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2015年終評估教學成果申報材料
XX年終評估教學成果申報
新程小學一直以來十分重視教育科研工作，學校秉承著：以教育科研為先導，全面提高教學水平的主導思想。自從科研課題開展以來，我們以科研課題的研究促進學校校本教研工作的開展，探索提高教學質量的有效方法，以常態課質量的提高，帶動教學質量的提高。
一、以課題研究為依托，樹立校本教研意識
學校本著“立足現實，注重實際，以生為本，自主創新”的原則，積極開展課題研究。學校帶領教師，根據教學上出現的問題、矛盾、困惑確立研究項目，使研究更有針對性和實效性。“十二五”期間，學校承擔市級課題1項，區級課題2項，學校成為教科院張武升院長課題研究的子課題校，承擔了“課堂教學文化創新策略的研究”的子課題研究。通過采用課題培訓、學習研討、交流，以及課題研究課等形式，豐富校本教研活動，使教師在交流研討的過程中，反思自己的教學行為，提升自己的教學水平和科研能力，促進教師專業成長，有效促進了課堂的教學改革。
二、積極探索“自主創新”課堂教學模式
在課題研究中，我們聚焦課堂，以學生為主體，教師為主導，發展為主線，積極探索課堂教學模式，打造“自主創新”課堂，各學科圍繞這一特色，完成學科建模。在課堂教學實踐中，教師大膽實踐，結合學科特點，初步形成能夠激發學生自主參與的課堂教學模式。
語文學科：激起興趣——創設情境——雙向互動——求異創新——評價激勵
數學學科：創設情境——質疑問難——合作研學——歸納小結——鞏固拓展
英語學科：聽說導入——情境呈現——玩唱學知——交流運用
科學學科：激趣導入——質疑引思——實驗探究——結論分析
以上的教學模式共同的特點是關注學生學習的自主性，重點強調學生自主參與、主動歷練、自主探究。對教師來說是對課堂教學文化的創新，對學生來說是促進學生的自主參與，學會學習，全面發展。
三、扎實開展校本教研工作
1、加強教研組建設
教研活動是教研組存在的表現形式，也是教研組活力的源泉，只有科學設置教研活動內容和形式，才能有效吸引教師積極參與，樂于參與，從中體驗研究的樂趣。發揮教研組的群體作用，集思廣益，做到優勢互補，以學科為單位，教研做到定時間、定地點、定人員、定內容、定發言，依托課題研究、教材解讀、各類研討課、作業研究等教學活動而進行，在個人發表見解、集體討論的基礎上達成共識。
2、夯實教研內容
開展校本教研活動，在“實”字上下功夫。我校成立了以校長、教學副校長為主管領導，學科主任具體指導，教研組長組織實施的校本教研領導小組，全面落實校本教研工作。
第一，通過開展自主學習、教學反思、課題研究、常態課展示、研討交流、師帶徒、案例分析、校本課程開發等活動，把校本研修落到實處。第二，完善集體備課制度，促進教師研究教材，整合優質教學資源，實現資源共享，培養一支合作、交流、研究的教師隊伍，提高教學能力。第三，扎實開展教學技能比武活動，通過每年度常態課、研究課、展示課等活動開展，優化課堂教學，切實減輕學生的過重課業負擔，大面積提高教育教學質量。第四，堅持開展教師書法基本功培訓，連續三年聘請書法學校資深教師隔周來我校進行全員培訓，定期硬筆書法、粉筆字評比活動。第五，每學期開展校本教研總結會，對常態課、教案、作業等日常工作進行總結表彰。第六，班班配備多媒體，課件使用達到100%，充分發揮硬件設備應有的作用。
四、拓展教師專業發展路徑，推動實現課堂高效
教師隊伍不斷提高，直接影響學校的教學質量。校本教研的有效開展，使老師們在活動中不斷進步，課堂面貌也有了很大的改變。為了讓老師們拓寬視野，交流教學管理經驗，學校通過請專家講座、課例指導、外出學習交流等活動形式，不斷提高教師的專業成長，提高教師的綜合素質。
1、借勢培養
以市區教育局、教研室的相關精神，順勢開展工作，借勢而上。學校圍繞暑期會議精神，在教師專業成長上想辦法，如利用名優教師交流，開展“師徒結對”活動;樹立骨干教師，發揮區校級學科帶頭人引領作用;“研學共同體”有效開展共研共學活動;新教師區級培訓的督促、監管;借教師繼續教育，提高做課、評課、反思、案例撰寫的能力，在市區相關部門的引領下，學校借勢培養。
本年度，教學校長孫xx參加“xx市優秀教學校長培養工程”四期培訓，參加河北區第十期“青干班”培訓;有8名教師參加區繼續教育培訓;有4名青年教師與區學科帶頭人組成“研學共同體”;有5名教師與區校名優教師開展“師徒結對”活動等等，這些教師在各種培訓活動中得到鍛煉和提高。
2、教師評價
在學校諸多的管理工作中，對教師的評價管理是最為重要的環節。我們始終堅持開展 “爭當教學之星”活動，每三年為一屆，每屆都會評選出一星、二星、三星級教師。這項活動加 強了對老師工作過程性評價，其內容包括了教師日常工作的方方面面。從備課、批改作業、上展示課、教學反思，到案例交流、撰寫論文等，多角度為教師積累個人業績。學期末，在教學年會上總結星級競賽開展情況，做典型發言，評選星級競賽優勝選手，命名“教學之星”光榮稱號。此項活動有利地將教學工作的紛繁過程，量化成了日常可見的評比活動。老師們重視星級成績的表現，久而久之演變成對日常工作的精心和努力。對促進建設優秀的教師隊伍起到了極好的推動作用。
激發調動教師課程改革的主動性，推動了教師的進一步發展。教師在濃厚的研修氛圍中得到成長，教師的專業發展帶動課堂教學的高效。近一年，學校也取得了一定的成績：
XX年，學校被評為區教研教科研先進集體;XX年12月，我校在河北區教科研年會上做經驗交流;“師徒結對”中的徒弟宋xx獲河北區說課比賽一等獎，天津市說課比賽二等獎，科學學科徒弟邢文元參加市內六區做課展示獲一等獎，在河北區“輕負高質”優質常態課教學專場展示中，代表科學學科做展示課;區學科帶頭人周xx在河北區“輕負高質”現場會上做經驗介紹;學校有20余名教師論文獲獎，3名教師獲得創造教育先進個人稱號。
以科研促教研，深化教學改革，打造高效課堂。教學工作就需要我們靜下心來默默辛勤地鉆研，扎實有效地行動，堅持不懈地提高自我，造福學生。
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