(精品)關于舞蹈教案15篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的關于舞蹈教案，希望能夠幫助到大家。
關于舞蹈教案 篇1
教學目的：
1、通過聆聽和演唱，感受樂曲和歌曲的舞蹈性。并能用編創適當的動作合著節拍扮演。培養動作的協調性。
2、能看柯爾文手勢，認唱la、si，借助聽琴感受其音高。
3、能隨音樂用手按課本上的圖形譜劃動或走步來體驗音樂。
教學重點：聆聽音樂，通過編創扮演培養同學動作的協調性
教學難點：
1、感受歌曲音樂的快樂和舞蹈性
2、調動同學參與的積極性
教學方法：音樂動感教學法
教具準備：多媒體課件、琴、打擊樂器等。
課時布置：兩課時
第一課時
教學內容：
扮演《假如幸福的話拍拍手吧》、《加沃特舞曲》
教學過程：
一、聆聽《加伏特舞曲》
1、完整聆聽樂曲。
提示：樂曲是什么音樂情緒?你的心情是怎樣的?適合你做什么動作?
2.復聽樂曲，用手指點劃課本上的圖形譜，再次體驗。
3.再次復聽，請同學隨著音樂自由動作。
師：誰知道這段音樂叫什么名字？請一位同學來告訴我們。
師：請大家跟著老師一起來跟著音樂來做。
�。ǜ澴嘤幸幝傻呐拇蛏眢w，老師先用簡單的動作帶同學律動A段用一組動作，B段用另一組動作）
二、扮演《假如幸福的話拍拍手吧》
1、反復聆聽歌曲錄音、范唱增強感受、并熟悉旋律。在反復聆聽中，教師可提示同學拍節拍、打節奏跟著音樂體驗、感受并說出歌曲的情緒。
2、教師的范唱可將速度稍放慢一些，讓同學聽清歌詞。提示同學：歌中都唱出了什么?小聲默唱，有感情地讀歌詞，小聲填唱歌詞。
3.歌中的和點音符要通過跟唱、模唱歌曲順帶學習，教師準確范唱，使同學能準確地演唱。
4、在基本熟悉歌曲時，可讓同學分小組編創扮演動作，每組可編一段歌詞，用接龍的方式演唱，并扮演動作。
師：你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳，看誰唱得認真跳得也好。
三、集體舞
基本隊形根據教室的大小，站成若干橫排，注意間隔距離適中，手拉手。
基本舞步：
橫步：手拉手左腳起步向左走，立定后，右腳起步向右走側跟點地步：雙手叉腰立正姿勢準備，第一拍左腳跟向左側前方點地，第二拍收回；第三拍右腳跟向右側前方點地，第四拍收回。
蹱趾跳步：雙手叉腰立正姿勢準備。第1小節：第一拍左腳跟向左側前方點地，第二拍左腳收回，腳尖在右腳跟后點地，第三拍右腳跟向右側前方點地，第四拍收回雙腳立正。同時，左腳每拍跳一下，原地跳四下。第2小節：右腳做相反的動作，右腳原地跳四下。
第一段：
第1、2小節：左腳起，-拍一步向左走五步，停兩步，雙手在左側拍兩下，第八拍腳不動，拉起手。
第3、4小節：右腳起，動作同第1、2小節，方向相反。
第5小節：雙手叉腰，第一拍左腳側跟點地，第二拍收回，第三、四拍右腳做相反動作。
第6、7小節：動作同第5小節。
第8小節：第一拍原地不動，第二、三拍拍兩下手。
第二段：
