信息技術說課稿范文錦集六篇
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的信息技術說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術說課稿 篇1
尊敬各位專家、領導、教育同仁們：
大家好！下面我就對龍教版三年級信息技術下冊第二單元這一板塊的教學內容從課標、教材的編寫體例和編寫意圖、知識結構和邏輯關系、教材整合以及教學建議與評價幾方面下面結合本單元談談我對教材的理解。
1、單元目標
信息技術課程標準是針對中小學信息技術學科來要求的，比較籠統，根據這課標要求學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，所確定本單元了的知識與技能目標：掌握啟動、退出金山畫王的方法;了解金山畫王的界面組成；熟練掌握各種工具的使用方法；學習背景設置、插入貼圖、設置不同效果的圖片等簡單的圖片編輯方法。逐步教給學生學習計算機軟件的方法，注重學生創新意識的培養。其次課標要求培養學生處理信息和應用信息的能力；把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，所確定的過程與方法目標：通過主題活動的形式，讓學生根據表達意圖確定的主題和構思；在合作學習的過程中，學習計算機操作方法和自學計算機軟件的方法；培養學生自主探究思考的意識。另外課標要求培養學生對信息技術的興趣和意識，培養學生良好的信息素養，所確定的情感態度與價值觀目標：逐漸培養和發展學生學習信息技術的興趣和意識，逐步提高學生運用計算機繪圖的能力；在做畫的過程中，體驗圖形美感，樹立健康的審美情趣，不斷養成運用圖形信息的習慣和素養；培養學生善于聽取別人的意見，與人合作的意識。
2、教材的編寫體例及意圖
編寫體例：
本冊教材包括兩個單元,共16課，系統地介紹了畫圖和金山畫王的使用方法,環環相扣,層層遞進.其中第一單元畫圖的使用方法是本冊的重點內容，在學習完畫圖軟件后教材又安排了第二單元6課的金山畫王讓學生進一步學習用計算機畫畫。目的是保持學生學習計算機技術的興趣，讓學生在主動的探索、比較中學習，體會計算機繪圖的神奇魅力。
教材內容緊扣《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統地講授信息技術基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務驅動的編寫方法，力求實現與其他學科課程的整合；每節課中結合課程內容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式來啟發學生思考，適時地練習，用“小知識”、“小竅門”開拓學生的知識面。教材編排最大限度地調動學生學習“金山畫王”的積極性，激發學生學習信息技術的興趣。
編寫意圖：
本冊教材是黑龍江教育出版社編寫的義務教育課程標準實驗教科書。教材遵循了學生自主建構知識的認知規律，照顧了兒童學習習慣。“龍教版”小學信息技術金山畫王單元教材整體上十分強調學生自主、合作、探究式學習，在知識的呈現上提供了大量機會，讓學生自主學習、建構知識，培養應用能力。這樣的安排有利學生在提高知識技能的同時發展學習能力，提高綜合素養。金山畫圖雖然界面與學生以前接觸的軟件界面有所不同，但他的工作界面接近于真實的事物，生動逼真的畫面，形象的介紹有效的激發學生的學習興趣，學生掌握起來也比較容易。金山畫王作為一款專為兒童的繪圖軟件設計了一系列活動，在實際操作中逐步理解和掌握計算機畫圖的基本常識和基本技能，并以解決學習和生活中的一些實際問題，發展個人的興趣和愛好，有利于保持學生學習計算機的興趣，讓學生在主動的探索、嘗試中學習。
3、知識結構及邏輯關系
小學信息技術學習中，金山畫王軟件是非常適合學生進行美術創作的的工具。這一單元教材共有六課介紹了（出示知識樹）：啟動、退出金山畫王軟件；金山畫王界面的組成；各種工具使用方法；簡單的圖片編輯，系統的學習了它的使用方法。每一課都精心的布置學習一個或多個任務通過學生來完成，從而表達出小學生對生活感受與理解。
