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《美麗的彩虹》說課稿教案設計
《美麗的彩虹》說課稿教案設計，以下是聘才網小編精心整理的相關文章，希望對大家有所幫助！
《美麗的彩虹》說課稿教案設計 篇一
教學準備：
教學課件、掛圖4幅
教學過程：
一、激趣引題，感受美
興趣是學生最好的老師，我先通過猜謎語來激發學生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設計如下：
1、今天，老師給大家帶來一位新朋友，她很美麗，你們愿意猜猜看嗎?(課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人
汽車不能上。)猜出是誰了嗎?(出示謎底：課件彩虹圖)板書：彩虹
2、師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢?請見過的同學說說彩虹的形狀、顏色,讓學生發揮想象彩虹象什么?
3、通過觀看課件(彩虹的形成)直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。
說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎?板書：美麗的彩虹
同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢?
二、細讀課文，入情入境
1、教師范讀(課件展示全文):提醒學生注意標出生字
2、小朋友,能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?
3、老師把課文的每一段都畫出來了,你們看!(出示四幅圖畫)
我從大家的表情看到很多小朋友已經感受到彩虹的美麗了,能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖
(1)我喜歡:丁丁看銀河的那幅
a說說為什么喜歡?
b這幅圖上畫的內容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀
(課件顯示這段文章)
c指名讀—(可以多讓幾名學生讀)
d你們覺的誰讀的好?為什么?
e如果你一邊讀一邊想,一定能讀的好.鼓勵學生激情.
f再指名讀---
(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡:仙女的那幅
a說說你喜歡它什么?
b仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點
c誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)
d讀的好,及時表揚.讓我們再閉上眼睛想象一下…
f誰能把你想的讀出來呢?指名讀___
e讓我們學他的樣子一起讀一遍
(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?
a請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)
b老師也想讀這一段,你們來做裁判,看看誰讀的好?為什么?c是啊,文章中在句子的最后出現了問號,所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀,知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因.
d自己試著讀,你們一定能比我讀的好.
e分男女生比賽讀,看誰讀的好
f表揚讀的好的,鼓勵同學要象他們學習
(4)喜歡最后一幅的同學站起來,我們一起來讀這段.(課件展示本段文章)
a請大家來評他們讀的怎么樣?
b誰能比他們讀的更好呢?指名讀___
c你們讀的讓我越來越喜歡這句了,能和你們一起讀嗎?
(有感情的齊讀)
三、整體感知，再現美
1、分角色朗讀全文.喜歡誰就讀誰說的話,其他的老師讀.
2、請代表上臺表演讀,評出表演獎.
3、全班同學發揮自己的想象一起表演讀.
四、拓展練習
用“我喜歡彩虹,因為”句型說一句話
(說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。)
五、在游戲中識字(課件出示課文生字)
1、學生生詞
師:聽到同學的讀聲,課文里的詞語高興的跑出來了,大家看看他們是誰?
師利用課件逐個出示生詞,生認讀.
(彩虹天晴神奇天空銀河遙遠仙女戴花一定頭頂下滑巨大
顏色清淡漸慢)
2、認讀生字
師:同學們真棒,這些詞語你們都認識了,他們現在變成單個的字看你們
還認識不?瞧!
(師用課件出示單字)
師:請同學們趕快讀一讀,一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學,生練讀,請
小老師領讀.
師:今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒,里面裝著這些字,每個生字都貼
著一個漂亮的小貼花.請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽,讀對了這
張,上面的小獎品就屬于你了.
師舉禮盒,生摸出卡片讀.
3、小游戲“開花結果”
師:剛才沒有得到小獎品的同學不要急，我們還要接著做一個開花
結果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結出一個大蘋果.
師：我們先來給”虹”字開花，看看能結出果子嗎?
師生游戲……
六、總結。(活動延伸：造彩虹)
從小朋友今天的表現可以看出你們喜歡彩虹,對嗎?老師也很喜歡它.你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵.
《美麗的彩虹》說課稿教案設計 篇二
各位尊敬的評委老師：
早上好!
今天我說課的內容是小學語文《美麗的彩虹》。
[說教材]
《美麗的彩虹》是一首兒童詩歌。圖文并茂，插圖優美，生動易懂。“彩虹”是學生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現象。這首詩歌很容易引發學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。
[說目標]
在本節課的教學中，我設計了游戲識字，情感朗讀，發揮想象力，并說出自己所想的內容三個環節，達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。
[說教法、學法]
1、興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養了學生主動識字的興趣。
2、愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節，達到了情感朗讀的效果。
3、培養低年級學生積極對感興趣的話題，發表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節課中，如“彩虹還像什么?”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓練了學生的口頭表達能力。
[說教學過程]
1、收集資料，激發興趣。
新課標指出：結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。課前，我布置學生廣泛搜集有關彩虹的資料，并相互交流，激發了他們迫切想學習這一課的興趣。
2、游戲識字，情感朗讀。
新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓學生在游戲中充分去青銅自己，能認識哪些字，能讀好哪一節詩歌。激發了學生主動識字、讀文的愿望,達到了較好的效果。
3、插想象翅膀，練口語能力。
在第三個教學環節中，仍然是讓學生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學生的思維、想象潛力充分發揮，并鍛煉了口語表達能力。
最后，讓學生在課件中了解到更多的有關彩虹的資料，并教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。
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