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            小學音樂說課稿

            時間:2025-07-27 10:41:33 音樂 我要投稿

            【推薦】小學音樂說課稿范文錦集五篇

              作為一名教師,編寫說課稿是必不可少的,說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的小學音樂說課稿5篇,歡迎閱讀與收藏。

            【推薦】小學音樂說課稿范文錦集五篇

            小學音樂說課稿 篇1

              【教材分析】

              《大鹿》選自人民音樂出版社出版的小學二年級音樂課本第三冊的第九課,通過準備分析我對本課有以下了解:

              1、復習以前學過的d r m f。

              2、基本的節奏練習。

              3、學唱歌曲《大鹿》同時進行情景表演培養學生的創造能力。

              【教學目標】

              音樂課程作為義務教育階段的必修課程,對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義,而對學生的生活情感、文化素養和科學認識等具直接和間接的影響,音樂課程要求培養學生音樂能力,同時還培養學生的整合創新、開拓貫通和擴與轉換的能力,促進人的全面發展,課程標準的這些要求,就是我設計本課貫穿始終的教學思想,結合課程標準的這些要求和本課的特點,我認為學生學習本課應完成的教學目標有以下幾方面:

              1.知識目標:指導學生用富有彈性的聲音,歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點。

              2.能力目標:培養學生相互合作、相互配合和創造能力。

              3.情感目標:通過學習個表演然學生明白動物是人類的朋友,從而教育誘導學生應該熱愛大自然,保護小動物。

              【重難點的解決】

              根據學生特點和學生的認知程度,我認為學生學習本課的難點是:fa與mi的半音關系。我解決的方法是通過游戲如:聽音連線、射擊打靶等練習為突破口,游戲中掌握知識最終解決難點。

              【教學方法】

              依據課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點,我在教學過程中采用的教學方法有:合作探究法、快樂教學法、直觀等教學方法,運用引—激—拓的課堂教學模式,堅持以“教師為主導,學生為主體。訓練為主線,創造為目的”的教學原則,發展學生能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師。

              【教學程序】

              (1)情景導入

              根據本節課的教學目標,我為課堂的每一個環節都作了精心設計,制作了一套flash課件,將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來,以媒體為手段,讓學生在快樂中學習,把技能訓練滲透于藝術感受中,貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示,藍藍的天空飄著幾朵白云,紅花在綠樹映襯下格外鮮艷,一只小鹿自由自在的在草地上奔跑,并向大家問好自我介紹,與學生拉近距離成為好朋友,為后面小鹿被獵人抓住,求助同學闖關解救等一系列內容沒下伏筆,獵人一共設有三導管卡:

              1、聽音連線(獵人移動鼠標,指向音符,彈奏后大家演唱)

              2、射擊聽音(請學生演唱靶心的幾組音符,音準才能過關)

              3、節奏練習(用打擊樂器完整打出節奏才能把獵人的關押小鹿的音樂牢門打開)

              [設計理念:這樣設計師根據地年級學生熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點,在枯燥的基本練習中,學生仍會興趣高漲,精神專注,在游戲闖關中得到鍛煉掌握知識。]

              (2)學唱新歌

              過我們大家的努力終于解救出了大鹿,為了感謝同學們,大鹿特別把我們的`事跡編了歌曲,我們一起聆聽一下?(第一次聆聽歌曲,因為是大家自己的事跡,所以內心特別激動興奮高興,精神專注,這是整個新授部分中最重要的環節,運用課件把學生帶到虛擬的動畫世界,在具體情境的啟發下有效的學習,同時指導學生讀準節奏詞。)

              (3)共同探究

              針對學生的聆聽于小鹿的演唱,共同討論或小組討論以下幾個問題:

              [1]歌曲的情緒是怎樣的?

              [2]你聽完后有什么想法?

              [3]歌曲所要表達什么樣的感情?