動作同第一段，只是把拍手改為跺腳。
第三段：弱起小節全體向左轉體90度(橫排隊形變成豎排隊形)。
第1、2小節：左腳起，向前走五步，停兩步，用右手拍前面同學左肩兩下。第八拍全體左后轉體180度。
第3、4小節：動作同第1、2小節，只是第八拍向左轉體90度，全體又變成橫排隊形。
第5、6、7小節：做蹱趾跳步。第7小節動作同第5小節。
第8小節：第一拍原地不動，第二、三拍全體同學向雙側平伸，拍左、右兩邊同學的肩膀(見圖)。
第四段：弱起小節，橫排單數同學向左轉體90度，雙數同學向右轉體90度，二人相對。
第1、2小節：相對的二人同時挽起對方的左臂，先出左腳成逆時針方向走五步，站到對方的位置上，停兩步，握兩下手。
第3、4小節：相對的二人同時挽起對方的右臂，出右腳成順時針方向走五步，回到自身原來的位置，停兩步，握兩下手。
第5、6、7小節：做蹱趾跳步。
第8小節：第一拍原地不動，第二、三拍握兩下手。
注意：在每一樂句的'弱起小節處停止行走，然后在強拍處準確起步。
四、課堂小結
第二課時
教學內容：
編創與活動、扮演《哈里啰》、聆聽《霍拉舞曲》。
教學過程：
一、扮演《哈里啰》
1、完整地聆聽，感受歌曲的情緒、旋律。
提示：聽著歌曲拍手的方式拍擊節奏，在實踐中體驗。
2、按節奏讀歌詞。
3、聽著音樂填唱歌詞。
4、討論用什么樣的情緒演唱歌曲。
5、編創動作扮演歌曲，分小組編創，分別扮演給大家看。
6、用鑼鼓和碰鐘為演唱歌曲伴奏，注意打擊樂與歌曲演唱的配合。
提示：打擊樂的聲音是否應比演唱的聲音大?讓同學自身分辨、控制聲音。
二、編創與活動
1、認識la、si唱名
2、結合本課柯爾文手勢、結合鍵盤彈奏音高，讓同學感受、模唱。
3、結合歌曲，讓同學模唱歌譜，找出歌中有幾處la和si，使同學將對la和si的認識溶入音樂實踐活動中。
三、聆聽《霍拉舞曲》
1、初聽樂曲。
提示：樂曲給你怎樣的感受?
2、復聽，要求同學每人用一張白紙用線條為樂曲畫“心電圖”，要能看出音樂的變化、停頓、高低，看哪一個同學找準了樂曲的“脈”，對音樂體會得深刻。
3、再次復聽，全體同學用手指動作劃動自身對音樂的理解。
四、課堂小結
關于舞蹈教案 篇2
活動目標
1。感知音樂歡快的情緒與節奏特點。
2。能夠有控制地用身體動作和樂器表現音樂的節奏及內容。
活動準備
打字機圖片及視頻、碰鈴、《鍵盤的舞蹈》CD、節奏圖譜。
活動過程
1。通過兩段不同性質的音樂的對比欣賞，初步感知《打字機》這首樂曲歡快活潑的風格。
2。完整欣賞，引導幼兒通過打自己圖片和視頻了解打字員的工作場景，理解音樂的內容。
3。嘗試用動作表現樂曲情緒和節奏。
�。�1）引導幼兒邊聽音樂邊模仿打字員的動作并嘗試用拍手表現出“�！钡穆曇�，初步感知音樂的難點。
（2）出示節奏譜，借助語詞準確感知并讀出節奏。如：噠噠噠噠噠噠。
�。�3）邊看圖譜邊聽音樂，準確用拍腿、拍手的`動作表現音樂節奏。如：拍腿拍腿拍腿拍腿，拍手，可反復進行練習。
