2016生物培優(yōu)輔差工作總結(jié)
生物培優(yōu)輔差工作總結(jié)
針對這一學年，學生要參加中考，不能讓學生輸在起跑線上，在開學初，我們就不讓一個學生掉隊，我們就應學校要求制定了培優(yōu)幫困計劃，在具體的教學實踐中，我注重培優(yōu)幫困工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)幫困的目標，制定了培優(yōu)幫困措施。有步驟地實施落實“培優(yōu)幫困”計劃的內(nèi)容，使學生能得到較較好的發(fā)展。
一、 學生情況
我教的是4個班的生物，人數(shù)多，在七年級學習的基礎上進行教學，但是學生在思想上還不重視。
二、上課中針對教學重點，做到精講點撥
每個人都有強烈的表現(xiàn)欲，每個人都想傾訴，都想聽到別人的評價，無論是好還是壞。我本著這樣的一個觀點，在我的課堂上，我給學生創(chuàng)造機會展示自己。我發(fā)現(xiàn)，學生愿意聽也愿意講，很有自信，在講的過程中，有過度，有交流，有評價，一節(jié)課，我只做稍微的補充就可以了，這樣學生在準備展示的過程中把知識點都記住了。我發(fā)現(xiàn)課間學生要是遇到我，問候我的時候，一臉的陽光與燦爛，非常的自信。我想老師的一句話既可以成就一個學生，也可以毀滅一個學生。多給予一點獎勵與鼓勵性性語言，包括肢體性的，即摸摸頭，拍拍背，豎大拇指等，既可以提高課堂效率，也可以讓學生很有自信的走出課堂，走進自己的日常生活。
三、配合本學科進行的教學活動
1.借上一屆的中考指南，讓學生對照考點背。
2.在班級里結(jié)對子，讓學生教學生，做到“兵教兵，兵練兵。”
3.及時檢測，讓學生的知識得到即使評價，這樣起到督促與提升作用。
4.利用課間，找學生去觀察周圍喜愛的動植物，提高其對生物學的學習興趣。
四、課后認真?zhèn)湔n，為45分鐘做好準備
深信“一桶水”才能教好“一碗水”。在備好課的基礎上，上好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高生物教學成績的關(guān)鍵。在上課前只有準備好相關(guān)的生物學知識，才能讓學生信服，才不至于讓學生覺得枯燥無味。生物是一門比較前沿的科學，因此，我時常關(guān)注生物學的最新進展，講到遺傳與變異這一節(jié)，我穿插了2012年諾貝爾醫(yī)學獎獲獎情況，介紹英國人約翰•B•格登和日本人山中伸彌和他們的研究成果，極大的激發(fā)了學生學習生物的熱情。課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習生物的興趣性。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。在教學過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目的。
我認為對學困生花的功夫多，但收獲不大，在今后的教學工作中，我仍會做好幫困工作，孩子們一點一滴的進步都是我驕傲的源泉，是我工作的動力。對待優(yōu)等生，提高他們的能力，讓他們成為真正的火車頭，為同學們服務。對有心里障礙的學生，對其進行心里疏導，讓其學習目標明確。我要多動腦，多思考，下力氣把教學工作做得更扎實，更有效。偉大的教育家陶行知告誡教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。
生物培優(yōu)輔差工作總結(jié)
現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。
在課堂教學中的,就必須抓基礎知識，抓基本技能，以重要生物知識為主進行教學，使學生能逐步形成系統(tǒng)的生物思想與方法，為學生打下扎實的生物基礎。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。
從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好生物培優(yōu)輔差工作，實行分層教學，生物基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習生物的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于生物基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規(guī)范他們解答生物問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去生物的整體成績才能有提高。
具體措施：
1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導。
3、及時召開學生會議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。
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