              讓學生再有針對性地欣賞,加深對歌曲的理解讓學生再主動提出問題,共同討論引出本課的難點;fa的音高練習,組織討論應該怎樣唱,那一句難唱,來唱一唱、做一做、比一比,小鹿拉出結合一組鍵盤,邊彈邊唱,使抽象的音高變為有形的實物,更容易低年級學生理解。

              (4)即興創編

              這個環節,小鹿回鼓勵學生采用各種打擊樂器為他伴奏,或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組表演,我及時地給予評價和指導,這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節奏感、樂感的培養。

              (5)游戲《森林里的大鹿》

              讓學生戴著頭飾扮演不同的角色,增強對歌曲的理解和培養學生初步的表演能力。

              (6)回顧本節課的內容談話小結,進行思想教育,達到情感性目標。

              (7)作業:帶著你做的頭飾,回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。

            小學音樂說課稿 篇2

              第一,新課程的“三維目標”。知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。

              第二,音樂教學的關鍵。

              1.音樂教育要以審美教育為核心。

              2. 音樂教育要以興趣興趣為動力。

              3.要面向全體學生,也要注重學生個性發展。

              4.重視實踐與參與,重視探索與創造。

              5.弘揚民族音樂,尊重多元文化。

              6.提倡學科綜合,增強評價機制。

              以上說課要涉及到的內容。

              以初中音樂課,某冊第五單元月光為例:

              課本大致內容:

              1.欣賞:德彪西《月光》鋼琴曲,涉及知識點:印象派,德彪西。

              2.古曲:《春江花月夜》涉及知識點:作曲手法:魚咬尾、合尾。民族管弦樂隊。

              3.劉天華的作品:《月夜》(有點記不住了,好象是叫月夜),涉及知識點:二胡音色、劉天華

              4.學唱《在銀色的月光下》涉及知識點:轉調,大跳的音準處理。 大致是這些內容:知識可以擴展,但切記不要涉及自己過于專業的內容。

              說課就是寫下或想好一個教案以后,要說出,為什么我要這么教?

              1.音樂教育要以興趣興趣為動力。

              在導入時,教師演奏唱可以吸引學生,提高興趣。

              2.重視實踐與參與,重視探索與創造。

              學生創作簡單的'旋律,要體現魚咬尾或合尾

              3.要面向全體學生,也要注重學生個性發展。

              學唱時,學生一起演唱,請幾位同學上臺演唱,下面同學點評優點,老師最后評價,可以指出缺點。

              4.提倡學科綜合,增強評價機制。

              此單元涉及一些印象派的美術作品,可以適當介紹。

              5.弘揚民族音樂,尊重多元文化。

              以民族音樂為主,也介紹西方音樂。

              6.音樂教育要以審美教育為核心。

              最重要的,審美。體驗音樂情緒。

              三首欣賞的有什么情緒特征?

              以上就是你設計的內容,為什么如此設計,就用這6點回答。 其他注意事項:

              1.在個別欣賞講解的同時,不要忘記宏觀評價。

              如,都是描寫月光或月夜的,音樂情緒相類似,但作曲家、年代、地區和演奏形式各不相同,這是為什么?

              這和人們的審美觀有關。(自己發揮闡述)這里就聯系到三維目標之一了。

              2.歌曲是學唱,不要說教唱。設計教案的時候一定要盡量以學生為主體,不要全權教授。

              3.所說的知識一定要準確,要專業書本的概念,不要自己概括的。注意知識的專業和科學性。

              4.大家都是剛畢業,說課的水平相聚不會相差巨大。所以,你在講臺上的自信,語言組織能力,語音,語調和肢體語言也是重點。

              面試自我介紹范稿:

              大家好,我叫***20xx年畢業于****音樂班。從教以來一直擔任小學音樂學科 教學,曾獲得“***”稱號、無錫市小學音樂學科教學能手、***小學音樂課比賽一等獎、參加省*****獲得一致好評。在多年的教育教學中,積極參加校 “情知教學”與“學生道德情感的培養”教改課題實驗。形成了“情知互動,寓教寓樂”的教學風格,依托共鳴的師生情感,利用音樂藝術的獨特魅力和特性吸引、 感染學生自覺自愿、主動積極并富有創造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與音樂活動。在音樂活動中鼓勵學生張揚個性,發揮潛能,培養引導學生終身喜愛音 樂的興趣。

              我的教育格言:給孩子們一個歌唱著的快樂人生。

            小學音樂說課稿 篇3

              本課的教學目標是:

              1.通過歌曲的欣賞與學習,感受音樂與舞蹈的完美結合,對黎族的歌曲、舞蹈和文化習俗產生濃厚的興趣。

              2.通過學習跳竹竿,讓學生在活動中獲得愉悅的感受和體驗,并在活動中增強合作意識以及在群體中的協調能力。

              3.能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》;在跳竹竿舞時,動作要求協調、合拍。

              本課所選的音樂作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》,歌曲歡快活潑,極富舞蹈的韻律。結合歌曲的教學,學生欣賞和學習富有傳統特色的跳竹竿。了解黎族文化的人,大多會贊嘆黎族人審美的獨到眼光和創造美的藝術才能。因此在教學活動中,我要引導學生感受黎族人民所追求的環境美、儀容美、歌舞美。本課將要學習的是一首海南民歌,歌曲不難。但是讓學生學習竹竿舞就有一定的難度,教學時我要注意由易到難,循序漸進。

              本課的教學重點是:讓學生在反復聆聽中感受音樂的情緒和音樂形象。

              本課的教學難點是:用恰當的肢體語言表現音樂的歡快情緒,培養孩子們的韻律感。

              下面是教學過程,第一部分我設計的是:聽聽動動——感受音樂。我先出示一副竹子的圖片,請學生說說它有哪些用途。接著引出竹子制作的樂器,并欣賞兩個音樂片段,讓學生初步熟悉一下竹子制作的樂器的音色。然后由竹子導入,跟學生說竹子還可以作為舞蹈的道具,請學生觀看《竹竿舞》片段,充分激發學生的學習興趣。接著我把帶來的竹竿拿出來請學生跟我學“開”“合”的動作,并且加強難度,讓學生跟著伴奏音樂做這個動作。在做這個動作時雙手握拳一對一面對面敲擊凳子,為后面學習竹竿舞作準備。

              第二部分是看看想想——體會音樂。我以自己的名字“瓊”導入,介紹海南的簡稱就是“瓊”。讓學生感覺很新奇,然后簡單介紹海南的風土人情,接著請學生說說他們所知道的海南盛產哪些水果,發揮學生的自主性。我再讓學生欣賞海南風光圖,同時播放伴奏音樂,為后面學習歌曲做鋪墊。欣賞完海南的美麗風光后我對學生說海南不僅風光秀麗,海南的音樂更是別具特色。由此引出歌曲《跳柴歌》,接著我介紹歌曲背景,說明歌曲是來源于黎族的“竹竿舞”。隨后由我跟著伴奏音樂范唱歌曲,問問學生有沒有感覺這段音樂很熟悉?學生會發現跟他們前面聽過的音樂是一樣的。我再請學生說說聽了這段音樂之后的感受,接著分析歌曲的曲名和歌曲的特點,并請學生再次聆聽錄音范唱。學生在疑惑曲名為什么叫“跳柴歌”時我跟學生解釋說明其實《跳柴歌》就是黎族的“竹竿舞”。然后我讓學生找歌曲中相同和不同之處,在找的時候同時請學生跟著我輕聲哼唱歌譜。這樣后面在學習歌譜的時候學生不會感到很困難,然后師生接口唱歌譜。在歌譜學會之后我用一問一答的形式把歌詞慢慢融入歌曲教學中,學生會比較喜歡這種不同的教學方式。接著分組演唱歌詞,我在這里要引導學生用歡快的.情緒和富有彈性的聲音來演唱。我用一根竹竿敲地,提示唱歌聲音要跟竹竿敲地時發出的聲音一樣富有彈性。接著引導學生讓自己的儀容看上去很美,聲音也很美,并帶著這種美跟伴奏演唱歌曲。在歌曲沒什么問題之后請學生設計用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏,沒有打擊樂器的同學可以用手敲擊凳子,并說明伴奏的時候要符合音樂的節奏。

              第三部分是跳跳賽賽——表現音樂。我指導學生分組練習音樂游戲:跳竹竿。在這里我主要是培養學生的集體合作精神,還得注意學生的安全問題。再分組表演,師生互動,我參與到學生中去為學生敲竹竿。這樣可以拉近師生之間的距離,增加親切感。最后總結歸納。我這樣對學生說:海南很美、黎族很美,我們的家鄉——江陰也很美。我們生活在這么美麗,這么繁榮的城市,應該感到無比的自豪。請同學們好好學習,為把我們的家鄉建設的更加美好而努力奮斗!最后在《跳柴歌》的歌聲中結束教學。

            小學音樂說課稿 篇4

              各位評委,你們好!今天,我給大家說課的內容是小學音樂《春天的旋律》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程等四個方面來進行分析:

              一、說教材

              本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑,富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅明媚的春天景象,而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上,以審美教育為主線的一堂自創音樂課。

              本課的教學目標,包括了我對學生音樂技能技巧的訓練,能力的培養以及品德的教育。通過學習,讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養學生的音樂聽辨和想象的能力,使他們的表現美、鑒賞美、創造美的能力得到鍛煉,激發學生熱愛春天,熱愛大自然,熱愛生活的良好情感,從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

              本課的重點是:通過學生感受春天的美,表現音樂的美,提高學生的審美能力。本課的難點是:學生分組為旋律創編春天的歌詞。

              本課以音樂教學為主,同時結合了語文、思想品德、美術等多方面綜合素質的培養。

              二、說教法

              音樂課程標準體現深化教育改革,全面推進素質教育的基本精神,體現以音樂審美體驗為核心的理念。所以,我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊含的內容本身很美,給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里,我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習,有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的'音樂教學模式,把音樂和多媒體相結合,利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面,為學生創設良好的學習環境,從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂,為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉,與之產生強烈的情感共鳴,萌發對音樂的興趣和愛好,從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

              在教學中我主要采用情境教學法,運用現代信息技術,利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大等優點,為學生創設一個春的環境。在這種環境中,讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點,我還采用了游戲法,實施了寓教于樂的教學策略。

              三、說學法

              音樂課應重視學生的音樂實踐,所以我把學習的主動權交給學生,讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段,讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象,組成春天的圖畫。學生分組進行活動,在交流和協作中,加深對音樂的體驗。

              四、說教學過程

              對于本課的教學過程我是這樣思考的:它由復習歌曲、感受春天、游戲活動三部分組成。其中“感受春天”又包括了:看春天、說春天、贊春天三個環節。通過這樣的安排,使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。

              首先我采用提問的方式開課:“同學們,請看窗外,現在是什么季節呀?”問題和學生的生活經驗相結合,學生很快就進入了現實的情境里。接著我告訴學生, “讓我們一起來唱首春天的歌吧”。這時候,學生就可以看著電腦屏幕上出現的歌單,拍著手在音樂的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽練結合的方法,讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同,突出強弱關系,解決歌曲中的難點,使演唱更加完整悅耳。

              接著進入第二個環節:看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點,讓學生欣賞關于春的錄像,美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律,讓學生從視覺上、聽覺上都得到藝術的感染,審美情趣、審美能力得到培養。

              接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的、所想到的春景用語言來描述,并進行模仿。也許有的孩子會說太陽,有的學小鳥,有的用身體表現柔柔的柳條,還有的渴望在草地上放風箏。你一言,我一語,我再讓他們用自己的小手在電腦上,選出喜歡的春景,用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫,這時候,我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排,在教學內容上,把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機地結合在了一起,使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學,既能面向全體學生,又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描寫春天的語言,也為后面的創編歌詞打下基礎。

              接下去,我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上,我以培養學生的想象力、創造力為主,尊重個體的不同體驗,讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度,感受同一旋律采用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲,舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言,讓他們在感受音樂中豐富了想象,在想象中又進行了樂感的培養。

              接著,我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,以喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自己生活中的需要。學生在一起進行創作,發揮集體協作精神,我再讓學生展示自己的創作,并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果,孩子們在心理上都會得到滿足、肯定、愉悅。

              最后,我采用情境陶冶法,用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地,在春天圖案的背景下,在優美的樂曲聲中,學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在老師的笑臉上,在我們的心里,在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在,從而更加熱愛大自然,珍惜幸福生活。

              法國著名藝術家羅丹曾說過:“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。”我想,通過這樣的設計,讓學生在音樂中認識美,在生活中尋找美,在未來里創造美,讓美融入每一個孩子的心里。

              以上設計肯定還有一些不足之處,敬請各位專家老師提出寶貴意見。

              我的說課完畢。謝謝大家!

