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            信息技術說課稿

            時間:2025-08-01 09:59:53 信息技術 我要投稿

            關于信息技術說課稿模板合集八篇

              作為一位杰出的老師,時常會需要準備好說課稿,是說課取得成功的前提。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的信息技術說課稿8篇,希望對大家有所幫助。

            關于信息技術說課稿模板合集八篇

            信息技術說課稿 篇1

              我說課的內容是泰山出版社信息技術教科書第二冊第11課《巧用繪圖》。分兩大部分進行說課:說教材和說教學設計:

              一、說教材

              分以下幾個環節:

              (一)教材分析

              教材是利用標注類圖形在電腦報中的作用引入的本課,在解決自選圖形疊放次序和組合的問題上又轉到了卡通形象“流亡兔”的腳與身體的關系上來,感覺一堂課被分成了兩個沒有關系的部分,所以我對教材進行了重新設計。

              結合奧運會話題引入卡通形象“流亡兔”的運動動畫作為導入,激發學生興趣,然后把重難點都設計成動畫中的內容,讓學生有一種學完之后自己也能夠完成“流亡兔”的感覺。因為之前學生已經掌握了如何插入文本框和文字輸入與格式設置,所以在前兩個部分插入自選圖形和修飾自選圖形上可以利用學生已有的技能進行引導,能夠起到事倍功半的作用,讓學生體驗學習快樂。由于設置自選圖形的疊放次序與組合圖形兩個部分是全新的內容,可以適當發揮教師的主導作用,適時點撥,可以讓學生感覺學習并不是那么枯燥。如何把自選圖形設置的美觀是這節課的重點之一,所以本課培養了學生在審美方面的能力。

              (二)學生情況

              四年級學生對于鼠標的操作已經很熟練了,但是在教學過程中發現有不自信怕出錯、遇困難不深究等特點。所以在教學過程中針對不自信的學生不斷的`鼓勵其大膽嘗試,針對遇困難不深究的學生采用“仔細地再來一次”的方法疏導其產生的不良情緒。

              (三)三維目標

              知識與技能:了解并掌握自選圖形的插入、修飾、疊放次序和組合的方法。

              過程與方法:采用教師引導與自主探究相結合,重點部分利用知識遷移的方法讓學生自主探究解決,難點部分發揮教師的主導作用,引導學生參與教學,使其肯學、學會、會學。

              情感態度與價值觀: 本課融入了愛國主義教育和美育教育,讓學生了解中華人民共和國的建立時間、要珍惜現在美好生活和注意美術作品的顏色搭配問題。幫助學生養成良好的操作行為習慣。

              教學重點:自選圖形的插入、修飾自選圖形

              教學難點:自選圖形的疊放次序、自選圖形的組合

              (四)設計理念

              把一個大的問題分解成若干的小問題,讓學生利用技能遷移的方法完成學習任務。在獲取新知的同時激發學生求知欲和創作欲。

              (五)課時安排

              1課時

              (六)教具準備

              微機室 網絡教室控制系統 word文字處理軟件 多媒體課件

              二、說教學設計

              通過以上的分析,我設計了四個教學環節:導入、新授、創作和總結,下面說一說這四個環節的具體設計和設計意圖。

              (一)導入

              生動的課堂從引入開始。為了能夠激發學生學習的興趣,在課的開始部分播放一段用自選圖形做成的動畫,然后揭示動畫的制作方法并詢問學生有沒有興趣學習。

              設計意圖:結合奧運會話題引入卡通形象“奧運兔”的運動動畫作為導入,激發學生興趣。

              (二)新授

              根據本課的重難點,新授部分又設計成四個小環節:1)插入自選圖形;2)修飾自選圖形;3)自選圖形的疊放次序;4)組合圖形

              1)插入自選圖形

              這一環節雖然是本課的重點,但是并沒有難度,因為在之前的教學中已經接觸過文本框的插入,并且二者都處在繪圖工具欄中,當教師介紹完自選圖形所在的位置,學生會自覺使用拖拽的方式在編輯區插入自己選擇的自選圖形,所以插入的方法可以讓學生自己試著去體驗完成。

              因為文字的輸入并不是本課重點,并且插入文字的方法也沒有研究的價值,所以在學生插入圖形之后,標注類圖形用一句“標注類圖形與文本框一樣可以直接輸入文字”一語帶過,對于非標注類圖形直接介紹插入文字的方法,讓學生體驗一下,就此結束此環節。

              設計意圖:簡單明了的讓學生明確自選圖形的插入方法和文字的輸入,體現出了學生的自主探究與教師主導相結合。

              2)修飾自選圖形

              與上一環節類似,自選圖形的修飾與文本框的修飾方法完全一樣,所以在這個環節中我設計了一個問題:“我們不僅要學會如何插入自選圖形,而且更要注意如何讓自選圖形更美觀。”讓學生發現問題然后再用一句“可不可以借助以前學過的內容呢?”來引導學生的思考。

              設計意圖:雖然是新授內容,但相同的操作在以前的學習中出現過了,所以可以大膽放給學生,讓學生體驗在學習內容之間是有聯系的。

              3)自選圖形的疊放次序

              這是本課的一個難點,如果直接讓學生進行自選圖形疊放次序的設置會使學生產生“為什么要設置疊放次序”的疑問。所以我設計了一個兩張圖片找不同的環節,學生會發現“奧運兔”的腳一幅圖在身體的前面,另一幅在身體的后面,緊接著設計一個問題“怎樣才能把兩幅變得一樣呢?”引出自選圖形的疊放次序。

