語文備課要素

語文備課要素

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要想提高教學質量，就必須精心備課。備課應包括：

備教學大綱。

教學大綱是教師備課的指導性文件。教師備課時，首先要鉆研教學大綱，弄清本學科的教學目的，了解本學科的教材體系和基本內容。這樣才能做到備課不超綱，授課不拔高，從而保證培養人才的基本規格，保證教學質量。

備教材。

教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。因此，教師備課時，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節在教材中所處的位置，掌握重點、難點和關鍵的地方，對哪些地方應補充什么內容，以及實驗、練習題的安排都要心中有數。

備學生。

根據平時對學生的了解情況，教師備課時應注意哪些知識學生易于接受，哪些知識學生接受時有困難，從而根據不同層次學生的知識基礎和教材的特點，確訂出不同的教學目標，以及如何按照學生的思維能力和理解規律進行啟發、引導、點拔。

備教法。

學方法是提高課堂教學效率的一個很重要的因素。教學有法，但無定法，教師備課時，要根據教材特點、學生實際、本校條件、個人特長選擇合適的教學方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學任務。

備學法。學生學習方法的好壞，直接影響著教學質量的提高。蘇霍姆林斯基認為：“教給學生方法比教給學生知識更重要。”教師備課時要根據教學大綱的要求、教材內容和學生實際，教給學生合適的學習方法，使學生由“學會”變“會學”，從而培養學生的能力，進一步提高教學質量。

備教學程序。

教學程序是否安排得科學合理，是教學成敗的關鍵。教師備課時，對新課的導入，課題的出示，目標的出現，目標的實施，例題的講解，課堂的提問，板書的設計，練習題的安排，以及知識的歸納小結等都要做到科學安排，使學生在整個課堂的學習過程中始終能處于積極主動的思維狀態之中，從而以最少的時間和精力去獲取課堂教學的最佳效果。

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