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            普通高中生物必修一知識點

            時間:2025-07-27 10:05:44 生物/化工/環保/能源 我要投稿
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            普通高中生物必修一知識點

              上學的時候,說起知識點,應該沒有人不熟悉吧?知識點也不一定都是文字,數學的知識點除了定義,同樣重要的公式也可以理解為知識點。那么,都有哪些知識點呢?下面是小編收集整理的普通高中生物必修一知識點,僅供參考,大家一起來看看吧。

            普通高中生物必修一知識點

              生物膜的流動鑲嵌模型

              一、探索歷程(略,見P65—67)

              二、流動鑲嵌模型的基本內容

              磷脂雙分子層構成了膜的基本支架

              蛋白質分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的橫跨整個磷脂雙分子層

              磷脂雙分子層和大多數蛋白質分子可以運動糖蛋白(糖被)

              組成:由細胞膜上的蛋白質與糖類結合形成。

              作用:細胞識別、免疫反應、血型鑒定、保護潤滑等。

              第三節物質跨膜運輸的方式

              一、被動運輸:物質進出細胞,順濃度梯度的擴散,稱為被動運輸。

              (1)自由擴散:物質通過簡單的擴散作用進出細胞

              (2)協助擴散:進出細胞的物質借助載體蛋白的擴散

              二、主動運輸:從低濃度一側運輸到高濃度一側,需要載體蛋白的協助,同時還需要消耗細胞內化學反應所釋放的能量,這種方式叫做主動運輸。

              方向、載體、能量、舉例

              自由擴散、高→低、不需要、不需要、水、CO2、O2、N2、乙醇、甘油、苯、脂肪酸、維生素等

              協助擴散、高→低、需要、不需要、葡萄糖進入紅細胞

              主動運輸、低→高、需要、需要、氨基酸、K+、Na+、Ca+等離子、葡萄糖進入小腸上皮細胞

              三、大分子物質進出細胞的方式:胞吞、胞吐

              生物常考知識點

              1、蛋白質的基本組成單位是氨基酸,氨基酸結構通式為NH2—C—COOH,各種氨基酸的區別在于R基的不同。

              2、兩個氨基酸脫水縮合形成二肽,連接兩個氨基酸分子的化學鍵(—NH—CO—)叫肽鍵。

              3、脫水縮合中,脫去水分子數=形成的肽鍵數=氨基酸數—肽鏈條數

              4、蛋白質多樣性原因:構成蛋白質的氨基酸種類、數目、排列順序千變萬化,多肽鏈盤曲折疊方式千差萬別。

              5、每種氨基酸分子至少都含有一個氨基(—NH2)和一個羧基(—COOH),并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫原子和一個側鏈基因。

              6、遺傳信息的攜帶者是核酸,它在生物體的遺傳變異和蛋白質合成中具有極其重要作用,核酸包括兩大類:一類是脫氧核糖核酸,簡稱DNA;一類是核糖核酸,簡稱RNA,核酸基本組成單位核苷酸。

              7、蛋白質功能:

              ①結構蛋白,如肌肉、羽毛、頭發、蛛絲

              ②催化作用,如絕大多數酶

              ③運輸載體,如血紅蛋白

              ④傳遞信息,如胰島素

              ⑤免疫功能,如抗體

              8、氨基酸結合方式是脫水縮合:一個氨基酸分子的羧基(—COOH)與另一個氨基酸分子的氨基(—NH2)相連接,同時脫去一分子水,如圖:

              HOHHH

              NH2—C—C—OH+H—N—C—COOHH2O+NH2—C—C—N—C—COOH

              R1HR2R1OHR2

              生物光合作用知識點

              名詞:

              1、光合作用:發生范圍(綠色植物)、場所(葉綠體)、能量來源(光能)、原料(二氧化碳和水)、產物(儲存能量的有機物和氧氣)。

              語句:

              1、光合作用的發現:

              ①1771年英國科學家普里斯特利發現,將點燃的蠟燭與綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內,蠟燭不容易熄滅;將小鼠與綠色植物一起放在玻璃罩內,小鼠不容易窒息而死,證明:植物可以更新空氣。

              ②1864年,德國科學家把綠葉放在暗處理的綠色葉片一半暴光,另一半遮光。過一段時間后,用碘蒸氣處理葉片,發現遮光的那一半葉片沒有發生顏色變化,曝光的那一半葉片則呈深藍色。證明:綠色葉片在光合作用中產生了淀粉。

