精選音樂說課稿模板集合6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的音樂說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
音樂說課稿 篇1
一、說教材
1、教材分析：
《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學生發展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
2、教學目標：
依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：
（1） 知識目標：指導學生以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感
（2） 能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。
（3） 情感與態度：通過本課的學習，啟發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
3、教學安排： 結合教材內容，教學目標及學生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的教學劃分為二課時。第一課時：三度音程聽辨訓練，熟悉旋律，律動。第二課時：感受歌曲，學唱歌曲，表現歌曲。下面重點說一說本課的第二課時。
教學目標：
（1） 引導學生感受歌曲的內在美，能用優美舒展的歌聲表達歌曲情感。
（2） 提高學生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均衡及音色統一。教學重點：以優美抒情的歌聲，抒發熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。教學難點：
（1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。
（2）注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
4、教學準備：教師：多媒體課件、鋼琴、實物投影儀學生：有關春景的詩詞、春天的植物（柳枝、花草等）、繪畫工具
二、說教法、學法
1、說教法 本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發揮學生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
2說學法 學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
三、教學過程設計
（一）創設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點我創設“春天”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入 上課開始，教師聲情并茂地說：“同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。”通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，學生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發引導下，學生情不自禁地朗誦起有
關春雨的小詩。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。
（二）聆聽歌曲，體驗感受 1、欣賞歌曲 教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。 2、模唱歌曲 當學生初步感知歌曲后，引導學生用LU輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
（三）學唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創作的一首優美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發學生朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的`欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，，我采用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美，如:讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3．歌曲處理 如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，http://www.dakao8.com/要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。
4．情感升華 為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。