            小學音樂說課稿 篇5

              一、說教學思路設計:

              《故鄉的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內容,這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/4、3/4拍,D宮調式,曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成,此段音區低而深沉,樂句都以弱拍起音開始,平穩的曲調,表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上,勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。

              在第二樂句中一個八度跳進,使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段,使情緒漸漸地得以抒發,在音區上升高,由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句,在“呣”的哼鳴中結束,但心情久久不能平靜,往事歷歷在目,仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學本課時,我誘發學生學習音樂的興趣,盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣;并創設情景,讓學生自主參與,自主探索,獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言,使之貫穿于整個教學過程中,以調動學生的學習積極性和主動性,使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程,以達到培養學生的創新思維能力。因此我的教法中體現:

              (1) 審美體驗價值

              (2) 音樂中加強群體意識

              (3) 變難為易的教學手段。

              充分調動孩子們全身的感官,使他們積極主動地參與課堂教學,培養學生的創新精神和實踐能力,通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。

              二、說教學目標:

              新課程對音樂的教學提出了新的要求,提出以音樂審美為核心的基本理念,應貫穿于音樂的教學的全過程,在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習,應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂的教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程;應該是在教師指導下,學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大,是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家,愛故鄉的做人基本素質。因此我的教學目標是:

              1、能用柔美的聲音演唱歌曲,表達自己對故鄉的愛。

              2、通過創編動作,了解變拍子與變音記號,使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點,加強對變拍子的認識。

              3、唱好二聲部合唱,加強同學之間的合作能力。

              三、說關鍵處的處理:

              根據學生年齡特點,我認為本課是以唱歌為主的音樂課,重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節奏,表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節,我采取教師語言描述創設情境,學生想象美麗景色的形式,激發學生的情感,引導學生用柔美的聲音演唱;另外利用游戲的形式,將3/4與4/4變拍子節奏這一難點解決并消化,讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。

              四、說教學過程:

              1、組織教學:聽三拍子和四拍子音樂進教室(《蘋果豐收》、《我怎樣長大》) 邊做律動邊進教室,通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節奏特點,并運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同,你是用什么方式區分的?

              2、導課:

              剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的,你們誰還記得它是哪個

              國家的作品?

              那么,你們還記得這兩首作品的拍號嗎?

              利用孩子們對競爭的興趣,激發學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。

              3、節奏游戲,興趣引路:

              在教唱《故鄉的小路》一課時,在一開始先用游戲抓住他們的興趣,讓學生參與其中,將這節課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。比如:聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂,教師帶領大家做變拍子的拍手游戲,讓學生通過拍手這一簡單的動作,領會變拍子歌曲的特點。首先,教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動作,比如:三拍子——拍手掌、點手心、點手心;四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡,(3/4拍和4/4拍的)帶領學生一邊做動作,不同的卡代表不同的拍子。其次,讓學生開動腦筋,各自編創一套獨具風格的動作,并與大家一起分享;最后,老師將學生們的注意力重新收攏,集體進行變拍子的音樂游戲:

              根據老師彈奏的音樂節拍特點,做出不同的規定動作。

              而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過以上的練習,解決了曲譜教學中的難點,為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛,可以調動學生身心各方面的'能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。

              4、測試聽力,區別變音記號:

              剛才大家的練習做的非常好,老師現在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句,有什么不同?

              彈奏歌曲第二樂句,并將變化音改動一次,讓學生聽辨其中的不同。加以練唱,解決關鍵音的演唱。

              5、熟悉旋律,合作學唱:

              通過老師范唱和教唱,讓學生熟悉歌曲旋律,理解歌詞內容,并利用節奏拍手傳遞游戲的形式,一邊拍手一邊讀歌詞。另外,采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低,使學習效果更具有實效。

              演唱的過程中注意情感的體驗,根據音樂藝術的審美表現特征,引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握,領會音樂要素在音樂表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

              6、歌聲中結束:

              本課的設計,力求體現以人為本的思想,著眼于學生的主動發展,通過充分的音樂實踐培養學生的能力,提高音樂素養。多媒體的教學手段,為課堂帶來了活力,注入了生機,彌補了教學中單一的教學方法,給了學生以直觀的美感享受。

              五、說課件設計:

              第一頁:優美的圖片做背景,插入三拍子、四拍子音樂,聽音樂做動作,激發他們的興趣與求知欲。

              第二頁:三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時的節奏圖譜

              第三頁: 變化音符的演奏樂譜。

              第四頁:歌曲《故鄉的小路》的歌詞,配合讀詞做游戲

              第五頁: 歌曲《故鄉的小路》的圖譜

              第六頁:優美圖片做背景,插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂,

              進行接唱、領唱、齊唱的練習。

              這就是我對本課的粗淺認識,有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見,謝謝!

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