              設計意圖:讓學生自己發現問題,然后帶著問題投入到學習中去,最終解決問題。這樣既培養了學生的問題意識,又讓學生體驗到學習的快樂,一舉兩得。

              4)組合圖形

              在學生演示完疊放次序的方法之后,我設計了這樣的一句話用來引出這個環節,“奧運兔說在一個地方站的太久了,想換個地方,請同學們幫一下他吧!”這樣學生在操作中會發現兔子的身體分家了,這時再把問題拋出來,“怎樣才能讓腿和身體合在一起啊?”引起學生的共鳴,再介紹方法,使學生有迎刃而解的感覺。

              設計意圖:這是本課的又一難點,學生到這里注意力會有些疲勞,如果再讓學生進行自主探究會影響課堂進度。所以,教師直接公布方法,既節省了時間,又減輕了學生的負擔,又使得整個課堂的學習方式不會太單調。

              (三)創作

              學以致用,把學到的內容應用到實際問題的解決中。在這個環節里,先讓學生談談自己的構思,然后讓學生進行創作。

              設計意圖:既可以鞏固所學的內容,又可以展現學生的內心世界。

              (四)總結

              讓學生梳理這堂課的內容,并明確自己哪些地方學的好,哪些地方還存在問題,以便及時補救。

              設計意圖:只有總結才能夠發現問題,得到及時地解決,在前進的道路上不會偏離方向。

            信息技術說課稿 篇2

              一、:本課是蘇教版《信息技術》(小學六年級下冊)教材第2課,教材的設計意圖是讓學生充分運用多媒體計算機感受聽覺媒體的功能,教材目的是讓學生學會進行聲音的播放、錄制與應用(設置系統聲音),形成學生"了解熟悉——技巧掌握——綜合運用"這一合理的知識鏈。為學生提供了有利于多元智能發展的智能環境。學生利用多媒體計算機能進行文字處理、作圖繪畫等。"聲音的播放與錄制"一課,主要讓學生學會利用的"錄音機"播放和錄制。wav聲音文件,學會查找聲音文件及對聲音文件進行簡單的處理(主要介紹效果(S)子菜單,如添加回音、減速等),操作較簡單,學生很容易掌握。

              二、:作為六年級學生,已經學習了Windows 98的基本操作,能利用多媒體計算機進行文字處理、作圖繪畫等,能操作實物錄音機,知道錄音機的各個按鈕功能。能利用網絡查閱資料。

              三、:(1)學會使用"錄音機"播放與錄制聲音。(2)學會查找聲音文件和學會存儲錄制的聲音文件。(3)初步了解"錄音機"的"效果"功能。(4)學會系統聲音的設置。

              四、:1、認知目標:讓學生熟悉計算機的"錄音機"功能的操作,體驗多媒體計算機中聽覺媒體的功能,掌握對聲音進行效果處理的方法。2、能力目標:培養學生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應用聲音信息的能力。培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。 3、情感目標:讓學生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

              五、: 學會使用"錄音機"來播放與錄制聲音文件".wav". 1、 學會查找聲音,學會存儲錄制的聲音。 2、 初步了解"錄音機"的效果功能,能使用錄音機進行簡單的聲音編輯。3、 系統聲音的'設置

              六、:本課采用的主要教學方法有"任務驅動法"、"創設情境法"等。信息技術教學大綱明確指出:知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的音樂教育、英語教育和信息技術教育(課程整合),創設一個優美音樂、歌曲演唱的情境(創設情境法),設置一個個任務,讓學生運用已學知識,自己動手,有機結合錄音機的各種操作(任務驅動法),以任務驅動的方式查漏補缺,使教學內容合理流動,水到渠成。教學中,啟發、誘導貫穿始終,充分調動學生的學習積極性,注意調節課堂教學氣氛,使學生變被動學習為主動愉快的學習,使課堂能在生動、有趣、高效中進行。主動與其它學科整合,如:用音樂教材中的歌曲《中國,中國,我愛你》,結合愛國主義教育,與音樂課程整合;讓學生用英語來錄制聲音,與英語課程整合。

              七、:本課教給學生的學法是"接受任務——思考討論——合作操練".建構主義學習理論強調以學生為中心,要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中,巧妙設計,讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學習,使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

              八、:1、 音樂教材第十二冊中的歌曲《中國,中國,我愛你》,找一學生錄制一句英語"同學們,大家好!歡迎您的到來".下載幾首學生喜歡的流行歌曲,如《老鼠愛大米》,并用。wav的格式保存在教師機中。2、 實物錄音機和錄音機按鈕的圖片。

              九、

              (一)創設情境,激情導入首先創設一個優美音樂、歌曲演唱的情境(播放音樂教材中的歌曲《中國,中國,我愛你》)。問:剛才的歌曲好聽嗎?你還想聽什么歌曲?(學生點歌)。好!等一會同學們自己點播。接著播放學生錄制一句英語"同學們,大家好!歡迎您的到來",猜猜看,誰說的?(學生回答:***)讓學生產生好奇性。聽了剛才的歌曲和***的一段英語,你想說點什么?想知道點什么?同學們發言,提出一些問題,如:"我也想在電腦上聽歌。""我想知道***的聲音是怎么錄進去的。"等等。很好,我也想知道這些。這節課我們就一起來研究學習"聲音的播放和錄制".好嗎?板書課題:聲音的播放和錄制此環節設計目的是創設美好的學習情境,調動學生的積極性,又巧妙地讓學生提出學習任務,激發學生的學習興趣,使學生在情景中主動、積極地接受任務。