四、成果展示，歌唱春天 提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內容提煉與升華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創編，這個創意使學生從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學生都有參與體驗的愿望和機會，激發了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。最后，教師通過與學生交談對本課進行小結，讓學生懂得“一年之計在于春”，應該珍惜這美好的春光。
最后學生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。 本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節課的學習中感受音樂的“美”。在新課程標準的引領下，充分體現以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
音樂說課稿 篇2
各位評委老師好，我是機關小學音樂老師，我今天說課的題目是，我將從教材、教法、學法、教學過程幾個方面來對本課的教學進行說明。
根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：
1.通過教學及欣賞并演唱歌曲來培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。
2.在音樂課的學習中培養學生對藝術的想象和創造力。
一、說教材
（一）教材分析
歌曲《 》選自 出版社 年級冊 單元，為1課
時，歌曲為 拍， ＿＿調，音域為 ，整首歌曲以 貫穿其中，主要描述了情感。
（二）學情分析
（ ）年級的學生已經具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的
學習大多建立在興趣的基礎上，所以本課從創設情境入手，激發興趣，
接著輔助，進行小組合作，探究，上臺表演層層深入。 該學段的孩子在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。
（三）教學目標
根據新課程標準的要求，同時針對學生的心理特點和認知水平，
結合我對教材的理解與分析，我將本節課的教學目標確定為：
1、知識與技能目標：能用/情緒）演唱歌曲。
2、過程與方法目標：通過歌曲演唱，深入了解歌曲的風格和內容。
3、情感態度與價值觀目標：通過學習歌曲，（明白什么道理/喜歡此類風格樂曲）。
（四）說教學重點和難點
根據課程內容和學生的實際水平，我認為本課的重點和難點為：
重點： （有感情的演唱歌曲/學習用輕松愉快的情緒、柔和而富有彈性的聲音演唱歌曲/培養學生創造性的表現歌曲/用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。）
難點： （掌握歌曲節奏/感受歌曲基本情緒、風格、特點，表現歌曲內容/處理好某一樂句/用各種方式為歌曲伴奏。）
二、說教法學法
教學有法，但無定法。考慮到 年級學生的.現狀，我主要采取設置情境教學法，活動探究法，啟發教學法，范唱法，學科整合法激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生通過：小組合作法、自主探究法、總結反思法，主動參與到學習中去。
最后我具體來闡述一下本節課的教學過程。
三、說教學過程
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節： 律動表演 導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個環節：
（一） 律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，這里我運用了直觀演示法、準備了多媒體影像資料，讓學生在《 》的音樂中做律動進入教室，通過在律動來調動學生的積極性，并在大屏幕上直觀演示歌曲視頻，提高學生對這節音樂課的興趣。
（二）學唱歌（占時25分鐘）
首先進行發聲練習（占時2分鐘）
先進性2-3條發聲練習，目的是讓學生調整氣息，聲音做到自然統一，為后面的學習歌曲做好前提準備。（教師范唱，學生跟唱）
然后分三步進行學習唱歌這一環節。
第一步：由教師完整地范唱歌曲。讓學生初步感受歌曲。
第二步：學生學唱。了解歌曲的內容及節奏。
首先學生自學，讀歌詞，感受整體歌詞情境。
接著，同桌合作，相互交流。說一說你了解了歌曲的什么內容，歌曲的情緒是怎樣的，抒發了怎樣的藝術情感。重點讓他們討論歌曲的節奏。在此期間我會在座位間巡視，了解他們的討論情況。
然后：我針對以上討論內容進行集中的指導與糾正。
這一環節體現出了“自主學習探究”的思路。
也體現出了“學生是主體，教師是主導”的教學理念。
最后跟學生鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：
（1）速度不宜過快，（2）聲音自然統一、氣息通暢。
第三步難點的解決：（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。 解決方案：1、讓節奏感強，樂感好的孩子先到講臺前面來做示范。（學生教學生）。2、通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。
（三）歌曲再處理（占時10分鐘）
在掌握整首歌曲節奏后進行歌曲處理
有感情的歌聲，才是最美的歌聲。
