教師教學隨筆
在學習、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教師教學隨筆，歡迎閱讀與收藏。
教師教學隨筆1
開學一個星期，孩子們已經基本適應幼兒園的生活不再哭鬧了。晨間活動時，大家各自玩著積木，構建著自己的宮殿。突然暢暢走過來拉住我的手，哇啦哇啦說著什么。這可是他第一次主動來找我，盡管我聽不懂他在說什么，可我知道他一定有事情要告訴我，我就跟他一起走過去了解情況。原來是他來得比較早，拿了一堆積木在玩，來晚的`小朋友從他那堆里拿了幾塊自己玩，他覺得別人拿了自己的玩具，來找老師告狀。
遇到問題能主動尋求老師的幫助，對他來說真是天大的進步。我對他伸出大拇指，說：“你很棒，遇到問題知道找老師。”并告訴他幼兒園的玩具是大家的，要大家一起玩才更開心。我接著問兩個孩子，愿不愿意和老師一起三個人玩?孩子們點點頭，我和他們一起用積木建高樓。高樓建好了，兩個小朋友開心地笑了，我也笑了。暢暢已慢慢敞開了心扉。
教師教學隨筆2
今天我作為一名帶隊老師，跟隨蘇州獅山實驗小學3-6年級學生和老師們一起去吳江格林公園春游。
一大早，我像往常一樣進入教室。教室在3樓，我一路走過去，其他班的學生都在興奮中，都沒在好好讀書，我以為我們班也會這樣。可我一到3樓樓梯口，就聽見朗朗的讀書聲。走到教室門口，果然是我們班的學生在早讀，我很開心，說實話。自己班級學生那么懂事聽話，沒有因為春游而瘋掉。我站在教室里，陪他們讀書，那時老師還沒來，我心中為他們豎起大拇指。
8點半，我們準時整隊向大巴車出發。我們從校門往南走到了大馬路上車。上車后，學生都找到了位置坐下來。我剛坐下來，就有學生給我吃的。有瓜子，有糖果，有壽司……好多吃的，在他們眼中，我可能并不只是一個老師，還是一個大哥哥，好伙伴。我的感受就是這些孩子和我們小時候不同，他們的.生活更富裕，興趣愛好更廣泛。和他們交談中，他們還玩
游戲，還不止一個玩，課余生活真是豐富啊。
差不多一個小時的奔波，我們到了格林公園。一下車，孩子們貪玩的本性直接釋放出來了，要不是我們幾個老師在，估計早就跑得不見蹤影了。我們分了4個小組，有四個老師帶隊，各帶一組。格林公園有個小型的游樂場，孩子們很喜歡，直接奔過去了。有海盜船，有旋轉木馬，有過山車……游戲還是很多的，孩子們玩得很起勁。可就苦了我們這些帶隊的老師了。不敢走遠，怕孩子們走丟。學生一玩就什么都不管了，偶爾能找到學生在那排隊，但一眨眼的功夫又不見了。真是調皮啊。我也游玩了一下格林公園，除了這塊游樂場，后面是農莊和牧場，還有一大片草坪。風景優美，適合游玩，接近大自然。可以放放風箏，野炊……
游玩一直到了2點，開始集合了。學生開始陸陸續續的離開游樂場，向大門進發。看上去，學生們玩了一天了，都累了。
愉快的一天就這么過去了。
教師教學隨筆3
以前在培訓學習期間總是聽各位大師談及教師幸福感的話題，因為當時的自己從未真正地走上教學一線，所以對這個話題感悟甚淺，當我在教學一線帶領著一年級的孩子們幾個月之后，經歷過自己生病，將近十多天請假，當我再次回到工作崗位的時候，我對“教師幸福感”真正地有了深刻的理解。
那天，我像往常一樣進入校園，孩子們也像往常一樣給我打招呼，只是眼神中又增加了一份驚喜，一份歡喜，當時的自己心中就燃燒起了一股驕傲的小火焰，開心極了。綜合科的老師一般情況下在上午前兩節是沒課的，那天來到學校我就趁著前兩節沒課的時候忙了一些自己在請假期間拉下的工作，在大課間休息的時候，聽著門口有我們班的`小朋友在一直在嘀咕，好奇的我就推門出去看看，卻沒想到收獲的是巨大幸福與感動。小朋友們那么多天沒有上英語課，也沒有見我，那天看到我回來了，個個都撲到我的懷里求抱抱，圍的是里三層外三層，差點把我撲倒，拉著我去教室，給我講最近班里發生的事件，送給我暖心的小賀卡，一張張歪歪扭扭的字傳遞給了我巨大的愛，不禁感嘆被孩子們喜歡是多么幸福的一件事啊！
教師，一個普通而又平凡的職業，在我看來又是一個極其“富有”的職業，載著這份愛與關心，更好地投身于教育事業中！
教師教學隨筆4
