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六一兒童節(jié)寫一段話范文
一、看圖寫話
魯迅說：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴”這便是孩子們的想象。心理學(xué)研究表明：兒童是靠形象去認(rèn)識(shí)世界的，兒童在感受形象時(shí)，觀察的客體和詞語之間就會(huì)建立相應(yīng)的聯(lián)系，就會(huì)產(chǎn)生“視覺經(jīng)驗(yàn)的詞語化”，即詞和形象溝通起來。與此同時(shí)，語言和思維也隨之發(fā)展。而圖畫是兒童容易直接感覺的形象之一，利用圖畫，可以啟發(fā)學(xué)生想象，開拓思路培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。所以低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練其形式以“看圖寫話”居多。圖畫是生活具體形象的反映，具有直觀性、生動(dòng)性，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的興趣。低年級(jí)課本上有許多精美的插圖，我選取了有一定想象空間的插圖進(jìn)行寫話訓(xùn)練�？磮D寫話時(shí)知道學(xué)生先“說”后“寫”，從看單幅圖到多幅圖，再逐步放手，教會(huì)學(xué)生觀察時(shí)要掌握幾種觀察順序：a.按空間有條理表達(dá)事物，觀察時(shí)可以從上到下，由遠(yuǎn)及近，從左到右，由里往外的順序觀察。b.按內(nèi)容順序觀察，整體―局部―整體，主要的―次要的，人--物（景）有順序的觀察圖意。如人教版第3冊(cè)《語文園地四》“我會(huì)寫”：看圖寫幾句話。圖上畫的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動(dòng)物園參觀，假山上姿態(tài)不同的可愛的小猴子正吸引著他們。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)看圖；其次讓學(xué)生想象后自由說圖；再讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰說得好；最后讓學(xué)生把觀察所得及想象的內(nèi)容有條理地寫下來。其中一生寫到：“今天老師帶我們到動(dòng)物園去參觀。動(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！可大家要老師先帶我們到猴山去看猴子。來到猴山，我們圍在四周清楚地看到猴山上的每一只猴子。有的小猴子在吃水果；有的猴子站在山尖看我們，好象在歡迎我們的到來；有的小猴在假山后面蕩秋千；有的小猴在假山后說悄悄話；有的在摸腦袋，好象在思考問題；還有的在互相追趕。這些猴子好可愛��！最后我們依依不舍地離開了假山�！�
二、觀察寫話
實(shí)地觀察是帶領(lǐng)學(xué)生到觀察地點(diǎn)，先進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察指導(dǎo)，然后進(jìn)行寫話。實(shí)地觀察的內(nèi)容很多，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽；可以到大自然中觀察自然界的變化；可以帶學(xué)生觀察某一處景物或某一生動(dòng)場(chǎng)景等。例如把學(xué)生帶到室外觀察自然界的花、草、樹木等，有意引導(dǎo)他們看一看，說一說，最后把觀察所得到的情況寫下來�？蓡l(fā)學(xué)生：這里有什么？你對(duì)什么感興趣？顏色怎樣？形狀如何？你喜歡嗎？通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，大都能把觀察到的情況寫下來。
三、動(dòng)手操作寫話
一般是在老師的指導(dǎo)下，做小制作、小實(shí)驗(yàn)、游戲，然后介紹制作、實(shí)驗(yàn)、游戲過程，或描述小制作的外形，游戲時(shí)的歡樂情景，然后把這些都寫下來。如我引導(dǎo)學(xué)生貼圖寫話。讓學(xué)生把自己收集的圖畫貼到寫話本上，依據(jù)圖畫的內(nèi)容，展開合理想象，寫一段話。又如拼圖寫話。愛玩是兒童的天性，他們平時(shí)特別青睞于游戲、手工制作、競(jìng)賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中，他們興趣濃厚，各種感官協(xié)調(diào)運(yùn)用，思維活躍，反應(yīng)靈敏，此時(shí)正是進(jìn)行思維、表達(dá)訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)。