走進金山畫室 ，是認識金山畫王軟件的第一步，教材主要介紹了“啟動、退出金山畫王程序、金山畫王操作界面組成、掌握貼紙工具箱”這些知識，更是以后進行計算機創作的基礎。學生通過本課的學習能加深對windows畫圖軟件的理解和對應用軟件使用的初步認識，本課結合金山畫王軟件中的各種工具箱的作用、豐富的素材庫和聲圖并茂的特點，給學生營造了一個思考、探究、創造、時間的空間，體現了以學生發展為本的教學思想符合了本單元的教學目標。
走進大自然 這一課是通過展示不同的背景設置和在不同背景中插入各種貼圖的方法使學生掌握背景設置和貼圖，圖畫的保存為以下幾節課奠定基礎，具有承上啟下的作用。
小小攝影師 通過編輯簡單的圖片讓學生直觀的了解暗房工具的使用方法。也為培養學生的創新精神提供了更多的機會。
節日的天空 一課中通過使用文字工具和繪圖工具，能獨立繪制有一定主題內容的圖畫，并能給圖片插入文字，是學會使用金山畫王的基礎的一節，也是關鍵一節。通過創作，學生能充分發揮聰明才智，既提高了審美能力又提高了電腦操作的.動手能力。
動物樂園 是在已經掌握金山畫王各部分功能后的一次綜合應用，在完成任務的過程中掌握仙女棒和動物貼圖的使用，是對學生是否掌握前面所學的一次檢驗，通過詳細的操作步驟，逐步展現給學生一副美麗的畫面，使學生再次深切感受到金山畫王的奇妙之處。
制作我們的畫冊 是本單元的最后一課，通過講授創建自己的畫冊，管理自己畫冊包括添加、刪除，保存為任務，煥發學生熱愛生活、富有情趣、積極向上的道德情操。
本單元教材用知識遷移的方法來引導學生學習金山畫王繪圖軟件工具，做到了教材的連貫性，每課都有連帶關系，每一課之間都不是孤立存在的，是循序漸近、螺旋上升的狀態，學生每多學一課，應該是多一分綜合能力，為以后后續的計算機學習做好鋪墊。
4、教材的整合
金山畫王單元的教學是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一。第一單元主要是學習繪圖工具的使用，第二單元金山畫王是創作圖畫，金山畫王是第一單元畫圖的延伸，依然是以繪畫為切入點，使學生掌握除了能用 “畫圖”軟件以外，還能用另一種軟件來繪畫，達到開闊學生視野的目的。將金山畫王的學習安排在畫圖之后，其目的是保持學生學習計算機技術的興趣，體驗圖形美感，樹立健康的審美情趣，并為四年級上冊學習word制作小報，下冊的網頁制作、五年級上冊的幻燈片制作都充分的利用了本單元學生學習的繪圖技能，培養學生的綜合能力。
5、教學建議與評價
本單元的教學重點是：圖形加工處理方法；學習在暗房中調整圖片顏色；繪圖工具的繪畫方法；仙女袋工具的使用；會使用圖庫中的動畫及動畫修改。
教學難點：
用畫板中提供的工具繪制簡單的畫面；在金山畫圖中保存圖片的方法；簡單的圖形加工處理方法；在暗房中調整圖片顏色；圖畫中的構圖及主題思想的表達。
教學建議：
（1）、激發學生的學習興趣，教學最重要的是使學生產生學習興趣。興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學的內容產生內在的興趣，一旦興趣被激發出來，就相應的喚醒了他們主動參與學習的意識。如在教學金山畫王文字輸入的時候，我們可以從興趣著手，調動學生的學習參與熱情。通過開展 “比一比，評一評”，或者采取游戲、情境教學等形式讓學生練習文字的輸入，這樣不但可以讓學生更好的熟悉鍵盤，練習打字速度，還激活了學生的內在動力，變"要我學"為"我要學"，由被動地學轉為主動地學，真正體現了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞他們的學習主動性和積極性。
（2）、教學中培養創新思維，創新思維是素質教育的核心。在教學金山畫王中，要鼓勵學生大膽設想，大膽創作，這樣既培養了學生的創新意識，也培養了學生的創新思維和創造想象。練習在金山畫王教學中是必不可少的。因此在教學中注重巧設練習，從生活實際出發，設計一些貼近生活、貼近自然的練習課題，這樣不僅可以開放學生的思路，發揮學生的潛在學習能力，更重要的是培養了學生的創新素質。可以讓學生盡情的發揮自己的創新思維，真正做到了自己體驗，自己探索。如動物樂園一課，可以讓學生自由創作一幅圖畫，老師不固定題目，請同學們自由創作，也可以小組協作，比一比，看誰的小動物畫地好。通過本次作業，我們可以看出貼近自然的無限制的課題，可以讓學生盡情的發揮自己的創新思維，真正做到了自己體驗，自己探索，畫出自己心目中美麗的“彩蝶”。
