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4月22日世界地球日黑板報(bào)2016
由于人類對環(huán)保意識的薄弱，導(dǎo)致不斷地砍伐樹木，使我國的森林覆蓋遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界的平均水平，荒漠化面積速度遞增，形成了數(shù)千里風(fēng)沙危害，工業(yè)化污染、泛濫的白色污染影響我們地球的生態(tài)平衡。
從而使全球氣溫普遍變暖，造成全球性的氣候異常。再這樣繼續(xù)下去我們還有家還能夠生存嗎?就如一個印地安酋長說：“地球是萬物之母，無論什么降臨在地球上，也同樣會降臨在地球的孩子上，應(yīng)知地球不是屬于人類，而是人類屬于地球。”沒有保護(hù)好地球，就如沒有保護(hù)好我們的家。
由此可見，培養(yǎng)人類的環(huán)保意識是必然的。更應(yīng)從幼兒開始培養(yǎng)，形成由一個孩子帶動一個家庭，由一個家庭帶動一個社區(qū)，由一個社區(qū)帶動一個社會，共同把地球的生態(tài)環(huán)境保護(hù)好。讓我們能夠更好的生存在地球里。如何去培養(yǎng)2至3歲幼兒的環(huán)保意識呢?就應(yīng)從他們的環(huán)保行為開始培養(yǎng)。如何去培養(yǎng)就以下幾點(diǎn)來談?wù)劊?
幼兒的環(huán)境是一種自在的環(huán)境，它對幼兒身心發(fā)展的影響，既有有利影響又有不利影響。而幼兒的教育環(huán)境是一種按一定目的重組的環(huán)境，只要組織得合理，其影響作用總是以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展為最后歸宿的。
1、 創(chuàng)設(shè)新奇的環(huán)境，引起興趣
外部的世界對幼兒來說，太陌生，也有太多的“未知”因而“好奇”、“好問”、“想知道”成了幼兒的天性。
幼兒特別喜歡新鮮、奇特、經(jīng)常變化的環(huán)境。這種環(huán)境不僅滿足幼兒的好奇心，而且能更好地激發(fā)他們 參與環(huán)境的熱情，并在環(huán)境中不斷地吸收新知，促進(jìn)心理的發(fā)展。在設(shè)計(jì)環(huán)境主題，首先考慮幼兒感興趣的，新鮮的，能夠經(jīng)常變化的。如班上設(shè)計(jì)的樓房，以顏色鮮艷、讓幼兒共同裝飾、可以更換相片為主，能經(jīng)常吸引幼兒來這里看一看、摸一摸、講一講。幼兒能通過這些去感受自己家，體現(xiàn)對自己家的喜愛。幼兒通過喜歡自己的家，去感受身邊的環(huán)境是很美好的。
2、 創(chuàng)設(shè)可操作的環(huán)境，讓幼兒溶入環(huán)境
好動是幼兒的天性。2至3歲的幼兒就有許多“手舞足蹈”的身體活動。他們正是通過這樣的活動來接觸、了解和認(rèn)識環(huán)境，并從中發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)自我的。喜歡活動的幼兒，并不滿足于“欣賞”環(huán)境，而是滿足于“操作”環(huán)境，甚至“破壞”環(huán)境，使自己成為環(huán)境中最活躍的因素。幼兒最喜歡就是操作活動，環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)同時(shí)要考慮可以讓幼兒操作的。如認(rèn)識不同種類的水果。在課前設(shè)計(jì)幾棵不同種類的水果樹，水果樹上的水果可以扣鈕扣、可以按按鈕、可以粘貼等，在活動中就能溶入在家旁，有幾棵水果樹，能經(jīng)常自己去摘水果吃，一邊摘水果、一邊認(rèn)識水果、一邊能發(fā)展幼兒的小手肌肉。在摘水果的過程也是讓幼兒去感受環(huán)境的過程。
3、開展虛擬的環(huán)境
幼兒的想象等新的心理活動開始出現(xiàn)，并隨著言語的發(fā)展和表象、經(jīng)驗(yàn)的豐富，逐漸發(fā)展起來，于是“好模仿”成為他們心理發(fā)展的一大特征，游戲亦逐漸成為他們的主導(dǎo)活動。隨著幼兒掌握及運(yùn)用實(shí)物活動的技能和獨(dú)立性的提高。在活動區(qū)里應(yīng)設(shè)計(jì)能讓幼兒去模仿的地方，這樣才能讓幼兒感到我們是環(huán)境主人。如在活動區(qū)里，設(shè)計(jì)的娃娃家，這里是幼兒自己模仿大人的好地方，能模仿大人關(guān)心自己那樣，去關(guān)心布娃娃，去體驗(yàn)活動中的樂趣。
通過以上幾點(diǎn)，幼兒能溶入環(huán)境里，喜歡身邊的環(huán)境，關(guān)心身邊的環(huán)境，成為環(huán)境的主人。
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