a.請學生根據歌曲的情緒，試著將已經學過的切分節奏、連音線標注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。（集體討論法）
b. 采用領唱、齊唱和男女生對唱或者比賽的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）創編活動（5分鐘）
當今社會需要人才的一個重要標準就是“創新能力”，我們基礎教育就應該在日常的教學活動中著力培養孩子們的“創新能力，創新精神”。我經常會在新授課中去專門設計這一環節（結合主題，創編舞蹈、小組唱、課堂劇等）
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。（活動探究法）
（五）拓展延伸 （3-5分鐘）
在拓展延伸這個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。（學科整合，思想品德教育）
在機關小學我擔任了少先隊工作，在少先大隊這一年里，我發現，豐富多彩的活動和班隊會的開展對孩子們的身心成長有著極大的積極作用。結合這首歌曲的情感（感恩、愛國、團結、熱愛環境等）開展一次主題班隊會。
課堂最后進行評價1：在本堂課學習后的收獲（各方面收獲）,
2、互相評價（師生評價，生生評價）
我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們真正的朋友，讓孩子們打心眼里喜愛音樂課。
我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
音樂說課稿 篇3
一、學情分析：
名人們為人類歷史發展作出的突出貢獻，往往為世人景仰。七年級學生正處于人生道路的起點，他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像，處處效仿。但是處于幼稚、懵懂的人生階段，他們常常認識問題不夠全面，又側重于感性認識，所以教師要作好引導工作。使學生懂得名人之所以成為名人，除了作出了巨大的貢獻，更是在精神和品格上超凡脫俗，要學習名人的崇高品格和奉獻精神，學習名人的良好習慣和治學方法，從中獲得健康向上的審美享受。
二、教學目標：
知識與能力：1、掌握“重荷、深邃”等詞的讀音、詞義，并會正確運用。
2、理清文章結構，了解音樂巨人貝多芬。
過程和方法：誦讀法 討論法
情感態度價值觀：理解貝多芬不屈命運的安排，執著追求音樂事業的精神，逐步走進大師的內心世界。
三、教學方法：
導學結合，自主探究，師生互動交流。
課堂組織形式：小組合作學習
四、教學過程：
（一）情景導入，渲染氛圍
聽一段貝多芬的《命運交響曲》，讓學生談談從這交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運抗爭的.心理歷程：苦悶—-絕望——不甘——抗爭……) (讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》。意圖：導入新課，課文與《命運交響曲》都表現了貝多芬與命運抗爭的心理歷程。提示本節課的學法：通過欣賞音樂來領會文章的內容。)
下面讓我一起走近《音樂巨人貝多芬》，去看看耳聾后的貝多芬，在生活中是個怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進貝多芬的心靈。
（二）介紹貝多芬生平（幻燈片出示貝多芬簡介）
（三）檢查預習情況
1、讀準字音
重荷（hè）深邃（suì）門檻（kǎn）躊躇（chóu chú）磐石（pán）
2、解釋詞語
不見天日：看不到光明。
躊躇：猶豫。
深邃：深奧。
（四）速讀課文 整體感悟
1、根據提示補全客人來訪的全過程
客人來訪→女傭開門→女傭介紹貝多芬的情況→（參觀貝多芬工作室）→（貝多芬下樓并和客人談話）→貝多芬和客人共進晚餐→（貝多芬回憶往事）
2、你認為貝多芬是一個怎樣的人？（從文中找出依據）
明確： 獨立而驕傲、沉郁而堅強、嚴肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻身音樂。
五、拓展延伸
1、像貝多芬這樣“通過苦難，走向歡樂‘的人還有很多，你能說出某個
類似的人物嗎？
（學生自由談論）
2、多媒體播放舞蹈《千手觀音》簡單介紹演員情況。
3、通過對貝多芬及這些與命運抗爭的人的故事的了解，同學們一定有很多話要說，下面就請同學們寫下自己的感受。
六、課堂小結
貝多芬把苦難看做是上帝的禮物，希望我們像貝多芬一樣，去坦然面對苦難和失敗的挑戰，做一個真正的強者。下面老師送你們一首詩：
《世界開始對你明亮了》
——獻給風華正茂、斗志昂揚的同學們
當你進入生命的春天
世界開始對你明亮了
像一條鋪著卵石的小溪
吹著葉笛，搖著野花的鈴
去追逐奔騰的江河
童年的迷惑，天真
讓位給勇敢的求知和探索
人生不再是一部童話
而是充滿現實的酸甜苦辣
你會昂然地迎接這一切
正如你身上的全部光彩
來自青春的勇氣和力
啊，沒有人去懷疑春天的美麗
只會為春天的虛度而惋惜
七、作業設計：推薦閱讀：羅曼羅蘭的《名人傳》
音樂說課稿 篇4
本課執教的內容是三年級新教材第一單元第一課《春天的歌》。本單元的主題為“春天”，單元內容有：欣賞：《春之聲圓舞曲》、《新春樂》;唱《春天的歌》、《頑皮的杜鵑》;知識點設定了：認識女高音、呼吸記號、頓音記號。那么，在本課中我選擇性地安排了教學內容是：主要是學唱歌曲《春天的歌》、并初步認識呼吸記號、弱起節奏。整堂課的設計可以說是在區級音樂課題“技與趣關聯的研究”的引領下，來設計安排的。