(3)、營造和諧的課堂氛圍,現代教學論認為“民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在”。在信息技術這類具有有活動課性質的教學上，我們除了把上述言論滲透到教學中之外，還要在教學中充分體現師生合作、生生合作、平等討論的和諧氛圍，這樣可以給學生提供充分展示自己、張揚自己個性的機會，學生們在實踐中發展思維，在交流表達中提高表達能力，更為重要的是教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。
（4）掌握好教學中的側重點，教師需要注意是不同類別的工具教學側重點是不一樣的，把握好關鍵至為重要。根據教學內容的難易程度選擇不同的教學方法，如在教學金山畫王的繪圖工具時，教師可以完全放手，讓學生在小組內利用以學習過的知識來自學。做到新舊知識的聯系。有些工具與現實生活中使用的工具比較接近，學習比較容易，可以采用小組合作學習，大膽嘗試，然后答疑解惑來完成，側重點放在掌握工具樣式的選擇與使用上，重在幫助學生學會學習的方法。復雜的工具或操作方法，教師應自己邊示范邊講解，重在讓學生正解地掌握使用方法，比如把仙女棒工具的幾種特殊使用方法可以進行演示講解。多安排豐富多彩的練習內容，激發學生操作的熱情鞏固工具的使用方法。
教學評價：
對學生來講，金山畫王是他們發揮自己的想象力，創作作品比較好的軟件，在教學評價時教師一定要以鼓勵為主，給學生創作的空間，評價盡量要以體現學生為主，評價時要注意語言的靈活度，調動興趣，可以通過自評、互評、小組評價、教師點評、星級評價、評價量表等很多方法，如果出現失敗，教師也必須根據實際情況，幫助學生分析得失，總結經驗，指出努力的方向，使學生充分感受到學習信息技術的快樂。好的作品可以到前面展示，給他一個表現的舞臺！讓學生們真正感受到寓教于樂、其樂無窮！
以上是我對本單元的理解，不當之處，還請各位斧正！謝謝！
信息技術說課稿 篇2
各位評委老師：大家好!
我是15號，今天我說課的題目是：《長城素描》。下面，我將從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學過程，說教學評價六個方面加以分析。
一、教材分析
1、教材地位和作用
《長城素描》這課原出自清華大學“信息技術教學一條龍”實驗教材，教材共四個單元，主要圍繞學習金山畫王20xx，我根據我校的信息技術課程安排和學生的知識及技能水平，針對四年級上冊設計了學習金山畫王20xx教學計劃，《長城素描》是學生初識金山畫王20xx的第一課。利用金山畫王在電腦上繪畫，激發學生學習信息技術的興趣。通過繪制長城素描，培養學生愛國主義情感。
2、教學目標的確立
知識與技能目標：
(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法
(2)會使用橡皮工具，了解三種擦除效果的區別
(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名。
情感與價值觀目標：
(1)利用金山畫王在電腦上繪畫，激發學生學習信息技術的濃厚興趣
(2)通過繪制長城素描，培養學生愛國主義情感
3、教學重難點
教學重點：
靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線
教學難點：
會利用“檔案管理”保存作品，并重命名。
二、學生狀況分析
1、學生心理特征
四年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的、枯燥的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，本節課以長城畫素描為任務來驅動學生的積極性。
2、學生知識與能力水平
通過三年級課程的學習，大部分學生已經熟練的掌握了鼠標和鍵盤的使用技能。在此基礎上學習金山畫王20xx．比較容易接受。但學生間技能也可能存在一定的差距，所以考慮在完成任務時能力強的學生分配指導困難學生。
三、采用的教學方法
1、任務驅動法2、演示法3、協作學習法
四、學法
學生課前了解有關長城的資料。積極參與到教學中，倡導自主學習、合作學習、探究學習。通過運用已學知識，自己動手實踐操作完成任務。
五、教學過程