4。嘗試有控制地用樂器表現音樂。
�。�1）出示碰鈴，引導幼兒控制樂器音色來表現“�！碧幍墓澴�。
（2）幼兒聽音樂邊看節奏譜邊嘗試用碰鈴的短音的表現音樂中的“�！�。嘗試有控制地演奏樂器。
�。�3）加入鍵盤，幼兒分角色配合練習演奏：一組演奏碰鈴，一組用鍵盤表現打字節奏。可交替演奏。
出示小鳥圖片，引導幼兒送“小鳥”回家，教師和幼兒一起將小鳥圖片粘貼在大樹上。
關于舞蹈教案 篇3
一、教學目的：
1、通過舞蹈基本知識的講授和教學，使學生初步了解舞蹈基礎理論，常用術語，并能在舞蹈學習實踐中應用。
2、舞蹈基訓部分，即對學員進行基本能力的訓練，如：發展學員身體各部分肌肉的能力，訓練關節的.柔軟性，控制身體活動的能力、靈活性和穩定性，以及跳、轉、翻等各種技巧。
二、授課地點：舞蹈教室
三、內容安排：
�。ㄒ唬┥眢w基本能力訓練：
1、腳——繃腳、勾腳、半勾腳
�。�1）繃腳：動作做法：腳背繃緊，腳尖用力下壓，腳底形成弓型，初學者可以通過外力施壓來訓練。
�。�2）勾腳：動作做法：腳背收緊，腳尖向上勾起，腳跟用力前伸。
�。�3）半勾腳：動作做法：在繃腳的基礎上，腳尖勾起，腳背保持原樣。
�。�4）環繞腳：動作做法：（八拍完成）準備姿態，繃腳尖，雙腿并攏，直腿坐地，雙手體側扶地。做法①（由里向外環繞）：1—2雙腳勾起；
3—4腳跟不動，腳尖分開；5—6雙腳在分開的基礎上繃直；7—8雙腳尖并攏，還原到準備姿態。做法②（由外向里環繞）：1—2雙腳尖繃直分開，腳跟靠緊；3—4雙腳尖分開勾起；5—6在勾腳的形態上雙腳并攏；7—8雙腳繃直還原到準備姿態。
※訓練要求：
勾腳要求力量到腳跟。繃腳要求力量到腳尖，并盡力向遠處伸展。半勾腳應注意力量到前腳掌，大腳背用力繃直。
2、腿——壓腿、抬腿、踢腿
（1）坐壓前腿：動作做法：準備姿態，繃腳并腿，上身垂直坐地，立腰、挺胸抬頭，雙手體側扶地。做法：上身垂直下壓貼近腿部，雙手經體側至頭頂扶腳尖。上身抬起后，還原到準備姿態。
�。�2）坐壓旁腿：動作做法：準備姿態，坐地右腿體側伸直，左腿體側屈腿，右手扶地，左手托掌。做法：上身向右腿下壓，左手扶右腿。壓左腿時動作相反。
�。�3）坐壓后腿：動作做法：準備姿態，雙跪坐，雙手扶大腿。做法：壓右后腿時，右腿向正后方伸直，雙手體側撐地，上身向后下壓，注意盡量用后腰，頭靠近右腿，還原姿態時，上身要垂直。壓左腿時動作相反。
�。�4）躺身抬前腿、踢前腿：動作做法：準備姿態，繃腳尖直腿躺身，雙手小七位。抬前腿的做法：繃右腳慢慢向上抬起，注意力量伸展到腳尖，腳尖領先抬起，落地時要輕。抬左前腿動作相反。踢前腿的做法：在前抬腿的動作基礎上加速踢起落下。
�。�5）側躺身抬旁腿、踢旁腿：動作做法：準備姿態，繃腳尖雙腿并攏，側躺身，面向7點，左手頭頂伸直，右手屈肘撐地。抬旁腿的做法：右腿繃直慢慢抬起，抬腿時右腿背對右耳。踢旁腿做法：同抬旁腿的路線，向耳旁快速踢起。左腿動作同右腿相反。