一、“主題式”導入激發興趣
新《音樂課程標準》提出了音樂教學應“以興趣愛好為動力”的理念，我認為在音樂課堂中，“激趣”的目的只有一個，就是為了提高教學的效率，所以“激趣”應緊緊圍繞教學內容、服從于教學目標。所以在本課激趣導入環節，我圍繞“找春天”這一主題，從視覺、聽覺多種感官渠道進行;又從欣賞、繪畫、肢體等不同的動覺切入口來激發學生興趣，緊抓住春天的“美”，讓學生得到愉悅享受，并且提升他們的綜合藝術審美能力。
二、融知識技能于審美活動之中，由顯性變為隱性
現在二期課改強調提出淡化知識技能，但不是說有意去回避歌中的知識點，而是要求教師在教學中要花工夫進行“知識點”教授方法的研究，教師的方法一定要貼近學生、合適恰當，學生就會學的有興趣，掌握的也會很快，最高境界就是做到教師寓音樂中有意識地進行“知識技能”的'教學，而學生是在無意間得到理解和記憶。
說到這我就要談談本節課中重難點解決的問題了。我在備課過程中根據學生的情況設定兩個歌曲的重難點，一個是弱起，還有一個是呼吸記號。今天這兩個難點的解決我都試圖把它融在音樂中，讓學生在反復感受中去體會。比如弱起的解決：你用成人的樂理講解去告訴他，那肯定是難懂的。在備課中我們反復推敲，認為只有讓學生先聆聽音樂，從三拍子的強弱規律入手，找準強弱弱的感覺，再用直觀的歌曲中典型節奏型出示，讓他自己去探究弱起節奏中強弱位置的細微變化，才能幫助他建立由感性到理性的認識。
再說說“呼吸記號”的解決。這個難點我們也是反復試教修改。從最初我是直接出示“呼吸加號”，作為學唱過程中的一個小環節，稍帶講解后馬上學唱，到今天呈現給大家的這樣一個有坡度的教學過程：先從理性上認識“呼吸加號”，然后讓學生自己去唱去體會，再到教師引領——標示第一個呼吸記號讓他去唱，去感受老師的用意，最后學生準確找到呼吸記號的位置，可以說是整個學習的氛圍和學生的這種求知狀態是大有改善的。最關鍵的就是它和音樂緊密結合，在感受中去領悟。
還有一個技能的訓練就是對學生歌唱技能提高的解決。作為一堂新授課，最終檢驗的就是學生會唱了嗎?學生唱好了嗎?前面鋪設了這么多環節就是幫助學生學會歌曲，而學會后怎樣唱好，這又是一個難點的解決。說實話我本人最不擅長的就是學生歌唱的訓練，在試教學唱歌曲環節中，我在每一遍唱之前都生硬地提出要求：速度快一些、位置高一些、要注意連起來等等，結果每一遍都在原地踏步，沒有長進，后來聽試教的老師們就給我建議，應該牢牢抓住“春天的美”，用學生感興趣的、充滿童趣、充滿美感的話語，比如：春姑娘加快了腳步，春天離我們越來越近了，來告訴學生這一遍演唱速度要加快。等等，去激發他們的歌唱感覺，提升歌唱技能。
三、教學反思
通過這次備課、試教、展示這樣子一個學習的過程，給我最深的思考就是：我認為在課堂教學中教師要注重教學環節的實效性。這個問題分幾點來講：1、教師基本素養。教師要能隨時關注學生課堂反應，及時調整教學策略，這就對教師本身的課堂駕御能力、音樂素養提出了較高的要求。2、教學內容安排密度上要合適。現在每個教師都有自己的特長，或者說在設計一節課的時候設定了很多閃光點，不舍得取舍，就把教學過程安排的滿滿當當，這樣一來，每個環節都只能走過場，做不透，就影響了教學的最終效果也就影響了實效性。3、又要回到“技與趣的關聯”上來了，教師在教學中純粹是為了興趣而興趣，還是在激趣時注意適時、適量和面向全體學生，真正吸引了全體學生的注意力，讓每個學生都參與、讓學生在輕松愉悅中掌握音樂知識與技能，提升每一個教學環節的效果和作用。
音樂說課稿 篇5
［說教材］
一、 說課內容：九年制義務教育六年級小學音樂沿海版第十二冊第三課欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。
二、教學內容的作用和意義：
國家教委在九年義務教育全日制小學音樂教學大綱中明確提出“了解全國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。”的教學目標。并明確了音樂欣賞的內容和基本要求是“培養學生欣賞音樂的良好習慣，介紹音樂的基本表現手段。”音樂教學大綱為我們的欣賞教學指明了方向。
通過對《瑤族舞曲》的學習，弘揚民族音樂文化，使學生了解我國優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民主自豪感、自信心。培養學生欣賞音樂的良好習慣，讓學生們置身于音樂的天地中去認識音樂、感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感，和正確的道德觀念與高尚的生活情操。
三、 教材分析：
《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復三段體結構，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
四、教學目標：
1、 體驗瑤族人民在節日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養學生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。
2、 采用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。
3、 了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節奏特點。
五、教學重點：