在教學中，圍繞教學的重點和難點，調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：
(一)創設情境，導入新課
(二)講練結合，初識金山畫王
(三)完成任務，長城素描
(四)練習鞏固、隨堂小考
(五)總結交流，提升愛國主義情感
具體闡述如下：
(一)創設情境，導入新課
幻燈片出示長城風景實圖(創設情境)依次提出問題，激發學生興趣，讓學生對長城實體有個具體的印象，學生在回答問題的同時對雄偉的萬里長城有所了解，并初步建立了愛國主義情感，為自己是中國人而驕傲。然后由長城實體畫面過渡到本課的范例，色彩亮麗的畫面極大地激發了學生的學習熱情，老師借此機會向學生介紹本學期要學習的繪畫軟件——金山畫王。并出示課題《長城素描》
(二)講練結合，初識金山畫王
作為新課知識講授這個環節，主要完成以下三個教學目標
1、啟動金山畫王20xx
2、使用鉛筆工具畫直線和曲線
(1)單機“直線”按鈕——畫直線
(2)單機“涂鴉”按鈕——畫曲線
演練結合，教師演示后，學生練習畫筆，拖動滑塊調整筆頭粗細，調整筆尖寬窄，畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具。
3、橡皮工具(橡皮擦修改錯誤)
(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰
(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和
(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內容(作用大)
學生自主探索配合教師指導學習
(三)完成任務，長城素描
此時學生已經掌握了給長城畫素描的基本工具，即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長城的步驟應該如何把握，這些問題需要教師給以一些美術學科方面的指導。
1、幻燈片講解長城素描畫面布局
2、直線按鈕，畫出烽火臺的輪
3、涂鴉按鈕，畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈
在畫長城的過程中完成快的學生可以指導有困難的同學，提升學生之間協作學習的意識。
4、保存畫檔并重命名(第四個教學目標)
對自己畫好的作品如何來保存這是學生很關心的事。保存保存畫檔并重命名是本節課的教學難點。教師需要多加講解。也可以請學生上來進行二次講解，同伴的語言學生接受起來更容易。更能加深學生的印象。
5、完成長城素描后退出金山畫王
(四)練習鞏固、隨堂小考
實踐與理論相結合更有助于學生對知識的建構加深印象。隨堂小考中僅僅設計了四個問題
1、啟動金山畫王20xx的方法有?
2、涂鴉按鈕的作用是?
3、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?
4、保存畫檔時單機什么按鈕?
這些問題僅僅圍繞本節課的教學目標，教學中的'重難點而設立，使學生在完成任務同時進行了知識建構。
(五)總結交流，提升愛國主義情感
通過畫長城，隨堂小考兩個環節，學生已經對本節課的重難點和技能深深的建構在腦海中，學生交流心得，說出自己的收獲，把課堂活躍的氣氛調動到了高潮，大家都有話可說。在交流環節教師引導學生領悟：今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長城”，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國美好的江山。在這個氛圍下發出呼喚：
同學們!
你們是祖國未來的建設者和接班人，請大家把握好今天，好好學習，將來為祖國的建設添磚加瓦。
最終較好的完成愛國主義情感建立的教學目標
六、反思
隨著科技的發展，對信息技術的應用能力也就越顯重要，因此，在課堂教學我注重培養學生的自學能力和動手操作能力，強調把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。通過本課的學習，學生基本上可以達到預設的教學目標，培養了學生相互協作的精神。提升了學生的愛國主義情感。
結束語：我的說課完畢，謝謝大家。希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中成長!謝謝!