�。�6）跪抬后腿、踢后腿：動作做法：準備姿態，雙腿跪地，上身稍前傾，雙手撐地。抬右后腿做法：右腿向后伸直繃腳尖，慢慢抬起，注意抬腿時開胯、用腰、腳尖領先上抬。左腿動作相反。踢右后腿做法：在抬后腿的基礎上，快速后踢。 ※訓練要求：
腿的訓練要保持姿態的準確性。壓腿要注意直膝。身體要伸直，頭手盡量向腳尖靠近；踢腿注意踢起時要迅猛，落地時要輕緩；旁腿動作注意側躺身時腰挺直，臀部收緊，不可低頭，翹臀。
3、腰——上腰（胸腰）、旁腰、中腰
�。�1）坐頂上腰：動作做法：準備姿態，綁腳并腿坐，上身垂直，手指尖體側著地。做法：頭、頸、肩、胸腰盡力向后下。
�。�2）跪下旁腰：動作做法：準備姿態，雙跪坐，上身挺直，雙手背后。做法：臀部慢抬起呈跪立，同時雙手由左下方向右雙晃手，呈順風旗，下旁腰。此動作左右均可訓練。
�。�3）跪下中腰：動作做法：準備姿態，雙腿并攏跪坐，雙手扶大腿。做法
①：臀部抬起跪立向右后下腰，同時雙分手抓住腳踝。做法
�、冢弘p手經分手叉腰，向右后下腰。
�。�4）擰腰：動作做法：準備姿態，雙跪坐，雙手扶大腿。向右擰腰，雙手向前方伸出同時提臀，上身稍前傾，再劃向右側，上身隨雙手向右側擰腰，眼看右側，右手撐右腳腳踝，左手頭頂上方自然下垂。向左側擰腰動作相反。
�。�5）涮腰：動作做法：準備姿態，雙跪坐，雙手山膀按掌。做法：雙手與肩同寬向前伸出，上身前傾（前腰），手帶動上身和頭一起移動到右側（右旁腰），再移動到后方（中腰），移動到左側（左旁腰），再還原到準備姿態。向左涮腰動作相反。
訓練要求：
下上腰時，中腰垂直，不能塌腰，胸腰向上頂，頸部放松，不可憋氣。下旁腰時胯部不能移動，向右側下腰，左側腰向上挑，姿態腰舒展。下中腰時氣息放松，盡量用中腰、上腰，頭向臀部靠近。涮腰時，頭、手、上身要一致，盡量用到每個部位的腰。
�。ǘ⿲W習簡單的現代舞動作
1、基本腳位
2、上身練習：頭部、膀子、胸腰、腿部、胯腰、后腰
3、仰臥起坐、蝶式、胯部練習
4、踢腿：正踢、旁踢、后踢
四、課課堂小結
總結本堂課的優劣之處，向學生提出希望。
關于舞蹈教案 篇4
一、動作建議
前奏：全體幼兒分成兩條龍，上舉龍把立正姿勢準備。
●A段：
[1]一[12]小節，在龍頭的帶領下，上舉龍把繞活動室場地跑動；
[13]-[20]小節，手舉龍把做大幅度左右擺動（4拍1次）；
[21]小節，上舉龍把立正姿勢過渡準備。
●B段：
在龍頭的帶領下，隨音樂邊做慢速左右擺動（2拍1次），邊按“S”形或圓形走隊形；
●C段：
在龍頭的帶領下，上舉龍把隨音樂按逆時針方向跑動成螺旋形，在尾聲處保持造型不動。
二、教學活動建議
【活動目標】
1、感受百葉龍舞動的'姿態和氣勢，學習根據音樂的句段結構較準確地表現舞龍動作。
2、借助隊形變化圖，嘗試多人合作舞龍。
3、了解“百葉龍”是浙江省的民間藝術，喜愛民間藝術。
【活動過程】
l、說說神奇的“百葉龍”
與幼兒一起回憶“百葉龍”的傳說。
2、欣賞舞動的“百葉龍”
(l)欣賞舞蹈第一遍
你看到百葉龍是怎么樣的？心里有什么感覺？