通過家訪和觀察，我發現暢暢對吃的東西特別感興趣，我想就以吃為切入點走近暢暢。
第一次發點心時，我每發給一個小朋友點心就會有意識地摸摸小朋友的腦袋，以示親切。在發點心時我悄悄觀察暢暢小朋友，他的小眼睛一直圍著我手里的點心轉。走到他的面前，我笑瞇瞇地把點心發給他，并摸了摸他的腦袋。或許是他的注意力集中在點心上，這次他沒有像上次那樣有強烈的抵觸情緒。我想這應該是可喜的.開始，我有信心讓暢暢融入集體，向快樂出發。
再次發點心時，我除了用肢體語言與孩子交流，開始讓孩子們學說“謝謝老師”。大部分孩子都能學著說，走到暢暢面前時，他怎么也不肯開口。我就說：“老師給你發點心，你給老師笑一個吧。”暢暢接過點心真的給了我一個燦爛的笑容。不管是點心的魅力還是我的魅力，暢暢的笑讓我覺得很溫暖很開心。
教師教學隨筆5
黎明，也許我不是第一個迎接它的人，但我卻是第一接受它洗禮的人。露水，也許我不是第一個見證它降臨的人，但我卻是第一個品嘗它的甘甜的人。
今日的清晨，我像往常一樣騎著摩托車踏上那條被雨霧籠罩卻又是通往黎明的.唯一之路上。可不知為何今早的感慨頗多。從寢室到學校，雖說是3分鐘的車程，但不知這條路上記憶著多少教師可貴的足跡。別人是朝九晚五，而對于我們來說那只是一種奢望，朝五晚九已是我們日常不可磨滅的記憶。
來到被圍墻和教學樓圍困于其中的操場上，我不能說這是銅墻鐵壁，因為前段時間有一位精神失常的女子，在校外無緣無故地扔一塊石頭砸向正在教室里正常教學的班級，玻璃撒滿一地，所幸師生避過這百分之九十九點九的命中率。雖毫發無損，卻難免虛驚一場。
此時，孩子們已經陸續從寢室趕來，列隊晨跑，在這看似無情卻有義的操場上，我和孩子們畫了整整一年之久的一個個420m的橢圓，不知道何時才能跑到終點。420m的橢圓，套得住我們的曾經，卻打不開我們的未來。
晨跑結束后，孩子們吃早餐的吃早餐，掃地的掃地，而我還要伏案記錄孩子們的成長記，批改作業，填寫各種表格，琢磨卷中題、文中問。晨讀鈴聲噪響，我抱書往教室里走，和孩子們一起晨讀。檢查是否有學生曠課，詢問是否有人不適，還要想怎么提起孩子們的學習興趣。
都說男兒志在四方，而渺小的我卻堅守在世俗眼光中不食煙火所謂的高大上崗位上和孩子們一起編織他們未來的夢。
每到深夜伏案于辦公桌，默念墻上掛的牌匾――“民之所憂，我之所思；民之所思，我之所行”。
教師教學隨筆6
我喜歡這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自受。賞識能給孩子帶來溫暖和希望，使孔子受益匪淺……賞識教育本源是愛，只有對孩子充滿愛的教師，才能真正尊重孩子寬容孩子、激勵孩子。
宇浩是我班的一個“小調皮”，經常搗亂，孩子們都說他是搗亂大王，很多孩子都不喜歡他，錯事、壞事全往他身上套。我們也經常批評、教育他，但收效甚微。
有一天，我的身體有點不舒服，咳嗽不停，全身無力。這時，宇浩拿著我的杯子出現在我面前，輕輕說：“老師，你咳嗽了，喝水呢！”那一刻，我真的很詫異，很感動。想不到他竟然會有如此細心的一面。“謝謝你，好孩子！”我真誠地感謝了他，這時，我發現宇浩的眼神特別明亮。從此，我改變了以往對他以批評為主的教育方法，努力去了解他，發現他的優點，從而去贊賞他、關愛他。其實，孩子也在用心細細地解讀老師的言行，他體會到了我的改變以及對他的`愛，他也在悄悄地改變，變得不那么調皮了，變得更懂事了。
宇浩的故事告訴我們，愛一個好孩子容易。因為他本身就可愛，愛每一個孩子才是大愛。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，讓我們帶著賞識走進童心，用大愛關注每個孩子的成長過程。
教師教學隨筆7
清晨，拉開窗簾，推開窗戶。微風出來，一陣清新，幽香，淡雅的泥土氣息迎面而來。今天我就要和我的寶貝們去尋找春天。追尋春姑娘的腳步……
在幼兒園準備好后，我們坐上了大客車，一路上我們說說笑笑，很快進入了郊區，路邊的大樹都長出了新葉，一片一片的油菜花開的那么燦爛，一座一座綠色的山坡，近了，近了，我們已經聽到春天的腳步聲了，這一切都報告著春天的到來，我們的整顆心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那綠油油的.草地上。一個小時候我們到達了目的地：青龍峽。