1、體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。
2、掌握瑤族舞曲的節奏及音樂風格特點。
六、教學難點：
1、 分析作品內部的主題變化發展。
2、 給舞曲創作打擊樂伴奏譜。
［說教法］
大綱中指出：欣賞教學對于培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。教學中要以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、準確、生動，富于啟發性。應采用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。
六年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，本節課根據學生年齡特征，認知規律及已有的音樂水準進行教學，所以，根據教學內容和學生實際水平，采用了以下的教學方法：
一、教師點撥、引導，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生想象力和觀察分析力，讓學生聯想瑤族人民在表演歌舞時的情境，動手創作，動腦分析，動口說想象的思路，學生親身參與樂曲的分析，創作，充分體現出教為主導，學為主體的教育原則。
二、采用討論法，讓學生在討論的'過程中找出瑤族音樂的特點，并為舞曲創作伴奏，發揮學生在學習中的主體作用。
三、采用現代多媒體教學的先進手段，創設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開闊學生的眼界，增加學習的興趣，讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。
四、奧爾夫音樂教育體系指出，對學生進行全面的綜合的音樂訓練，依賴聽覺、運動覺，以至于整個身體的感應來不斷提高學生對音準，節奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節課采用奧爾夫教學法，運用民族打擊樂器對學生進行節奏訓練、多聲部訓練和合奏訓練，加強對主題音樂的理解。
五、注意從實際出發，創設情境，面向全體學生，啟發學生動腦思維，采用嘗試教學法，指導學生自學，讓學生動手進行音樂創作，觀察分析，使不同層次的學生的思維能力和實踐創造能力都得到提高。
［說學法］
音樂心理學學科的研究指出：音樂欣賞應分成四個不同的層次，即從音響感知出發，進入感情體驗與想象聯想階段，最后達到認識領悟音樂的思想，背景，意境，創作手法等理性階段，只有把四者緊密結合，彼此影響，相互作用，才能達到一個感性、理性統一的“全方位”欣賞階段，為此，我創設一個學習的氛圍，引導學生自主地參與學習：
一、 在教學中把教法與學法聯系起來，有意識地進行學法的指導與滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的創作能力和思維能力。
二、教育心理學中提到聯覺現象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現象。我們利用多媒體助教的手段，創設音樂情境，讓學生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯想，聯想到瑤族人民表演歌舞時的情景。
三、激發學習興趣，使學生愛學、樂學、會學、獨立主動地探究知識，變被動為主動。
［說教學程序］
教學過程教學設計意圖
一、導入新課：
1、 先讓學生講對少數民族的認識和看法。
2、 點題：《瑤族舞曲》。
3、 看一組瑤族風情的介紹片段。 引起學生對少數民族的興趣，點題，引起學生傾聽的愿望。采用多媒體影像，創設情境，讓學生了解瑤族的風情及音樂特點。
二、欣賞全曲：
1、 體會全曲情緒，說出音樂所表現的情景。
2、 介紹作曲家和音樂創作背景。
3、 介紹瑤族的民族風情和音樂特點。 讓學生感受舞蹈的熱情奔放，從而感受樂曲的美妙之處，進入舞曲的情景。
三、分段欣賞：
1、 引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |
A、 先提問：引子部分的情緒、速度、拍子是怎么樣的，引子的作用是什么？表現了怎么樣的情景。
B、聽錄音，請學生回答問題。引子描寫的情景：在月光下，把人們帶進了瑤寨。
C、 在老師引導下讓學生找出瑤族長鼓舞的節奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |
2、音樂A段：
63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0|
A、先提問：A段第一主題的情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。
B、聽錄音，請學生回答問題。描寫的情景：抒情、優美、瑤族姑娘翩翩起舞。
C、為第一主題音樂設計伴奏譜小鈴:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |雙響:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|鈴鼓：ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注：大鼓模仿長鼓的節奏。
總結升華，進行愛國主義教育。
音樂說課稿 篇6
尊敬的各位評委、各位同仁：
大家好！一曲山歌送給大家，希望能給您帶來片刻的輕松和愉悅。請大家記住我.