(2)欣賞舞蹈第二遍
百葉龍舞出了哪些形狀？
�。〒變旱幕卮�，教師邊哼唱音樂旋律邊用簡單的符號記錄隊形，如直線狀、圓形、波浪形、螺旋形等，引導孩子找找龍頭龍尾的位置。）
(3)傾聽音樂，教師指畫隊形圖
(4)討論隊形與音樂的變化特點
3、試試合作舞龍
(1)教師帶領幼兒初步感知空手舞龍的方法。
(2)簡單介紹草龍（數一數一條龍有幾根龍把），將幼兒分成兩組，推選出“龍頭”。
(3)幼兒嘗試隨音樂合作舞龍。
(4)分享交流，自主討論解決活動中出現的困難。
(5)幼兒再次舞龍。
4、活動延伸
百葉龍是浙江省的民間舞蹈。在我們四川也有很多有名的民間舞蹈，比如“翻山鉸子”等，以后請你們的老師帶你們學，好嗎？
關于舞蹈教案 篇5
活動目標：
1、幼兒學習跟著音樂學習在跳舞毯上跳舞。
2、培養幼兒對前后左右有空間概念。
3、能創造性地編出與他人不同的跳舞的動作�；顒訙蕚�；
跳舞毯一個、投影機臺、音響、貼有標簽的泡沫板120塊�；顒舆M程：
一、教師在跳舞毯上跳舞引起幼兒的興趣。
二、請幼兒講出如何看了跳舞毯跳舞。
1、影幕上有些什么？（箭頭）
2、跳舞毯上有些什么？（箭頭）
3、它們的方向一樣嗎？
a、影幕上的朝前的.箭頭和跳舞毯上的哪個方向的箭頭一樣？
b、影幕上的朝后的箭頭和跳舞毯上的哪個方向的箭頭一樣？
c、影幕上的朝左的箭頭和跳舞毯上的哪個方向的箭頭一樣？
d、影幕上的朝右的箭頭和跳舞毯上的哪個方向的箭頭一樣？
三、請幼兒自己動手做跳舞毯。
1、每個幼兒取出四塊貼有箭頭的泡沫板，自己動手做跳舞毯。
2、幼兒自己向大家介紹如何做跳舞毯的，并示范演示。
3、選出最科學的一種跳舞毯。
四、幼兒在自制的跳舞毯上跳舞。
1、跟著音樂跳舞。
2、找出難點進行練習。
延伸活動：
回家找一找還有哪些有意義的健身活動。
關于舞蹈教案 篇6
活動目標：
1． 進一步感知新疆舞的特點和風格，熟悉并掌握新疆舞的基本舞步和動作。
2． 能夠根據歌曲內容創編新疆舞動作。
3． 初步嘗試小組合作表演舞蹈。
活動準備：
1． 幼兒已熟悉歌曲《掀起你的蓋頭來》的四段歌詞。
2． 幼兒已掌握墊步、進退步等新疆舞步。
3． 幼兒已學會新疆舞的基本手位。
4． 新疆風景碟片、錄音機、音樂磁帶、動作圖示、自制新疆小花帽、新疆服裝一套。
活動過程：
一、 開始部分；教師與幼兒在音樂的伴奏下以觀賞新疆風景導入。
師：“小朋友，你們知道戴老師是那里人嗎？”“我們新疆的風景非常美，請你們跟著戴老師一起去看看我們新疆美麗的風景吧！”幼兒做律動進入活動場地。（做律動時提示幼兒看看屏幕上風景）
二、 啟發幼兒根據歌曲內容創編新疆舞動作；進一步感知新疆舞的特點和風格；引導幼兒隨音樂做一些簡單的新疆舞動作。
1． 欣賞歌曲；聆聽樂曲引導幼兒再次感受歌曲《掀起你的蓋頭來》歡快、有趣的情調。師：“你們看！我們新疆的風景怎么樣啊？”“歡迎小朋友門到新疆做客！”（教師做新疆行禮動作幼兒就坐）師：“我們新疆不僅風景美，舞蹈也很美！剛才你們跳新疆舞的時候心里有什么感覺？”師：“前幾天我們還欣賞了一首歡快、有趣的新疆歌曲，叫什么名字��？““讓我們再來一起聽一聽！”（幼兒邊隨音樂拍節奏邊唱歌曲）