本期，我先讓學(xué)生用彩色紙剪下三角形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形等幾何圖形各若干塊，然后讓學(xué)生利用這些圖形拼出各種有趣的圖案。這一下，學(xué)生興趣的閘門又一次打開了，他們憑借個(gè)人的想象，創(chuàng)造出各種事物的新形象：展翅高飛的大鵬，英姿颯爽的運(yùn)動(dòng)健兒，活潑可愛的小白兔，順風(fēng)漂流的帆船，五彩斑斕的海底世界……簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)圖形，在孩子們靈巧的手指間變幻出一個(gè)個(gè)神奇美妙的世界。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用幾句話來介紹自己拼的圖，他們就有話可說，有話可寫。這種在做中學(xué)，在做中寫的形式開拓了寫話的源泉，激發(fā)了兒童強(qiáng)烈的寫話興趣，使他們?cè)笇�、愛寫、樂寫，也為今后的作文打下了�?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還如畫圖寫話。先讓學(xué)生創(chuàng)造性地畫出自己喜愛的事物，然后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，寫成一段話。因?yàn)檫@是學(xué)生自己畫、說、寫的東西，所以學(xué)生都很有興趣。
四、開展活動(dòng)寫話
喜愛活動(dòng)是學(xué)生的天性。因此，我們可以順應(yīng)兒童這一心理特點(diǎn)，配合時(shí)令、節(jié)日和少先隊(duì)中心任務(wù)，有計(jì)劃、有步驟地安排富有教育意義、生動(dòng)有趣、對(duì)兒童有吸引力的班隊(duì)活動(dòng)，如：“快樂的”、“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“跳繩比賽”、“唱歌比賽”等，開闊學(xué)生的視野，寫話訓(xùn)練則相機(jī)安排在活動(dòng)中，使語言訓(xùn)練成為活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分。如班上一名學(xué)生在參加“體育趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”后寫到：“今天，天高云淡，風(fēng)和日麗。我們學(xué)校正在舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。操場(chǎng)上熱鬧非凡，同學(xué)們有的跳遠(yuǎn)，有的跳繩，有的跑步，還有的在雙人三足。同學(xué)們都很認(rèn)真，都想為班級(jí)爭(zhēng)光，拉拉隊(duì)員都在為自己班的運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁。我在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)里參加的是雙人三足，我們班總共派了十六個(gè)人參加雙人三足。我和張一組，跑第二棒。這時(shí)，同學(xué)們都斗志昂揚(yáng)，想得第一名。比賽開始了，謝海韻和鄧妍希跑第一棒，他們倆向我們跑來，我們倆接過棒大步往前跑，傳給第三棒。接力棒繼續(xù)往下傳，遺憾的是鄒雨時(shí)和周喜琰配合得不好，不小心摔跤了。因此我們班只得了第二名。這次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行了四個(gè)小時(shí)。小朋友在這次比賽中表現(xiàn)了自己，發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的精神。我盼望下次運(yùn)動(dòng)會(huì)早日到來�！边@種將活動(dòng)和寫話訓(xùn)練完美結(jié)合真是錦上添花。
五、聽后寫話
一般是讓學(xué)生聽老師、家長(zhǎng)或其他人敘述那些妙趣橫生，富有兒童生活情趣的優(yōu)美詞句、片段、寓言、童話故事和古詩等（提示學(xué)生邊聽邊記憶），聽完后用回憶的方法，讓學(xué)生把聽到的內(nèi)容寫下來。原則是由易到難，循序漸進(jìn)，先聽寫字詞到聽寫短句、長(zhǎng)句到聽寫、一個(gè)完整的故事。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，還培養(yǎng)了他們的想象力和思維力。聽完后，學(xué)生往往情不自禁地在語言中流露出自己的喜怒哀樂來，這又是很好的寫話素材。
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