信息技術說課稿 篇3
一、 教材分析：
“奇妙的圖形密鋪”是蘇教版五年級數學下冊的一節活動課，建立在學生對基本圖形的認識基礎上，包括“觀察與理解”、“思考與操作”、“欣賞與設計”三個部分內容。在后繼的學習中學生會在八年級下冊對此有更深的了解。
二、 教學目標：
1、通過觀察，使學生進一步了解有關平面圖形的特征，理解什么是圖形的密鋪。
2、通過猜想、動手操作和思考，探索并了解能夠進行密鋪的平面圖形的特征。
3、通過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得數學美的體驗，體驗成功的樂趣。
4、通過信息技術的三大優勢，突破難點，提高課堂效率，激發學生學習的積極性和興趣，培養學生全方面發展。
教學重點：探索并了解能夠進行密鋪的平面圖形的特點。
教學難點：充分利用數字平臺的操作功能和交互功提高課堂效率。學生通過自己選擇基本圖形，再根據圖形密鋪的特點，發揮想象，設計圖案。
三、 教學設計：
根據以上目標和信息技術對于課堂教學有三大優勢：傳達信息的，作為一種工具，在課堂上進行有效的交互，我設計了如下幾個版塊：
一）、創設情境，理解密鋪：
利用信息技術的信息優勢，從生活出發，讓學生通過觀察初步感知密鋪，再由理解概念到聯系生活舉例到欣賞圖案判斷圖案，感知密鋪概念的三大關鍵：無空隙，不重疊，鋪在平面上。
二）、動手操作，探索密鋪：
1、單個圖形的密鋪：根據學生對基本圖形的了解，大膽猜測單個圖形是否可以密鋪，經過分類，動手操作驗證和再分類，明確基本圖形中單個圖形可以密鋪的`特點，這是學生第一次簡單進地行圖形密鋪，通過操作和評價，不僅可以讓學生體驗密鋪的動態過程，也可以讓學生充分利用平臺的交互，在在線聊天中交流自己的結果和！
2、兩種規則圖形的密鋪：通過分析和理解，學生可以進一步體會“七巧板”中三種不同的可以密鋪的基本圖形，任意選擇其中的兩種也可以密鋪一個平面，而且圖案更美。在此基礎上學生根據要求開始動手操作，因為有了單個圖形密鋪的基礎，學生可以更熟練的操作，所以要求也就更嚴格。學生可以充分利用電腦的交互功能，把自己的創作上傳到數字平臺的中，而后看一看其他同學的作品并且根據要求和自己的建議進行評價或者也可以利用在線聊天的功能交流想法和建議。
為了讓學生可以更全面的理解概念，因此我補充了如下這個環節。
3、兩種不同圖形的密鋪：包括單個不能密鋪和單個能密鋪的圖形如（正五邊形和菱形）；單個的兩種都不能密鋪的圖形（圓形和不規則的星形）；通過對密鋪圖形的設疑和展示，讓學生能夠理解：單個的圖形存在能夠密鋪和不能夠密鋪，當可以用兩種或者兩種以上不同圖形時，我們總可以想辦法讓圖形密鋪，從而突破概念中“無論什么圖形”。引出最后的奇妙的圖形密鋪的欣賞和設計。
三）、欣賞和設計：
其實在我們的生活中，很多美麗的圖案都是用兩種或者兩種以上不同的圖形密鋪的，可以是規則的圖形，也可以是不規則的圖形。通過欣賞激發學生對圖形密鋪的興趣和創作的欲望。一直延續到課后，學生可以利用自己會使用的軟件創作奇妙的圖形密鋪，上傳到數字平臺的中，互相學習，交流，評價，使學生體驗到成功的快樂！學生也可以根據教師提供的網站或者自己搜索資料，對圖形密鋪的知識了解的更多而充實自己。
這是我今天這節課的設計意圖和理念，肯定有不到不足之處，還請各位領導和老師多多包涵，多多指教。
信息技術說課稿 篇4
一、說設計理念
本課教學設計貫穿建構主義學習理論，重視學生認知發展與學習過程的關系；以學生為中心，發揮教師輔助和引導的作用；積極創設情境-協作-交流-知識建構的學習環境；在任務驅動教學方法為主的教學過程中通過嘗試-探究-實踐-歸納的方法使學生掌握知識建構的方法，形成信息技術素養。
二、說資源
由于農遠資源中沒有相關的資源，在國家基礎中輸入“設置文字格式”也沒有查到同類型的素材，因此本課資源均選自重慶電教網信息技術教參中下載了word《素材》和“設置文章的格式” 課件兩個資源
三、說教材
《我的家鄉》是西南大學版信息技術四年級上冊的第二課。本課是在學生已經認識Word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎上，進一步對字符進行格式設置以美化文檔，主要包括設置字體、字號、顏色和文字的動態效果等字符修飾操作。這些操作在Word應用中非常基礎而且重要，掌握這些操作對后續Word和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊作用。西南大學版信息技術教材雜講解操作方法時十分詳細，只要學生認真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學習任務是不成問題的。