              (二)播放聲音問:你在家里是用什么來聽歌的?(錄音機,教師拿出實物錄音機),電腦上的錄音機在那里呢?讓學生找到后回答。板書:打開錄音機:"開始"—"程序"—"附件"—"娛樂"—"錄音機" .學生打開錄音機后觀察上面的按鈕和菜單,教師出示錄音機按鈕的圖片,讓學生比較。下面同學們可以聽音樂了,音樂在"教師機—D盤—流行歌曲"同學們相互交流,幫助學習有困難同學。此環節設計目的是讓學生運用已有知識,自己動手,有機結合錄音機的各種操作,以任務驅動的方式查漏補缺,使教學內容合理流動,水到渠成。

              (三)錄制聲音有的同學想知道***的聲音是怎么錄到電腦里去的,下面我們就來研究聲音的錄制。行嗎?誰愿意來先試試看,讓一學生上教師機試錄一段話,("大家好!我是***")。錄好后播放給大家聽。你學會了嗎?你是否也試一下。同學們合作學習,自己錄音。并播放自己的錄音。保存處的聲音在D盤自己的文件夾中。小結,誰來說說聲音是怎樣錄下來的。(板書:"文件"—"新建"—"錄音"按鈕—"停止"按鈕—"另存為")此環節教師則以參與者的身份介入,目的是發揮協作學習的作用。

              (四)師:我們還可以對錄制的聲音進行加工,在"效果(S)"菜單中的"提高音量(按25%)(I)"、"降低音量(D)"、"加速(按100%)(N)"、"減速(E)"、"添加回音(A)"、"反向(R)"對所錄制的聲音進行修飾。(演示)將剛才錄制的聲音進行效果處理,并播放。

              (五)設置系統聲音學生閱讀第6頁的內容。教師演示,(打開"控制面板"—雙擊"聲音 "圖標—打開"聲音屬性"—在"事件"列表中選擇"啟動Windows"選項—按聲音"瀏覽"按鈕—找到剛保存的一句話聲音文件—選定后按"確定"按鈕—試聽效果—設置好聲音后單擊"確定。同學們合作學習,設置系統聲音。此環節設計目的是讓學生對教材內容有更深刻的學習,培養同學間的合作學習,探究性學習的能力。

              (六)小結說一說用"錄音機"錄制聲音的過程。師:打開"錄音機"程序,單擊"錄音"按鈕,進行錄音,結束單擊"停止"按鈕。點擊"播放"按鈕,即可聽到錄制的聲音了。

              (七)作業利用錄音機程序錄一段話,并播放、保存,對聲音進行效果處理。

            信息技術說課稿 篇3

              一、教材分析

              《新建文件夾》這一課是由寧夏教育廳教研室編著的三年級下冊第4單元第一節的內容,是在學生已經掌握使用“我的電腦”瀏覽文件和文件夾基礎上進行的,本節是整本書的核心內容,通過本節課的學習,使學生掌握創建文件夾和給文件夾重命名的方法。

              教學目標:

              1、進一步理解文件與文件夾的概念;

              2、學會新建文件夾的不同方法、掌握文件夾重命名的操作步驟;

              3、通過學習,培養學生自主探索、自我創新、團結合作、動手能力和對信息進行分類管理的能力。

              教學重點:

              文件夾的創建操作

              教學難點:

              教學難點是使學生理解給文件建家(夾)的涵義,并且會用簡單快捷的方法建文件夾。

              二、學情分析:

              本節課的教學對象為小學三年級的學生,他們只具備基本的計算機操作能力。學生的計算機水平存在明顯的差異性,分成小組讓他們共同進行探索學習是比較好的解決辦法。對于基礎好的學生,他能夠通過自學完成這部分內容的學習;但是一些基礎差的學生,還要在同伴和教師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容,在教學過程中采用由易到難,層層深入,逐步提高練習的難度,讓學生在學中練,練中學,有效的掌握新建文件夾的方法。

              三、教法、學法

              1、設計理念

              新課程指出:教學要“一切為了學生的發展”,在本節課的教學中,我始終貫徹這一教學理念,本著以學生為主體,教師為主導,訓練為主線開展課堂教學,有效地突破重難點,指導每個學生掌握文件的科學管理方法和操作方法。創設情境、導入新課后留給學生充足的自學自練的時間與空間,引導學生自主探索創建文件夾的不同方法,在質疑中掌握創建文件夾的方法。

              2、教法,本節課主要是通過任務驅動式教學模式來實現的,另外,我還將會采用情境啟發法,比較教學法,分層教學法、賞識教育法、演示法、講授法等等。

              3、學法:主要采用自主探究法,合作交流法,互助學習法和成果展示法。我在教學中引導學生用“問一問,說一說,做一做”的方法來完成本節課的學習任務。“問”自己不懂的地方;“說”自己理解的內容;“做”自己喜歡的內容。學生始終在教師的啟發、誘導下動腦、動手、動口,通過自己的勞動獲取,變被動學習為主動愉快的學習,其中還安排了質疑、互幫、討論等多種形式,激發學生學習和探究欲,提高課堂效率。

              四、教學流程。

              本節課一共有五個教學環節。教學流程是:情境導入,激發興趣——任務驅動、自主探究——提高要求、實踐方法——分層練習、提高技能——評價小結,形成能力。

              1、情境導入,激發興趣。

              ⑴播放《熊出沒》動畫片音頻片段,請學生仔細聽聽看老師給同學們帶來哪些好朋友?你們喜歡這部動畫片嗎?想看到剛剛聽到的片段嗎?