一、說教材分析
我今天說課的內容是湘教版六年級音樂上冊第四課《豐收樂》的第二首曲目《栗子大豐收》。這是一個以“豐收”為情境，“歡慶豐收、贊美豐收”為主題的鄉土氣息濃郁的單元，而《栗子大豐收》是一首旋律明快活潑童聲合唱曲，極具民歌風韻，洋溢著豐收的喜慶，有利于學生養成高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，在民族民風的學習領域中有著舉足輕重的地位。
二、說學情分析
六年級的學生隨著年齡的增長和認知領域的擴展，他們的體驗感受和探索創造的活動能力也進一步增強。但由于我們農村小學的音樂課缺乏正規系統的訓練，學生的音樂基礎知識相對較差，在歌唱技巧與表現力上有待進一步加強指導與自主領悟。
三、說教學目標
根據新課程標準，結合教材內容和學生的實際情況，本節課中我要達到的教學目標如下：
知識和技能：
能學會用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。
過程與方法：
能采用朗誦、游戲、伴奏、舞蹈、繪畫、合唱等多種形式來表現豐收的喜悅。
情感、態度與價值觀：
通過歌曲的學唱，讓學生養成健康高尚的審美情趣，積極樂觀的生活態度，熱愛音樂，熱愛生活。
教學重點：
是學會用活潑而有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》
教學難點：
通過音準、節奏的把握和兩個聲部的協調統一來表現農民豐收的'喜悅。
四、說教法學法
在遵循審美教育為核心，新課標為基本理念的指導下，在教學中，我主要采用情景教學法、興趣教學法，并運用現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體的優點，給學生創設了一個豐收的氛圍。針對兒童愛玩的天性，實施了寓教于樂的教學策略。而學生作為主體在課堂上的參與程度直接影響著學習效果，依據“以學生為主體、教師為主導”的素質教育課堂教學觀，在本課學習中，我力求體現“學中玩、玩中學”的思想，讓學生采用自主探究法、合作交流法、創造法進行學習。
五、說導學過程
在課程改革新理念的指引下，根據我市推廣的音樂課堂教學模式，我將本課的教學過程設計為以下“激趣、體驗、探究、創新、延伸”五個環節。
（一）、創設情境，激起興趣
1、多媒體播放“花果山超級栗示范推廣現場觀摩會”。
（背景音樂《栗子大豐收》）
2、導入：中秋時分，金風送爽，都說是土地不負有心人，今年又是一個豐收年。花果山的“超級栗示范推廣現場觀摩會”正如火如佘的進行著。觀摩者的稱贊聲和農民的歡笑聲交融在一起，奏出了一首動聽美妙的的豐收之歌！ （板書課題 《栗子大豐收》）
設計意圖：興趣是最好的老師，是學習音樂的基本動力，通過多媒體播放“花果山栗子觀摩會”，讓學生身臨其境，熱鬧的場面、煽情的解說渲染和營造了一個豐收的喜悅氣氛，自然而然的引出今天的課題。
（二）、審美體驗，初步感知
1、初聽歌曲，感受旋律
錄音機播放《栗子大豐收》。
設計意圖：聽是感知和理解音樂的前提條件。
2、發聲練習，巧作鋪墊
師：今年的栗子有了好收成，花果山的農民個個喜笑顏開，嘴里還情不自禁地哼起了小曲。栗子寶寶們看到自己的主人那么開心，也不甘寂寞地跟著唱和。聽！