四、說學生
本課教學對象是我校四年級學生，該段學生由于學校的計算機設備老化，學生上機的時間有限，上課以鼠標的操作居多，本課的文字設置教學主要以鼠標操作為主，相信學生操作應該沒有難度。因此，本課我重點關注學生學習方法的掌握上。
五、說目標
信息技術課程綱要指出信息技術課程旨在培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。本課制定了如下教學目標：
知識與技能目標：會設置字體、字號、顏色、文字的動態效果。
過程與方法目標：能自主從教材中獲取相關知識，完成文字的動態效果設置和加粗設置。
情感態度和價值觀目標：感受word的魅力，能夠恰當地理解美（合適是美、簡潔也是美）
重難點：選中設置的內容。
六、說教法和學法
建構主義教學設計原理強調：學生的學習活動必須與大量的任務或問題相結合，讓學生在真實的教學情境中帶著任務學習，以探索問題的解決方法來驅動和維持學習者學習的興趣和動機。根據這一思想，本課主要應用
教法：任務驅動教學法、分層次教學法。
本課先組織學生閱讀教材，分析本課的任務、要求、操作要領，明白操作方法。讓學生嘗試操作，完成知識技能的初步學習；然后總結學習收獲，小組合作，自主探究文字的動態效果設置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強調“重慶”鞏固學習效果。
學法：自主嘗試、自我探究、協作交流等學習方法。
學生通過自主嘗試、探究，掌握重點和突破難點。探究規律，發現方法，從而提高學生的信息素養和培養學生的自主探究和協作精神。
七、說教學準備
本課時教學需要在多媒體教學網絡環境中進行，凡教師展示、講解部分均采用屏幕廣播（或投影）。課前需要為學生準備好Word文檔《素材》放置于學生機的桌面上，方便學生調用。（另外我還準備了 “設置文章的格式” 課件，這一課件用簡潔直觀的方式對本節的主要操作進行了講解，可為學生的實際操作提供幫助。）根據需要使用
八、說教學過程
整個教學過程設計為五個部分
（一）創境激趣，引入新課
老師準備辦一份“我的家鄉”的電子小報，但是時間緊，沒有來得及對文字的格式進行設置，今天請同學幫忙設置文字格式。同學們愿意幫助我完成之這個任務嗎？
（二）任務驅動，學習新知
1、為了同學們能盡快幫老師完成任務，我們一起看信息技術書第3頁，了解設置文字格式的方法，即本課的具體任務和要求。
任務：設置文字的格式，具體是設置文字的字體、字號、顏色和動態效果。
2、認識格式工具欄的各部分的名稱。重點介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準備，要強調加粗是用字母B表示的。
3、詳細閱讀設置要求。以標題為例，設置內容：標題：“家鄉介紹”，設置要求:“字體：華文新魏，字號：二號字，顏色：紅色”。
小帖士強調：設置格式的前提是選定目標內容。這也是本課的重點。
4、（根據需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細，學生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標題部分的`設置，并告訴同伴操作的方法。
5、學生展示學習效果。推薦2名同學演示自己對標題的設置，邊演示邊講解操作方法。表揚學生的大膽展示和對學習的興趣。
6、鞏固學習效果。運用同學演示的方法和自己學習掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設置。先完成學習任務的同學主動幫助周圍的同學。
（三）小組探究，歸納方法
1、根據教材的特點，學生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動態效果設置，同時進一步鞏固word的基本操作方法，。
小帖士（友情提示）文字的動態效果設置不要太多。
2、先完成的同學幫助自己周邊的同學完成本部分的操作。
3、反饋、表揚熱心幫忙的同學。
（四）共同探討，總結方法
師生共同總結本課的學習規律和方法：閱讀教材（明確任務和掌握操作要求）、實踐、置疑、鞏固練習（轉化為能力）、總結積累（上升為經驗、方法）鼓勵學習養成歸納總結學習方法的習慣，并運用于今后的學習中。
（五）課后拓展，提升能力
