

4、學生匯報，展示不同的算法，說出算理。

280×3=840（元）

第一種算法：     第二種算法：

1）生解釋算法一：先用一位數依次去乘多位數的每一位數。由于第一個乘數個位上是0，乘3后還得0，所以積的個位上也是0，這個0起占位作用。

2）生解釋算法二：把280看成28個十乘3，先算28乘3，所以寫豎式時把8和3對齊。得出的84表示84個十，這時再把第一個乘數末尾的0落下來，這個0起占位作用。

教師：剛才大家說出了這么多的算法，真是些善于思考的好孩子。大家的兩種算法都很好，比較著兩種方法，哪種更簡便？

   生：第二種更簡便。

5、師小結：計算一個因數末尾有0的乘法時，先用一個因數0前面的數乘另一個因數，再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

6、如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？小組討論，全班交流。

（1）列豎式時要怎樣對齊？第二個因數要和第一個因數0前面的數對齊。

（2）怎樣相乘？先把0前面的數相乘  。

（3）乘完后怎樣寫0？看因數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0

【設計意圖】：利用知識的遷移通過獨立思考，小組討論、匯報交流、自主探索不同的算法，重點是讓學生經歷計算方法的探究過程，再通過比較、優化算法。培養學生自主獲取知識的能力。

三、拓展練習，鞏固新知

師：通過剛才大家的獨立思考和小組合作，很快探究出了因數末尾有0的乘法的計算方法，并且找出了比較簡便的方法，老師覺得你們表現得太棒了！

現在讓我們共同來做練習：

1、做一做

420×6   370×5   130×9    260×7

2、把乘得的積填在下面的空格里

3、王叔叔平均1小時能檢測230個零件，他每天工作8小時，共能檢測多少個零件？

 [設計意圖]親身體驗合作學習的快樂和成功的喜悅，同時幫助學生進一步鞏固因數末尾有0的乘法的計算方法，在鞏固應用中進一步提高計算的準確率和計算的速度。

以上題目是課本練習的有關題目，學生獨立完成后在全班進行交流。

四、整體回顧，總結評價

   談話：這節課你學到了什么知識？你覺得你們組表現得怎么樣？

[設計意圖]通過自我總結和自我評價，能夠及時發現自己收獲和不足，以便于及時整理自己的學習思路，更快地掌握因數末尾有0的乘法的計算方法。

五、課堂檢測

課堂檢測A（課本練習十四）

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