教師職業(yè)道德行為規(guī)范
職業(yè)道德
1. 教師職業(yè)的勞動特點(diǎn)：任務(wù)的二重性(教書育人)、過程的藝術(shù)創(chuàng)造性、作用特殊性(社會精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富)、實(shí)質(zhì)愛心奉獻(xiàn)
2. 教師的藝術(shù)創(chuàng)造力主要表現(xiàn)：板書和語言、教學(xué)設(shè)計(jì)、心靈關(guān)照
3. 教師職業(yè)的道德的基本要求是熱愛教育、獻(xiàn)身教育資料節(jié)選自中國教考論壇
4. 教師職業(yè)道德的價(jià)值：客體的某些屬性對主體的生存與發(fā)展所具有的積極意義，是主體和客體之間需求關(guān)系的統(tǒng)一。
5. 教師職業(yè)的社會價(jià)值所表明的應(yīng)是教師職業(yè)之一客體與社會需要主體的價(jià)值關(guān)系，即教師職業(yè)的本質(zhì)屬性對社會的生存與發(fā)展所具有的積極意義。
6. 教師社會價(jià)值的作用：0 繼承發(fā)展人類文化的橋梁、0 為社會造就人才、0 體現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)、0 促進(jìn)人類的自我完善
7. (社會進(jìn)步、教育改革、、素質(zhì)教育、生產(chǎn)力發(fā)展、新技術(shù)革命、精神文明建設(shè)、社會轉(zhuǎn)型、社會民眾)需要教師具有高尚的職業(yè)道德
8. 轉(zhuǎn)型期的價(jià)值觀變化：功利化、多元化、個(gè)人價(jià)值的關(guān)注(和社會價(jià)值的統(tǒng)一)
9. 教師職業(yè)道德：教師在其職業(yè)活動中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識或行為品質(zhì)。另需說明：外在行為規(guī)范或準(zhǔn)則的共同性、約束性、差異性
10. 影響職業(yè)道德形成發(fā)展的因素：0 社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系的制約、0 社會精神文化的影響
11. 教師職業(yè)道德的發(fā)展變化取決于人們的物質(zhì)生活條件，特別是社會關(guān)系的狀況和要求：0 社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的教育利益是其客觀物質(zhì)基礎(chǔ)、0 社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定了學(xué)校教育的目的和人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn) 制約其基本內(nèi)容和要求、0社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系的變化最終必然引起其變化
12. 精神文化因素對教師職業(yè)道德的影響表現(xiàn)：0 政治思想、0 科學(xué)文化、0 傳統(tǒng)道德、0 文學(xué)藝術(shù)、 0 社會風(fēng)氣
13. 教師職業(yè)道德和社會公共道德共性：相對獨(dú)立性、本質(zhì)階級性、歷史繼承性、現(xiàn)象一致性。兩者區(qū)別：產(chǎn)生時(shí)間和發(fā)展不同、適用范圍不同
14. 教師職業(yè)道德的共同性：不同社會、階級的教師職業(yè)道德或多或少存在某些相似或相同的規(guī)范和要求。具體表現(xiàn)：0 在維護(hù)教育和教學(xué)秩序所必需的最起碼的最簡單的教育勞動行為準(zhǔn)則商、0 對教師個(gè)人的職業(yè)品質(zhì)要求商、0 教育科學(xué)規(guī)律和教育事業(yè)發(fā)展對教師行為的要求上。
15. 教師職業(yè)道德的及城市辯證的揚(yáng)棄和取舍的過程
16. 教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：0 適用的針對性、0.要求的雙重性、0.內(nèi)容的全面性、0 功能的多樣性、0 行為的典范性、0 影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性
17. 教師職業(yè)道德的功能：對教師工作的促進(jìn)(動力、調(diào)節(jié)、評價(jià))、對教育對象的教育、對社會文明的示范、對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)—功能
18. 教師職業(yè)道德的基本原則：忠于人民教育事業(yè)。決定依據(jù)：我國教育的社會主義性質(zhì)、社會主義道德的基本原則、教育在社會主義建設(shè)中的地位和作用
19. 教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成：教書育人、為人師表、獻(xiàn)身教育、
20. 教師職業(yè)道德基本原則的作用：0 是不同社會教師職業(yè)道德相區(qū)別的更本標(biāo)志、0 是教師職業(yè)道德的靈魂和核心、0 是貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線
21. 教師職業(yè)道德范疇：廣義指反映和概括教師職業(yè)道德的基本概念;狹義指反映教師個(gè)人與社會、個(gè)人與他人之間最本質(zhì)最主要最普遍的道德關(guān)系的概念
22. 教師職業(yè)道德范疇在整個(gè)教師職業(yè)道德體系中既是總結(jié)、由是指導(dǎo)，有承上啟下、溝通前后的作用
23. 教師職業(yè)道德范疇包括：教師的義務(wù)、良心、公正、幸福
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