在提供的素材中，“重慶”多次出現，要求學生利用本課所學的方法，對“重慶”兩字的文字格式設置為“加粗”鞏固學習效果，提升學生的能力。
九、說教學板書
我的家鄉
文字格式設置
方法
重難點 任務 要求
（內容） （字體、 字號 顏色）文字動態效果
選中 標題 華文新魏 二號字 紅色 禮花綻放
其它 按教材的要求設置
十、說教學反思
本課以學生為主體，充分依靠教材，發揮教師的主導作用。引導學生共同探討分析本課的學習任務，要求，在練習中學會對文字格式的設置方法，培養學生的信息素養。
信息技術說課稿 篇5
說課內容：
我說課的內容是北師大版九年義務教育小學信息技術課本第一冊第55頁的《第十四課 畫一個生日蛋糕》的第一課時，在新課程標準理念的指導下，我設計了這一課。下面我就從教材分析、學生分析、教學目標、教學方法、學習方法、教學流程六個方面對本課作以闡述。
一、教材分析
本課是《畫圖》單元中的一課，在本課前安排了《認識畫圖軟件》、《在電腦里涂鴉》，本課以一個生日蛋糕貫穿始終。從教材的.安排和內容上來看，本課屬于畫圖軟件中的一個基礎知識，其目的是在于：掌握畫圖軟件中的常用工具。
二、學生分析
本課的內容對學生來說相對簡單，學生能很快的掌握常用工具的用法。三年級學生正處于喜歡模仿的時候，模仿老師、模仿同學，這就要求我們在教學中，鼓勵學生創新，強調學生按自己的興趣畫，要有自信。
三、教學目標
知識目標：掌握常用工具直線、曲線、矩形、橢圓的使用
能力目標：培養學生繪畫能力和審美能力
情感目標：培養學生良好的微機操作習慣和美感
教學重點：掌握常用工具直線、曲線、矩形、橢圓的使用
教學難點：掌握曲線的畫法
四、教學方法
直觀演示法和任務驅動法
五、學習方法
嘗試操作法和主動探究自主學習法
六、教學程序
（一）、復習導入
復習舊知，通過談話----給爸爸媽媽畫一個生日蛋糕導入新課，調動起學生的參與意識。
（二）、探索新知
1、先讓學生觀察并回答，蛋糕是由哪些工具畫出來的。
2、教師示范演示畫蛋糕，讓學生了解幾種常用工具的使用方法和畫蛋糕的步驟，突出重點。
3、協同操作畫曲線，分散難點。
4、學生根據自己的意愿畫蛋糕。
（三）、實踐應用
想一想還能用這些工具畫什么？并畫一畫。擴展新知。
（四）、反思小結
總結本課新知，加深記憶。
信息技術說課稿 篇6
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
今天我要說課的內容是華師大版小學信息技術教科書第五冊第10課《認識十二生肖》。
一、教材分析：
讓學生初步認識PowerPoint，學會制作簡單的幻燈片，教材共安排有七課，分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》、《把我的相片放到名片里》、《認識12生肖》、《我們也要登月球》、《登上月球看一看》、《超級鏈接我也會》。《認識十二生肖》是這個內容的第四課。
課文編排采用任務驅動式，使學生在完成十二生肖圖的過程中，掌握二個學習目標：1、能根據需要插入水平或豎排文本框。2、會設置文本框格式，美化修飾文本框。
本課的教學重點：自主探究設置文本框格式，美化修飾文本框的方法。
二、學生分析：
在這之前，同學們已經學習了Word的文字處理、編輯排版、修飾的初步知識。再通過前面三課的學習，同學們主要認識了PowerPoint的各部分名稱，了解掌握文本框的基本使用方法，會修改文本框中文字的屬性，會應用設計模板美化幻燈片，能夠在幻燈片中插入圖片，使用圖片工具欄處理圖片。
三、教學目的：
根據以上分析，結合本人的研究專題——讓學生在實踐中創新，本課的教學目的確定為：
1、能在PowerPoint中根據需要插入文本框，會設置文本框格式，并結合學生本人的喜好，自主美化修飾文本框。
2、借助小組合作學習方式，培養學生的協作意識和合作精神，讓學生在充滿自信的學習、實踐中充分享受“我能行”的體驗與快樂。
3、通過學生的觀察、分析、嘗試等實踐活動，舉一反三，觸類旁通，完成知識遷移，培養學生自主探究、處理信息、運用信息的能力。
四、教學準備：
1、機房計算機維護、整理、調試。確保計算機及教學管理軟件的正常使用。
2、自制上課所要的展示課件（12生肖圖）及供學生使用的“12生肖.ppt”、“校園風光.ppt”文件
3、課前分發學生使用的文件到學生機桌面。
五、教學過程：
（一）激情引趣，導入新課：
以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學生興趣，那么今天我們就來制作一個十二生肖圖。設計這樣情境的意圖是以可愛的卡通形象激發學生的興趣，并提出今天的任務。