（出示發聲練習要求：農民—高興地；栗子寶寶—活潑可愛的）
A. 女生飾“農民”演唱高聲部：
B. 男生飾“栗子寶寶”演唱低聲部：
C. 合唱：
小結：他們在一起歡快的唱歌，儼然就像一支訓練有素的合唱隊，多么美妙，多么和諧！
設計意圖：故事引入，角色扮演，學中玩，玩中學，輕松突破本課聲部協調的難點，為新課教學巧作鋪墊。
（三）、自主探究，學習新知
活動安排：“卡拉OK”大家唱
1、再聽歌曲，進一步熟悉旋律和歌詞。
2、學生按角色分別視唱，相互解決難點。
（生生合作、師生合作）
3、大家一起唱。
設計意圖：響應新課改要求，教師身份應由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。（因此，在第三板塊“自主探究學習新知”中，我制做了一個“卡拉OK”的音像視頻，學生在充分聆聽的基礎上，分角色視唱，通過生生合作、師生合作，解決音樂中的重難點，）摒棄以往音樂教師不厭其煩的機械帶唱，把主動權交還給學生，讓他們自主合作學習，體驗成功的快樂。
（四）、鞏固創新，即興表演
1、問題設計：秋天是個收獲的季節，人們的心情會怎樣？你們又是用哪些形式來表達內心的喜悅呢？
2、分組設計，集思廣益
表現形式：舞蹈、歌唱、繪畫、器樂演奏、剪紙、詩朗誦等
活動安排：通過學生自己動手以剪彩條、貼窗花、寫對聯等方式把教室布置成一個豐收的農家小院，然后在里面載歌載舞。
設計意圖：張梅玲教授說過：再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創造它也是創造。（在“鞏固創新、即興表演”這個環節上，我結合本地學生大部分來自農村的特點，引導其根據自身經驗，讓學生自己動手以剪彩條、貼窗花、寫對聯等方式把教室布置成一個豐收的農家小院，然后在里面載歌載舞。）（這種）自主、合作的即興創作，讓學生在美的熏陶下完成了學習任務，培養了他們動腦、動口、動手的實踐精神。同時這也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，也使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。
（五）、綜合演練，情感延伸
1、虛擬電話，傳來喜訊：
中央七套《鄉村大世界》欄目主持人畢銘鑫盛情邀請我們花果山的農民帶著甜甜的栗子前往北京參加《歡慶豐收》大型歌舞匯演。
2、渲染情緒：
師：誰家的栗子最大？
誰家的栗子最甜？
誰的歌聲最美妙？
那我們還磨蹭什么呢？此刻，就讓我們挑起擔子唱起歌，一起前往美麗的北京吧！讓首都人民也嘗嘗我們的大栗子！
3、音樂響起，踏音樂出教室
設計意圖：（通過老師的指導和學生對歌曲進行藝術處理、添花加彩之后，在第五個板塊“綜合演練，情感延伸”中，我）通過電話情景模擬，（參加中央七套《鄉村大世界》欄目的《歡慶豐收》大型歌舞匯演活動。）
利用電視媒體的影響，以及三個問句的渲染 ，再次提升學生的激情，讓學生扎頭巾、挑擔子，加入到歌表演的行列中去，使學生更加真切的體驗到愉快的勞動生活和豐收的喜悅。課堂雖然結束了，情感上卻仍在不斷延伸。
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