              ⑵師在“我的文檔”文件夾中查找文件并打開。(在我的文檔許多文件中查找關于熊出沒的其他資料,找起來很慢,很不方便。)

              ⑶師快速打開D盤熊出沒文件夾中的圖片,并請同學們逐一欣賞。

              ⑷為什么這次老師能快速找到需要的文件呢?(利用文件夾分類存放文件)

              ⑸揭示課題,板書課題。(新建文件夾)

              【設計意圖:開課伊始,教師利用學生喜愛的動畫片《熊出沒》創設情境,拉近師生距離,吸引學生的注意力,激發學生的興趣,讓學生初步明白利用文件夾分類存放文件,便于查找和使用。通過對比觀察,培養學生的觀察能力和發現問題的能力。】

              2、任務驅動,探究新知。

              ⑴提出探究任務:怎樣新建文件夾?

              ⑵課件出示探究任務:在D盤建一個以自己名字命名的文件夾。

              ⑶出示自學提示:

              ①要在D盤新建文件夾,先要做什么?

              ②在新建文件夾之前還要做什么準備?你還會用別的方法切換輸入法嗎?(解決44頁“金鑰匙”內容)

              ③在新建文件夾時,要選擇哪個菜單?

              ⑷學生帶著這三個問題自學書上“做一做”的步驟。同桌相互討論、交流。

              ⑸全班匯報交流,教師相機板書。

              ⑹學生動手操作在D盤建一個以自己為名的文件夾,教師巡視指導,鼓勵完成較快的學生上臺為其他同學演示。

              ⑺根據課堂情況適時提出問題,以播放錄音文件的方式解決書45頁“小博士”出示的為文件夾重命名的辦法。

              【設計意圖:引導學生帶著問題自學,并就問題分小組討論交流,并做匯報,激發學生積極思維,探究新知的興趣,培養學生自主學習、動手實踐、語言組織能力、表達能力以及合作學習的`能力,體現新課程理念下學生全方位參與學習的教學形式。】

              3、提高要求,實踐方法。

              ⑴出示另外兩種更便捷的創建文件夾的方法,學生默讀創。

              ⑵相鄰的兩個同學一組,分別從這兩種方法中任選一種在D盤為“熊大”和“熊二”創建一個文件夾。

              ⑶請學生上臺分別演示創建文件夾的兩種方法。

              【設計意圖:培養學生的探索精神和合作交流的能力,體會方法多樣性。】

              4、分層練習,實踐新知。

              ⑴從三種創建文件夾的方法中任選一種你喜歡的方法在E盤建立一個名為“光頭強”的文件夾。

              ⑵將“光頭強”文件夾重命名為“熊出沒”。做完的學生再在“熊出沒”文件夾中幫其他動畫人物建文件夾,比比看誰建的多。。

              【設計意圖:以學生喜歡的卡通明星為素材,通過學生動手操作,培養學生的實踐能力,鞏固本節課所學知識。】

              5、評價小結,形成能力。

              ⑴這節課,你過的快樂嗎?因為什么而快樂?

              ⑵小結新建文件夾的方法。

              【設計意圖:使學生在輕松的氣氛中總結本節所學知識,在今后使用電腦的過程分類存放文件,養成良好的的操作習慣。】

            信息技術說課稿 篇4

              一、 教材分析

              1. 教材的地位與作用

              《網上諾貝爾》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《信息技術》七年級上冊、第二單元第十課的內容。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網頁、超鏈接等知識為基礎,為本節信息搜索進行實際應用做好準備。

              2. 教學目標

              根據教材的編寫意圖及本節課的特點,本課要達到以下3方面教學目標:

              1.知識目標:

              1、了解搜索引擎的簡單工作原理;

              2、對“關鍵詞”的認識和理解;

              3、認識搜索引擎的作用和價值。

              2.技能目標:

              1、學會使用關鍵詞進行資料信息的獲取;

              2、學會針對具體問題對關鍵詞進行簡單的選擇和提煉。

              3. 情感目標:

              1、了解科學技術對人類發展的促進作用和巨大貢獻,感悟科學家對祖國的摯熱情懷,體味科技為國、知識就是力量的重大意義。了解家鄉名人在科學界所做出的豐功偉績,增強學生對家鄉的自豪和熱愛之情;同時激發他們的學習自信心和學習熱情。

              2、糾正學生對網絡的.認識,正解使用網絡可以對我們學習、生活提供幫助

              3. 教學重點:

              讓學生學會使用搜索引擎去查找所需的信息。信息的獲取是信息技術的基礎,是信息技術應用的重要環節,而搜索引擎是查找信息、獲取信息的常用、最有效的手段,是我們掌握信息技術的關鍵。

              4. 教學難點:

              本課的難點是“關鍵詞”。關鍵詞的提取時候正確,是決定搜索是否成功的關鍵。認知程度不同,尤其是語文水平的差異,將對學生的學習產生明顯的影響。

              二、 學情分析

              學習本課時,學生基本掌握了信息技術基礎知識和技能主要是信息的搜索,初步具備了運用信息搜索技術解決問題的能力。但剛從小學邁入初中的學生的先備知識各有千秋,接受和掌握新知識的能力也各有不同,導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如,在布置課堂操作任務后,一些學生可能只用五分鐘就完成,而另一些學生可能直到整堂課結束也無法完成教師布置的任務。同時,學生尚未從傳統的學習模式中完全轉變過來,習慣于教師演示學生練習的教學模式,養成了事事依賴老師的習慣。

              三、 教學方法與手段

              信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作,滲透基礎知識”,從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發,引導學生由易到難完成任務,以培養學生對信息技術的興趣和意識,使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力,從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

              根據教材分析和學情分析,本課以“任務驅動”教學法和自主學習法,把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中,使學生在明確目標任務的前提下,充分發揮主體作用,發現方法、解決問題,最大限度地發揮學生的學習積極性。

              四、說教學程序:

              過程設置分為:創設情境,以境激趣---自主探究----歸納總結,玩學結合體驗成功

              1、 創設情境,導入新課

              展示:愛因斯坦 居里夫人 兩位名人圖片

              師:你知道他們有獲得過什么獎項?

              生:引出諾貝爾獎!

              師:那你對諾貝爾獎了解多少?

              師:現在我想了解一下諾貝爾獎,該怎么辦呢?

              生:上百度搜索

              師:只能上百度搜索嗎?

              生:谷歌、搜狗……

              師:對,我們可以通過網上搜索引擎搜索資料。

              2、任務驅動,自主學習

              完成任務表

              3、鞏固與拓展

              過關斬將

              五、說設計理念:

              本節課在學生自主探索,教師引導的過程中學,讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特征,在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析,正是在辨析過程中,提高了分辨能力。通過游戲的方式展示題目的目的是:(1)提高學生更大的興趣;(2)流戲里的內容涉及到生活、學科,讓學生明白網絡不單單是讓我們玩樂(游戲、看電影、聽音樂)可以為我們的生活、學科學習提供幫助。這也是我這堂課的目標。

            信息技術說課稿 篇5

              各位領導 、老師們,大家上午好!我是大廠縣城關小學的教師——徐海榮。今天我說課的題目是《下雪了》。

              一、說教材

              本課教學內容為冀教版《信息技術》第三冊第十課,本課是在學習制作單一的曲線運動的基礎上的深入學習,要求學生綜合使用flash引導線和影片剪輯元件,制作下雪了情境的簡單動畫。

              二、說學情

              本課的教學對象是小學五年級的學生。學生已會制作簡單的flash動畫,掌握了逐幀動畫、補間動畫的制作,會制作使用影片剪輯元件以及運用引導線制作簡單動畫等能力和技能。

              三、說教學目標

              (一)知識與技能:

              1、理解flash引導線和影片剪輯元件的知識。

              2、會應用引導線和影片剪輯元件的知識自主學習、自主創作《下雪了》的動畫。

              3、充分利用專題學習軟件,獨立操作電腦、動手實踐,發展學生思維能力及網絡學習的能力。

              (二)過程與方法:

              1、參與、嘗試、綜合使用引導線和影片剪輯元件制作出有關下雪了情境的簡單動畫片。

              2、會合作、能分享、積極體驗作品制作成功的樂趣。

              (三)情感態度與價值觀

              1、發展學生對美的體驗和欣賞,讓學生學會創作美。

              2、形成有興趣積極嘗試、探究的自主學習習慣,通過互幫互助,提高學生的相互協作能力和集體意識。

              3、養成理解別人,尊重、欣賞同學們的制作成果的優良品質。

              四、說教學重、難點

              教學重點:

              1、鞏固引導線的使用。

              2、培養學生網絡環境下自主探究學習、自主創作的能力。

              教學難點:

              運用引導線制作更多飄落的雪花。

              五、說教學設計思想

              1、談話激趣導入,讓學生有學習欲望。

              教學時以談話導入新課,讓學生感到自然親切,同時播放一段動畫片讓學生感受雪的情境,再看一段雪花飄舞的flash動畫,讓學生看到桌面飄雪,興趣大增,此時對學習制作“下雪了”的動畫,學生自然也興趣濃厚。

              2、集思討論,拓展思維,突破難點。

              在制作前,讓學生看“下雪了”的'動畫,思考制作動畫所需元素,從而對動畫的層數及每層安排的內容作到心中有數,再思考并交流如何制作出更多雪花飄落的效果。通過交流,學生集思廣益,發散了思維,同時也在一定程度上突破了難點。

              3、利用專題學習軟件,讓學生的學習更自主,自主創作的興趣更濃厚。

              在學生對動畫有了一定思路的基礎上,將學習的自主權交給學生,利用專題學習軟件制作動畫,給學生一個思維的空間,盡量照顧每一位學生,讓學生們共同參與,合作學習,在扎實所學知識的同時,發展個性思維,不斷提高審美能力。

              六、說媒體設計思路

              專題學習網站是本課中學生學習的主要工具,里面提供了動畫所需素材,以及多個雪花飄落不同制作方法的演示,學生可以根據自己的需要來選擇學習,自主創作,從而達到教學目標。通過使用多媒體網絡教室,讓學生欣賞作品并評價作品,充分培養其審美情趣,發展學生對美的體驗,讓學生學會創造美。

              七、說教學準備

              多媒體網絡教室、專題學習軟件、雪孩子動畫片

              八、說教法

              我們都知道信息技術學科注重對學生綜合處理信息能力的培養。考慮到五年級學生的現狀,我讓學生充分參與到豐富多樣的實踐活動中,為信息技術教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍。主要采取的教學方法有:

              1、直觀演示法

              小學生愛看動畫片,投其所好,利用動畫片進行直觀演示,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。

              2、活動探究法

              教學中,引導學生通過與動畫片中主人公互動等形式獲取知識,使學生的獨立探索性得到充分發揮,同時培養了學生的自學能力、思維能力和活動組織能力。

              3、集體討論法

              針對動畫片中主人公和學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養學生的團結協作精神。

              九、說學法

              在教學過程中我特別重視學法的指導:在任務設計方面,讓學生按照自己的興趣和理解去自主設計;在完成要求方面,讓學生樹立工程意識,合理安排和使用工具和時間,讓學生真正成為學習的主人。

              十、說教學過程

              (一)談話導入( 3-5分鐘 )

              1、播放雪的動畫片,讓學生回憶雪的情境。

              2、動畫片里雪孩子給咱們留下了一些話,聽聽它都提出了什么問題?你對它的求助能夠幫忙么? 此時揭示本節課學習內容:

              用flash來制作一個下雪的動畫場景,進入專題學習軟件。

              (設計意圖:談話導入讓學生感受快樂,桌面飄雪讓孩子們感到新奇,同時回想起下雪的場景,激發學生制作下雪動畫的積極性。)

              (二)教師點撥,自主創作(30分鐘)

              1、導入雪花背景

              出示flash制作的作品,小雪人高興地站在雪地里,激發學生學習制作的興趣。導入素材圖片為背景。

              2、學習制作一片雪花飄落的動畫

              (1)引導學生觀察在這些元素中誰是靜止的元素。(山巒、雪人)在這個動畫中需要制作什么動作?

              (2)學生試著制作一片雪花飄落,看看誰制作的雪花最先飄起來。

              (3)一名學生演示制作過程。

              (4)教師小結:引導學生回顧,在做的時候用了什么知識?(引導線)

              (設計意圖:一片雪花飄落是制作多片雪花飄落的基礎,通過這個環節來鞏固引導線的使用。)

              3、學習制作多片雪花飄落的動畫

              (1)怎樣制作出更多雪花飄落的效果呢?先讓學生思考,然后小組內討論。

              通過討論,學生說出制作雪花飄落的不同方法:

              ①添加更多圖層,分別制作。(一層做一個雪花沿引導線運動,有多少個雪花就做多少個引導線)

              將一片雪花飄落做成元件,然后多次拖動元件到場景。

              從場景里直接做一片雪花飄落,再編輯雪花元件,添加多個雪花。

              (說明:前兩種方法通過大家的討論基本能說出來,如果第三種方法,也就是課本上的方法,說不出來就由教師演示說明。)

              (2)教師提出制作要求。

              制作雪花飄落,方法有多種,無論用哪種方法制作都要經過不斷的調試,才能更完美。讓學生在課本43頁的幫助下制作下雪的動畫場景,如果學生在制作中遇到困難可以與同學相互交流,同時教師也在教學軟件里的“圖片資源”,為大家準備了所需的素材。

              (設計意圖:制作多個雪花飄落是本節課的難點,通過教師和學生間彼此的交流與討論,以及師生們必要的演示,讓學生胸有成竹,不但突破了難點,也為后面自己制作動畫打下了很好的基礎。)

              (三)課堂總結 ( 3—5分鐘)

              通過師生共同總結本課的自主學習、自主創作情況,激勵學生不斷進步,形成“雙自主”學習的好習慣。

              十一、說板書設計

              本課教學中,我注重直觀的板書設計,及時體現教材中的知識點,便于學生能夠理解掌握。

              板書: 下雪了

              背景的導入

              引導線的使用

              結束語:

              各位領導、老師們,本節課的設計主要遵循了以“教師為主導,學生為主體”的理念,力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平,從而達到預期的教學效果。

              我的說課完畢,不妥之處,請領導和同行批評指正。感謝大家的聆聽!

            信息技術說課稿 篇6

              一、說教材

              本節課選自廣東教育出版社《信息技術(選修3)網絡技術應用》第六章《網絡安全技術》第一節,課題是《網絡安全》,教材通過介紹有關電子商務與網絡安全方面的內容,普及網絡安全應用知識,促進網絡應用環境和諧、健康發展。

              課程內容標準:在使用因特網的過程中,能夠識別并抵制不良信息,樹立網絡交流中的安全意識。

              二、說教學對象

              高中生已經具有一定的網絡使用經驗,但是對于網絡應用中存在的安全隱患卻了解的并不全面,網絡應用的安全意識較為薄弱。對于這種類似安全知識教育的內容,學生的學習熱情不高。如果從學生不良的網絡使用習慣入手,引導學生自主分析案例并形成概念,將會更好促使其網絡安全意識的形成。

              三、說教學目標

              知識與技能目標:

              ◇ 通過學習,了解電子商務的概念及常見的網絡安全隱患;能夠識別網絡應用中存在的不安全因素并能采取適當的安全措施。

              過程與方法目標:

              ◇ 通過經歷回憶、案例分析等過程,體驗網絡安全隱患對正常電子商務活動帶來的危害,歸納出網絡應用的安全習慣,減低網絡安全隱患對自己的正當網絡行為所造成的影響。

              情感態度與價值觀目標:

              ◇ 通過學習,領悟創建網絡安全環境的社會責任,形成良好的網絡安全意識和網絡應用習慣。

              四、說教學重難點

              教學重點:◇ 電子商務與網絡安全的關系。

              ◇ 網絡應用中的安全隱患及一般處理方式。

              ◇ 網絡安全問題及安全意識。

              教學難點:◇ 網絡安全意識的'形成。

              ◇ 對概念的理解。

              五、說教法

              ◇ 情境導入法:情境導入,引起學生反響,激發學生對本課的學習興趣。

              ◇ 案例分析法:引導學生對網絡安全案例進行理性分析,形成網絡安全意識,養成良好的網絡應用習慣。

              ◇ 講授法:結合實踐和案例,形象地講解電子商務的概念。

              六、說學法

              ◇ 發現法:學生通過對案例的分析和思考,發現網絡應用中存在的安全隱患,歸納和提煉解決的辦法。

              ◇ 小組討論法:以相近的四個學生為一個小組,在小組討論中既能讓學生各抒己見,也能讓他們學會從別人的觀點中得到啟發,加深對網絡安全的理解。

              七、說教學策略

              1、 讓學生充分利用教學網站和多媒體教學軟件進行自主學習和討論。

              2、 以適當的案例調動學生的學習興趣。

              3、 利用分析和活動,增強學生分析問題的能力,并促使學生將理論應用于實踐。

              設計理念:與新課程相適應,教學過程以學生的學為本,增強學生的情感體驗,充分調動學生的學習積極性,注重學生學習探究的過程及學生學習方法的指導。

              八、說教學過程

              歸納升華

              結束

              開始

              情境引入

              程序

              開展調查

              網絡

              演示購物過程

              網絡

              案例一

              案例二

              學習評價

              知識拓展

              視頻、

              網絡

              案例分析

              調查統計

              九、說教學反思

              教學特點:

              1、豐富多樣的課堂活動取代了理論學習的枯燥。

              2、充分體現了學生的主體地位和發揮了教師的主導作用。

              教學效果:

              1、很好地實現了教學目標。

              2、學生獨立思考、自主探究、小組合作的能力得到加強。

              3、學生的信息素養得到了提高。

              改進建議:

              1、如果能讓學生體驗到更多的網絡安全問題,將更有利于學生對本課的理解。

              2、學生網絡安全意識還需要教師、家長和社會,共同、長期的正確導向和培養。

            信息技術說課稿 篇7

              教學目標:

              1、要求學生綜合運用FrontPage中的各種工具制作網站。

              2、充分發揮想象力和采集信息的能力,根據自己的興趣,合理安排網頁內容,采用文本、圖片、動畫等多種形式布局頁面,創作有自己特色的作品。

              3、培養學生的創新意識和精神,要敢于突破、敢于想象。做出有個性的網頁。

              4、學生根據自己的興趣,選擇合適的內容,確定美觀的格式。充分發揮自主性和相像力,創作有自己特色的作品。

              教學重點:

              學生綜合運用FrontPage中的各種工具制作網站。

              教學時間:四課時

              教學過程:

              一、導入:

              本課網頁主題屬于地理、自然方面的內容,實現了信息技術與其他學科的有機結合。哭泣的森林主要指的是我國的森林已經遭到了人們的嚴重破壞,人們為了自身的發展,大力開展工業,而嚴重破壞了自然環境的平衡。但自然條件一旦失衡,各種環境問題就會應運而生。所以我們要在人類前進的同時,盡量保持自然的平衡,實行可持續發展的戰略,走可持續發展之路。

              本課是綜合課。要求學生綜合運用FrontPage中的各種工具制作有關天氣的網站。教材提供了網站的內容、參考網址和網站布局,學本課主題屬于自然、氣象方面的內容。天氣是人們日常生活中都關心的一個問題,人們的生產生活,尤其是農業生產方面對天氣的依靠的更多。人們的生活、身體健康等都跟天氣有關系。正確認識天氣的變化,也有助于培養學生科學看待問題的態度。

              本課是綜合課。要求學生綜合運用FrontPage中的各種工具制作有關地球的網站。教材提供了網站的內容和參考布局,學生根據自己的興趣,選擇合適的內容和格式。充分發揮學生的自主性和相像力,創作有自己特色的作品。

              本課主題是地理、天文方面的內容。地球是人類賴以生存的基礎,人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內部構造、地球上的生物,地球這顆行星在太陽系中的'位置等等,了解這些信息是制作該網站的基礎,根據信息的性質,確定合理的網站布局和色彩搭配,制作內容豐富、形式美觀的網站。

              作品創作完畢,學生可以交流各自的心得,交流了解的地球的相關信息,互相取長補短,共同進步。

              二十三保護大自然——保護我們的家園

              本冊書的活動,安排制作網頁和網站的主題都是圍繞“大自然”進行的,大自然中的每一種生物我們都應該愛護,學生通過制作有關大自然的網站,了解有關植物、動物、生物等多方面信息,是為了更好的保護愛護我們的大自然,為我們的生活創造一個良好和諧的環境。

              本課是制作“人與自然”專題網站的最后一課,通過制作“保護大自然——保護我們的家園”首頁,把每課制作的專題網站鏈接成一個“人與自然”的大專題網站,讓學生進一步體會網站的結構并學會網站發布的相關知識,能夠建立自己的個人網站。

