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            初三期中考試總結

            時間:2022-07-05 12:09:22 總結范文 我要投稿

            初三期中考試總結

            初三期中考試總結

            初三期中考試總結

            期中考試圓滿結束了,為了更好地開展以后的教學工作,從考試中吸取經驗教訓,現對本次考試作一全面反思。

            一.試題安排

            本次考試的范圍是九年級上冊第第第第六單元。分五大部分。第基礎知識部分16分。包括讀音、字詞、文學常識、病句內容,共8個小題。第填空題10分,6個小題。內容涉及學過的詩詞及課外古詩詞。第拓展延伸10分,內容涉及《西游記》、網絡、短信。第閱讀文段,包括一個記敘文,一個議論文,一個文言文。共34分。第作文50分。本次考試時間為120分鐘,分值為120分。

            二.班級得分情況(和其它班比較)

            由上表可以看出,2班平均分是75.66最高,但和三班差距不大,三班是75.26。及格率方面,2班是60.5﹪,并不占優勢。

            三.學生答題分析

            第一部分失分的主要原因在于學生對基礎的掌握不深刻,滿分占16分,多數同學在5--14分之間,滿分率為0。其中有3名同學得分在4分以下。本部分包括8個小題,1題寫字注音題,所選的都是重點課文里的詞,但竟然有5個學生一分沒得,說明學生對課文掌握不好。2小題是詞語題,找錯別字,3小題屬于詞語理解,這兩題屬于平常積累題,學生得分一般。4小題屬于課文理解,學生對小說中的人物和作者混淆,雖容易,但不得分。5小題屬于搭配題,學生得分可以。6、7小題不難,學生也能得分。8小題屬于病句修改,第一個病句難一點,學生失分多。

            第二部分是填空題10分,都是學過的古詩詞。學生失分多是由于錯別字。

            第三部分是拓展延伸題10分,三個小題。1小題屬于名著閱讀,學生雖知道答案,但由于平常不細心,不知道字怎么寫,以致失分。2、3小題都屬于口頭表達,學生都能答出,失分不大。這類題大都得6分左右。

            第四部分是閱讀理解,包括三個閱讀文段,共34分。

            《學會傾聽》,屬于議論文閱讀,12分。1、2、3小題屬于論點和論證方法,比較簡單,學生得分率高。4小題仿寫,學生得分一般。5小題補充事實論據,學生語言不精練,失分。6小題考查古文知識,學生大部分不會。使分嚴重。

            文言文閱讀,考查了《出師表》和《隆中對》,題比較簡單,學生得分率高。只是最后翻譯題,學生意譯而不指譯,失分多。

            第五部分,作文,50分。 兩個作文題,任選一個作文。但學生寫的話題作文抓不住話題,議論文沒有議論文的框架。

            一類文:8個。二類文:12個。三類文:18個。最高分43分,最低分8分。

            作文失分原因:

            ①文體不分,雜糅。

            ②中心不突出。

            ③字體潦草,字數不夠。

            四.反思自己教學方面存在的問題

            針對以上情況分析,發現在教學中存在以下問題:

            1、背誦力度不夠,不嚴,至使一些同學有懶惰思想,檢查不到位,使一些同學無緊迫感得過且過。

            2、閱讀教學中有時為了趕課,存在開快車的現象,使一些重要的知識點無重點訓練,同學記憶不深,運用不好,另外,未重視生字詞等基礎知識的訓練。對古詩詞默寫檢查不夠。

            3、作文中對中、差生指導不到位,議論文訓練太少。

            4、課外閱讀面太窄。

            這學期,我自認為我盡心盡責了,從教學方法、教學態度,我做到了一位教師的責任。。

            五.今后措施:

            1.繼續加強古詩文言文的背誦檢查力度,分小組任命小組長,課間檢查,自習檢查,加強晨讀力度,每天明確背誦的任務,加大默寫檢查力度,每周活動課型式進行古詩文背誦。

            2.作文教學中,加大議論作文訓練力度。多上一些諸如審題選材,立意方面的知識講座,加強語言表達能力、日記、摘抄活動,一是提高學習語文的興趣,二是提高作文的技巧。

            3.分類推進:優生促進、中等生優化、差生轉化。

            4.分期分批談話,指導優等生,鼓勵關心差生,提高輔導質量,增多輔導次數。

            初三期中考試總結

            以下是對開學這段時間,到考試結束總結的幾點問題所在:

            1、不會釋壓。考試前幾天出現過浮躁,焦慮等心理,總是神經緊繃,導致寫作業時思路也很不流暢。而且這次考試異常緊張,在考場上,心態一直不放松。要尋找釋壓方式,試著將緊張心理緩解,以最佳心態進入狀態。

            2、比速度而忘記深度。平時寫作業,一味地追求速度,卻忽略了考慮問題的深度,沒有花時間去想這個題的一般解法,從而引發這類題的一般思路,深挖不夠。今后,要做的不單單是完成作業而寫作業,更應該當作提升的機會。不和別人比,而是真正地裝到自己的頭腦中。

            3、分配時間。考試時總會因時間不夠而忙和這、忙和那。其實,題不一定全做完,但要把會做的題全做對。這次考試,就因舍不得而丟掉一個大題,而耽誤了好長時間,沒有檢查,在其他問題上也出現了這樣或那樣的問題。以后訓練平常做題掐時間做。一個大題需要多長時間,計算好了,在規定的時間內做完,并要保證正解。

            4、認真與否,這是老生常談了。粗心大意是一大忌,并不是搪塞的理由,這個毛病也許讓自己后悔一生。

            對最近的計劃:

            1、在學習新課的同時,隨時翻翻以前的題,鞏固扎實起來。

            2、對自己的弱科下功夫,從中尋找方法。

            3、抓主科,這是根本。

            初三期中考試總結

            班級現狀分析

            本班共78人,參加考試78人。在本次期中考試中,語文科及格39人,數學科及格35人,英語科及格10人,政治科及格61人,物理科及格30人,化學科及格34人,歷史科及格39人。與第一次月考相比,本次考試總成績進步 10 人,穩定21人,退步12 人。存在問題有一下四點:

            1.班級學生成績兩極分化較大,尖子生在年級中所占比列較小,但是后進生所占比例較大。

            2.尖子生太少,且尖子生不突出。個別學生有跛腳科目如英語、數學、物理化學中的一科或者兩科有嚴重的偏科現象。

            3.語、數、英等主要科目成績偏后,學生基礎知識欠佳,靈活應用知識能力較差。

            4.班級學習學習風氣不濃厚,以被動式學習為主,學習上缺乏創新意識和創優奪魁意識。個別同學紀律性不強,學習上困難很大。

            綜合以上幾個問題分析原因主要表現在四方面:

            一是部分學生畢業意識差,學習目的不明確,缺乏正確的學習態度。通過前半學期的觀察,我發現班上大部分學生有較好的學習態度和習慣,但也有相當一部分學生存在混日子的想法,認為只要坐在教室里,不搗亂就是好學生,升學對他們來說吸引力不大,對學業水平考試信心不足,動力不大。上課效率不高,對于課程學習缺乏興趣,意志薄弱的等,這部分學生不僅僅是自己學不到東西,還影響了老師的授課情緒,更影響了其他同學的學習積極性,危害比較大。

            二是基礎知識薄弱。具體表現為在沒有養成良好的學習習慣,輕視基本知識,基本技能和基本學習的學習與訓練。課堂上只是寫下了應該學習的內容,但并沒有理解,更談不上運用,并且覺得自己這樣做了,成績沒有提高是自己太笨,或者把原因推到老師或家長身上。

            三是不會學。上課不能專心聽講,主動思考,作業馬虎,字跡潦草,解題不夠完整。對于不懂的問題不鉆不問,學習被動,整體在學習策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學習,更不會主動學習是目前學生學習中存在的最主要的問題。更談不上什么學習策略和方法!學習是一個知識內化的過程,單純地、機械性地重復并不能真正地學好。如何能讓學生獨立地思考并認真完成是當前教學亟需突破的難點。

            四是學習能力差,缺乏合作意識。有些同學在學習過程中思維呆板,缺乏聯想,不能抓住問題的裨與要害,在問題面前往往顯得無所適從,而有了問題又不愿與別人合作交流。在學習過種中只會簡單識記,機械模仿,學習知識不會靈活運用,往往只注重問題的結論,而不重視問題的形成過程,造成同樣的問題一旦題目要求有所變動,就無從下手。

            針對以上問題,望大家聯系自己實際,迅速改變學習態度、增強認識水平,認認真真學習,努力提高文化課成績。為了父母、老師,更為了自己交一份滿意答卷。


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