《紀念》教案
《紀念》教案(一)
教學理念：
結合課文插圖和教學掛圖調動學生的積極性，使學生興趣盎然地進入語文的學習。
教學目標：
1、通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2、識字：珍、貴等15個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點：
15個生字詞，滲透性識字。
教具：
課件實物投影
課時：
一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(生紛紛回答)有一群小動物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀念的呢?這節(jié)課，我們來學習《紀念》。
(采用談話導入新課，這既是學生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學習。)
二、探究合作，學習新課。
1、師配樂范讀課文。聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認真聽，仔細看。(老師配樂讀課文，學生看書專心聽。)
2、喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?(學生自由讀課文，pincai.com拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。)
3、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字?(回憶識字方法，生討論并總結出，看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法。)同學們的辦法真多，下面你就用這些方法自學生字詞，全部學會的同學，你就可以當小老師了。
4、檢查自學情況。
(1)誰不用老師教就能讀部分生字?(指兩名學生)
(2)誰愿意當小老師教大家讀?(變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。)
(3)誰有好的方法幫大家記住這個字?(學生討論并回答)主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等
c、你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎?
5、除了這些字，你還學會了哪些字?(滲透性識字，不在要求的范圍之內的，保住下限的同時，讓識字量大的孩子吃飽。)
6、再讀課文。同學們真聰明，生字回到課文中了，你還認識它們嗎?(指三名學生讀前三段，齊讀最后一段。)
7、指導看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰呀?它們在做什么?
(2)、看插圖2，小刺猬沒留下紀念嗎?你認為誰的紀念最珍貴?
8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
a、學生比賽讀。(指兩名較差學生比賽讀，鍛煉她們的參與意識)。
b、師生比賽讀。(老師和朗讀水平最高的學生比賽讀。不注重結果，通過讀樹立學生信心和參與的勇氣。)
9、學了這篇課文，你打算以后怎么做呢?(小組討論，小組匯報。)
三、口語練習，綜合活動。
大家說的很好，看大家有沒有實際行動?我?guī)Т蠹胰ス珗@轉一轉。(課件展示公園)
誰說說美麗的公園里有什么?三塊牌子上應寫點什么?(大家分組討論，后推薦一名同學說)
四、歌曲結尾，思想延伸。
公園很美只是小花園，祖國才是大花園，在這個大花園里，我們每一個人都要愛護花草樹木，愛護一切需要愛護的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結束課文。
《紀念》教案(二)
一、 教學目標
1.結合課文指導學生認識本課的16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讓學生樹立愛護公物、愛護環(huán)境的意識。
二、 教學重點
認識本課16個生字。樹立愛護公物，保護環(huán)境的意識。
三、 教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
1、孩子們，爸爸媽媽帶你去游玩的時候，你帶了什么東西回來留紀念呢?(引導學生用完整的話來回答)
2、有一群小動物，它們在山坡上玩兒得太高興了，也想留下一個紀念。(師板書課題并注音節(jié)，生齊讀課題)
(二)初讀課文，隨文識字
1、想知道動物們是怎樣留紀念的嗎?那就把書翻到 30頁，自己讀讀看!不認識的字請教老師、同學、生字表。
2、現(xiàn)在，認真聽老師朗讀課文，特別要聽清楚你不認識的字的讀音。
3、生再自由讀課文，并標出自然段。看看誰讀得最認真。
4、你們讀得太認真了，可愛的詞語寶寶要和你交朋友，你還認識它們嗎?
(1)單獨識字
(2)組詞識字 紀念(解釋意思)亭子 周圍 旁邊 應該 跳舞 名字 臺階 站地
5、小聲讀一、二自然段。思考課文寫了哪些小動物，它們是怎樣留紀念的?
小熊能用課文中的句子說說小熊是怎樣留紀念的嗎?哪只小熊再來讀讀這句話?
小兔 你在哪兒看到小兔的?課文中的插圖你真會學習，原來看插圖能幫助我們更好地理解課文你能用這個句式說說小兔是怎樣留紀念的嗎?(出示句式“______在_________刻下了自己的名字”。拓展到小猴子。
6、那么多小動物，課文只用一句話就把它們全部寫進去了，是哪句話呢?出示句子“其他小動物也紛紛在柱子上、座位上和臺階上寫上了自己的名字”。全班齊讀。
7、當其他小動物都在刻名字的時候，小刺猬在做什么呢?小刺猬在想留個什么樣的紀念才好呢。
小刺猬，我來問問你，你為什么站在那里不動呢?哪只小刺猬能用課文中的句子來回答我?
“我在想，留個什么樣的紀念才好呢?” 指名讀。
8、如果你是小刺猬，你會留下什么紀念呢?
9、小刺猬到底留了什么紀念呢?請一個孩子朗讀3、4自然段，其他孩子思考。
誰來說說小刺猬到底留下了什么紀念?都種了什么顏色的花啊?各種顏色的，所以課文中把它描繪為五顏六色的鮮花，標注。喜歡這些五顏六色的鮮花嗎?誰來讀一讀?出示句子“啊!亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花”
10、這些五顏六色的鮮花，不僅小朋友喜歡，還有誰也喜歡?蜜蜂，蝴蝶也喜歡。你怎么知道它們也喜歡?因為蜜蜂在花叢中唱著歌，蝴蝶在花叢中跳著舞。指名讀，教師帶動作范讀，全班帶動作讀(五顏六色的鮮花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，這讓小亭子更美了)
11、這么美的鮮花，到底是誰栽的呢?其他小動物你看著我，我看著你，疑惑極了。你們能告訴他們嗎?小刺猬栽的花。你怎么知道花是小刺猬栽的?因為小刺猬在一旁甜甜地笑了。小刺猬為什么甜甜地笑了?小刺猬留下的紀念讓小亭子更美了，大家很喜歡它留下的紀念，小刺猬的行為給別人帶來了快樂。
12、小刺猬留下了這么美好的紀念，難怪梅花鹿會忍不住贊嘆道這才是應該留下的紀念啊!
13、你想怎樣來贊嘆小刺猬留下的紀念呢?出示句式“這才是_________的紀念啊!”
14、學習收獲。是啊，我們這個世界正是因為有那么多人在用心愛護它，所以才更美了。所以，老師希望大家再出去游玩的時候也可以像小刺猬一樣，留下一份珍貴的紀念。
(三)指導寫字
應
名
字
臺
階
站
六
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