（二）探索與實踐：
1、打開“12生肖.ppt”文件,按照十二生肖的順序調整圖片。
2、課件出示探究任務：在每個生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標題。
前幾課了解過文本框的初步使用，因此，我提出“你會給他加上名字嗎？”請兩位同學展示一下自己怎樣做，讓全體同學復習一下以前學過的使用菜單命令插入文本框的方法。然后，讓學生自主嘗試還有沒有更快捷的方法。
讓學生演示（或課件展示）WORD中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。
3、讓學生嘗試并交流在PowerPoint中插入文本框的方法。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。通過前面的復習舊知，讓學生在PowerPoint中產生知識遷移。讓同學們在小組內交流一下自己的方法，讓全體同學都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。
4、練習在每個生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標題。小組內互幫互助、合作學習
5、展示設置了文本框格式的十二生肖圖，你知道怎樣美化文本框嗎？
6、想想我們是怎樣的？
請同學在WORD中演示設置自選圖形格式。
7、學生嘗試修飾美化標題（設置文本框格式）。
三種幫助手段：A、教材的閱讀。B、組內同學的幫助。C、其他同學屏幕演示及教師的指點。
這個環節復習舊知，讓學生舉一反三，嘗試練習，充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知，鞏固舊知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習。
8、展示學生初步美化成果，鼓勵學生進一步美化。
教師請嘗試成功的同學在大屏幕上演示一下自己的嘗試，讓同學之間互相學習，看看哪種效果你最喜歡，鼓勵學生進行各種嘗試。此時，也可照顧學生之間的差異，讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。老師巡查課堂，幫助操作困難的學生掌握方法，肯定每一個同學們的成功！
（三）展示評價：
小組內同學互相欣賞制作的.十二生肖圖。推薦一幅進行全班展示。
教師利用演示功能將各組推薦的學生作品轉播到大屏幕上展示給大家,師生共同評價。
請學生進行評價時，讓學生不要單一的只說好和不好，而是說出好在哪里，你還有什么好的建議。通過這個教學活動，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所致力追求的目標。教師同時予以積極的引導與評價。
（四）課后實踐：
下課并不是學習的結束，因此，我設計了課后實踐，讓有興趣的同學進行課后實踐。
提供了“校園風光.ppt”,讓學生給自己校園的景物用文本框加上說明，加上標題，并加以適當的修飾，制作校園風光圖。
根據學生的實際情況，我布置了以小組的形式完成書本上的課后實踐。
六、教學理念：
1、采用“任務驅動式”教學法。讓學生帶著制作十二生肖圖的任務去學習，讓學生在實踐過程中去發現問題、嘗試自主解決問題，合作解決問題，最后完成任務。體現新課標學習應緊密聯系學生生活實際，解決實際問題的理念。
2、采用“技能遷移式”教學法。在學習使用word的基礎上學習使用PowerPoint時，有許多操作都是類似的。我設計讓學生復習word中插入文本框和設置自選圖形格式，讓學生自主使用前面學習的方法去嘗試，舉一反三，觸類旁通，實現技能的遷移。
3、采用“鼓勵創造式”教學法。在實踐過程中，充分給予學生創造的時間與空間，滿足學生的創造欲和個性特點。充分給予學生鼓勵性的評價，在情感方面讓學生有成功的體驗，培養學生的自信，從而促進更進一步的學習。
各位領導、專家、老師，以上只是我對這節課的一種設計。課堂是豐富多彩、千變萬化的，每一位同學更是一個個充滿個性的鮮活主體。在課堂上，我將根據學生的實際，及時調整教學設計，讓學生在實踐中創造性地美化自己的十二生肖圖，實現對“四自”目標的培養。
請各位多提寶貴意見。謝謝大家！
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