              1.制作首頁

              首頁中的內容基本上都是以前專題的名稱,本課的特點就是將以前做的專題網站都組織到一個大的網站,在首頁點擊相應的標題就可以瀏覽需要的專題網站。整個網站首頁內容很全面,包含了多個層次的內容,中心都是圍繞大自然展開的。首頁中還增加了一些環保的欄目,充分體現了通過制作眾多關于大自然的網頁或網站來號召更多的人保護大自然的目的。

              2.超鏈接

              本課制作首頁與二級頁面鏈接的方法與以前有所不同,直接拖動到相應位置即可。“鏈接”將更多的相關信息結合在一起,方便瀏覽和使用,使網站具有了專業性和系統性。超鏈接是制作網站的橋梁,通過超鏈接的作用,使網站的信息更加豐富,具有系統性和層次性。本課首頁中更多鏈接的還是網站,體現了網站、網頁間的網絡層次關系,體現了信息的網狀聯系。

              3.發布網站

              把制作的網頁或網站發布到互聯網上,讓更多的人瀏覽,需要服務器的支持。本課在“鏈接”中講述了網站的發布方法和程序,教師可以嘗試在局域網中講學生的作品發布。本課網站內容非常豐富,有關大自然的多方面如自然界的植物、動物、水、土、環境等信息都有所涉及,相信通過制作該網站,學生肯定會受益匪淺,很有成就感。

            信息技術說課稿 篇8

              <<文件及其類型>>說課

              一、教材分析

              本節內容是教育科學出版社《信息技術基礎》教材第二章“信息獲取”中第三節“文

              件的下載”的第一小節內容。本節課的主要內容是文件及其類型,這是高中信息技術教學任務中要求學生應該掌握的知識。之前在信息技術課程中同學們就已經接觸過各種類型的文件,對其有個初步的了解,本節課就在這個基礎上對文件和其類型進行全面系統的講解,為學生理清關于文件的概念和理解。并為以后信息技術的學習打下堅實的基礎。

              二、教學目標

              1、 知識技能目標:理解文件有文件名、存儲位置和內容幾個重要屬性,并能說明每個

              屬性的主要作用。了解文件的其他屬性。理解不同類型的文件往往有不同的類型和用途。了解經常使用的文件類型。

              2、 能力目標:可以根據不同的用途確定文件的類型和重要屬性。

              3、 情感態度和價值觀目標:在初步接觸文件的基礎上讓學生對文件的理解更透徹,更

              清晰,增強學生的自信心,增強學生對信息技術的學習興趣,培養學生的信息素養。

              三、重點、難點

              重點:通過操作掌握文件保存的具體位置,并認識不同的文件類型。

              難點:網絡文件的基本特性

              四、教學方法和手段

              通過設計真實的問題情境,讓學生自己總結出文件的幾個重要屬性,增強學生的學習積極性。培養他們的研究意識和自主學習的意識。通過多媒體課件的展示來吸引學生的注意力,同時也幫助學生能更好的理清思路,能更直觀具體地看到文件的屬性及其說明以及文件的類型等,來幫助學生理解所學內容。同時,多媒體結合板書,利用板書把教學的重點,難點清晰的展示給學生。

              五、教學過程:

              引入:當我們利用網絡獲取相關信息的時候,除了在線瀏覽和閱讀外,有時還需要將網頁文件保存下來,有寫壓縮文件則只有下載后做相應處理才能閱讀,而有些音樂、電影則要下載后才能看,所以學會文件下載是非常必要的。而上面提到的壓縮文件、電影、音樂等文件,他們的類型和屬性都不相同,我們怎么樣才能將他們區分開來呢,這就引入了我們本節課的內容——文件及其類型。

              新授:

              [教師講解]:

              一、文件及其類型

              1.文件——用文件名來標識的一組相關信息的'集合體,任何程序與數據都是以文件的形式存放在存儲器上。

              2.文件名——存取文件的依據,即按名存取。

              3.文件是數字化資源的主要存在形式,也是管理計算機信息的重要方式。

              [教師講解]

              4.文件的重要屬性

              ⑴文件名通常由主名和擴展名組成,中間用“.”隔開。

              文件名最多可以有255個字符。

              主名可以由用戶自行確定,擴展名用來標明文件的類別。

              1

              文件主名小于或等于8個字符,可以直接作為短文件名;文件主名大于8個字符,選擇前6個

              字符,然后加上“~”符號,再加上一個數字。

              文件名和文件名可以使用漢字、英文、兩者混寫。

              不區分英文字母大小寫。

              下面再請同學們猜一猜下面2個文件內容是不是相同的。(展示同名,不同路徑的不同文件)

              c:hello.doc

              c:mydocumenthello.doc

              引出文件路徑的概念,及其作用。

              ⑵存儲位置(文件在計算機系統中存儲的具體位置)

              URL路徑:一般指網頁的路徑,如:、

              autoexec.bat。

              ⑵數據文件——可以被計算機加工處理展示的各種數字化信息,需要相應的軟件來打開。

              2

              板書設計:

              一、文件及其類型

              1、 文件——用文件名來標識的一組相關信息的集合體,任何程序與數據都是以文件的形式

              存放在存儲器上。

              2、文件名——存取文件的依據,即按名存取。

              3、文件是數字化資源的主要存在形式,也是管理計算機信息的重要方式。

              4、文件的重要屬性

              5、文件的類型

              ⑴可執行文件

              ⑵數據文件

              小結:

              我們這節課主要了解了網絡中常見的文件的屬性及其類型,這為我們以后學習文件的下載奠定了很好的基礎。

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