              ③1880年,德國科學家思吉爾曼用水綿進行光合作用的實驗。證明:葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所,氧是葉綠體釋放出來的。

              ④20世紀30年代美國科學家魯賓卡門采用同位素標記法研究了光合作用。第一組相植物提供H218O和CO2,釋放的是18O2;第二組提供H2 O和C18O,釋放的是O2。光合作用釋放的氧全部來自來水。

              2、葉綠體的色素:

              ①分布:基粒片層結構的薄膜上。

              ②色素的種類:高等植物葉綠體含有以下四種色素。A、葉綠素主要吸收紅光和藍紫光,包括葉綠素a(藍綠色)和葉綠素b(;B、類胡蘿卜素主要吸收藍紫光,包括胡蘿卜素和葉素。

              3、葉綠體的酶:

              分布在葉綠體基粒片層膜上(光反應階段的酶)和葉綠體的基質中(暗反應階段的酶)。

              4、光合作用的過程:

              ①光反應階段

              a、水的光解:2H2O→4[H]+O2(為暗反應提供氫)

              b、ATP的形成:ADP+Pi+光能—→ATP(為暗反應提供能量)

              ②暗反應階段:

              a、CO2的固定:CO2+C5→2C3

              b、C3化合物的還原:2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C5

              5、光反應與暗反應的區別與聯系:

              ①場所:光反應在葉綠體基粒片層膜上,暗反應在葉綠體的基質中。

              ②條件:光反應需要光、葉綠素等色素、酶,暗反應需要許多有關的酶。

              ③物質變化:光反應發生水的光解和ATP的形成,暗反應發生CO2的固定和C3化合物的還原。

              ④能量變化:光反應中光能→ATP中活躍的化學能,在暗反應中ATP中活躍的化學能→CH2O中穩定的化學能。

              ⑤聯系:光反應產物[H]是暗反應中CO2的還原劑,ATP為暗反應的進行提供了能量,暗反應產生的ADP和Pi為光反應形成ATP提供了原料。

              6、光合作用的意義:

              ①提供了物質來源和能量來源。

              ②維持大氣中氧和二氧化碳含量的相對穩定。

              ③對生物的進化具有重要作用。總之,光合作用是生物界最基本的物質代謝和能量代謝。

              7、影響光合作用的因素:

              有光照(包括光照的強度、光照的時間長短)、二氧化碳濃度、溫度(主要影響酶的作用)和水等。這些因素中任何一種的改變都將影響光合作用過程。如:在大棚蔬菜等植物栽種過程中,可采用白天適當提高溫度、夜間適當降低溫度(減少呼吸作用消耗有機物)的方法,來提高作物的產量。再如,二氧化碳是光合作用不可缺少的原料,在一定范圍內提高二氧化碳濃度,有利于增加光合作用的產物。當低溫時暗反應中(CH2O)的產量會減少,主要由于低溫會抑制酶的活性;適當提高溫度能提高暗反應中(CH2O)的產量,主要由于提高了暗反應中酶的活性。

              8、光合作用過程可以分為兩個階段,即光反應和暗反應。

              前者的進行必須在光下才能進行,并隨著光照強度的增加而增強,后者有光、無光都可以進行。暗反應需要光反應提供能量和[H],在較弱光照下生長的植物,其光反應進行較慢,故當提高二氧化碳濃度時,光合作用速率并沒有隨之增加。光照增強,蒸騰作用隨之增加,從而避免葉片的灼傷,但炎熱夏天的中午光照過強時,為了防止植物體內水分過度散失,通過植物進行適應性的調節,氣孔關閉。雖然光反應產生了足夠的ATP和〔H〕,但是氣孔關閉,CO2進入葉肉細胞葉綠體中的分子數減少,影響了暗反應中葡萄糖的產生。

              9、在光合作用中:

              a、由強光變成弱光時,[產生的H]、ATP數量減少,此時C3還原過程減弱,而CO2仍在短時間內被一定程度的固定,因而C3含量上升,C5含量下降,(CH2O)的合成率也降低。

              b、CO2濃度降低時,CO2固定減弱,因而產生的C3數量減少,C5的消耗量降低,而細胞的C3仍被還原,同時再生,因而此時,C3含量降低,C5含量上升。

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