一下車，我們就被眼前的景色迷住了，那高而綠的山，那潺潺流動的清澈的小溪，精致的休息室，一片一片的小竹林，情不自禁的我們留下了我們的大合照。稍適休息后我們的大部隊就向著小溪的源頭走去，許是被大自然的氣息感染到了，我的寶貝們念起了我們學過的兒歌（綠，你是從哪里來的。是風兒捎來的，是雨兒帶來的，是陽光撒下來的……小樹冒出了綠葉，小鳥唱出了綠色的歌，小溪露出了綠色的酒窩……）聽著還真是我們眼前看見的景象呢？在歡聲笑語中，我們相互攙扶，走走停停，用相機留下我們與春天的合影。
中午，我們在小溪邊的一片石灘處休息，野餐。在午后時分，我們又踏上了回去的路，途中寶貝們被河里的小螃蟹吸引了，紛紛下到河邊捉螃蟹，家長們好似也回到了童年時代呢？當回到出發地休息時，我們在大山，綠樹的懷抱中開展了有趣的親子游戲。很快我們坐上了返程的車，此時大家都累了，進入了夢鄉，看著他們熟睡又微笑的臉，我想他們是開心的吧，也許在回味剛才發生的種種趣事吧！
看著窗外遠去的山，我也笑了。春天來的好快呀，悄無聲息，不知不覺中，草兒綠了，枝條發芽了，遍地的野花，油菜花開的燦爛多姿，生機勃勃的景象，撥動著我們的心弦。還好我們追上了春姑娘的腳步，沒有讓她悄悄溜走……
教師教學隨筆8
為了讓暢暢盡快融入班集體，我抓住一切機會和他交流。晨間接待時面帶微笑和暢暢打招呼，晨間活動時在照顧到全班孩子情緒的前提下，盡可能多給暢暢一點時間陪他玩耍，和他聊天。暢暢有了一點點進步，我都及時給予鼓勵和表揚。我和暢暢的爸媽取得聯系，建議他們每周都和暢暢視頻聊天一到兩次，多傾聽孩子的心聲。
一個月過去了，暢暢的行為悄然發生了變化，每天來園、離園能主動跟老師打招呼了，也能跟小朋友正常玩耍了，不再動不動就出拳出招了。看到暢暢的變化，奶奶高興得合不攏嘴，反復說：“老師，真是感謝你啊!”
一個學期過去了，暢暢的口語表達能力得到了明顯提高，現在能清晰表達自己的`意愿，能與他人正常交流了；行為習慣也發生了變化，能主動幫助老師收拾玩具，排隊喝水入廁時，還會像小隊長一樣指揮著大家，小朋友也都愿意聽他的，讓我省了不少心。
寒假里，暢暢的父母帶著他找到我，他像小鳥一樣飛奔進我懷里，揚起小臉說：“老師，我想你了。”暢暢的家長說：“老師，謝謝你，讓我的暢暢這么快樂。”
我的心里充滿了溫暖，我想這就是幼兒教師的幸福。
教師教學隨筆9
新學期開學了，班里來了個可愛的小胖子——暢暢，個頭比同齡孩子高出大半頭，身材比同齡孩子大了一圈，白白胖胖，煞是可愛。
家長離開時，有的孩子哇哇大哭，而他只是默默流眼淚，看上去格外讓人心疼。我走過去想抱抱他，沒想到他開始拳打腳踢，不讓我接近，嘴里還發出好像武打片里奇怪的聲音。我聽不懂他在說什么，也不明白他表達的是什么意思。我該如何幫助他盡快度過焦慮期?
放學時我和玲玲老師忙著照看孩子們，也沒顧上和暢暢的`家長交流。放學后我按照報名的地址找到了他的家，開始了我的第一次家訪。
暢暢的奶奶告訴我，暢暢出生一個月他的爸爸媽媽就遠走他鄉打工去了，一年也只有春節回來幾天。她一個人在家帶孩子、種地、養羊，每天忙得腳不沾地，顧不上管他，也不敢放他跑出去玩，怕不安全。暢暢從小就和電視機為伴。奶奶怕孩子影響自己干活，就買來成堆的零食放在暢暢身邊，讓暢暢一邊吃一邊看電視，就這樣暢暢吃成了小胖墩。奶奶還挺高興，覺得把暢暢養得胖乎乎的，兒子媳婦也高興。
而且因為沒有人跟他交流，暢暢只有學說動畫片里的話，久而久之就變成了現在這樣，不讓別人碰，不與他人交流。
了解了暢暢的家庭教育背景后，我制定了個別兒童教育計劃。希望通過個別教育讓暢暢盡快融入集體，健康快樂地成長。
【教師教學隨筆】相關文章：
教師的教學隨筆11-23
教師教學隨筆02-27
教師的教學隨筆09-10
生物教師教學隨筆09-27
大班教師教學隨筆11-23
美術教師教學的隨筆11-30
教師教學職業隨筆01-11
教師教育教學的隨筆04-15
教師教學故事的隨筆02-04