2． 幼兒創編舞蹈動作。
a.創編掀蓋頭的動作。 師：“這首歌曲里講了一個美麗的新疆姑娘；現在，戴老師就來扮演這個美麗的新疆姑娘，看！我帶來了一塊紅蓋頭，我也蓋在頭上，請你們看看能看清楚我的臉嗎？”（教師可以將紅蓋頭掀起、放下讓幼兒比較看看哪個看的.清楚） “那怎樣才能看清出呢？” “你來掀掀看，看清楚了嗎？” “想要看清楚把蓋頭掀起來就可以了，那你能不能用舞蹈動作來表現這個掀蓋頭的動作呢？”（提示幼兒動作要有好看、有美感） “哦！這個小朋友掀的真好看，我們一起來學學看！”（提示幼兒一邊唱，一邊做動作）
b.創編看姑娘的動作。 “看清楚了嗎？”“你是怎樣看的？” “哦！你是這樣看的，真漂亮！還可以怎樣看呢？” “小朋友們真厲害，咱們把掀蓋頭和看姑娘的動作連起來表演一下！”（邊唱邊跳）
c.創編贊美姑娘的動作。 “看到這么美的新疆姑娘，咱們從心底里喜歡和贊美她，那可以用什么樣的動作來表現你對美麗姑娘的喜歡和贊美呢？” “哦！你是用這個動作來表現的，真不錯！請小朋友看看剛才XX小朋友做的動作象不象這個新疆小姑娘做的動作啊！”（出示圖示） “這個動作在新疆舞里的名字叫《托帽手》，一只手放在臉的斜前方，另一只手放在小花帽的旁邊，手心朝上，托好了小花帽，所以叫《托帽手》�！� “一起來學學看！” “還可以用什么動作來表現？”（每一個動作圖示都要講動作要領，并讓幼兒模仿） “手是這樣放的，那腳怎樣做呢？”
d.引導幼兒將創編的舞蹈動作進行表演。 師：“剛才小朋友想了很多的動作來表現對美麗姑娘的贊美和喜歡，有托帽手、托腮手、三位手、彈腕手等等，我們聽著音樂把這些動作跳出來好嗎？
”e.教師示范表演。 師：“小朋友們跳的真好看，就象一群真正的新疆小姑娘�，F在啊，戴老師把剛才小朋友們編的動作串聯起來，組成一個完整的舞蹈表演給大家看看，請你看看哪一個動作是你編的，如果你覺得戴老師跳的好就給我鼓鼓掌好嗎？”
f.幫助幼兒梳理舞蹈動作，隨音樂和圖示進行表演。
歸納四段歌詞的動作。師：“今天我們自己編了這么多好看的新疆舞動作，這首歌曲有四段，每一段的歌詞都不一樣，那咱們就選出四個動作，每一段用一個動作好嗎？就先用這四個吧！” “請小朋友們小眼睛看好了圖片上的動作，聽著音樂來表演一次！
”換動作的順序。師；“小朋友們表演的真好！戴老師啊把著四個動作換個位置，看看你們能不能表演的和上一次一樣好！”
請個別幼兒自由調換動作順序。師：“你們真能干！現在，我想請一位小朋友上來調換一下動作的順序，誰愿意來試一試？” “位置換好了，咱們看著這些XX小朋友排列的動作再來表演一次！”
3． 嘗試進行合作表演。師：“你們真棒！表演都很出色，咱們來分組表演好不好？” “咱們分成5組，每一組選出一個小朋友來扮演美麗的新疆姑娘，其他小朋友用剛才我們想出來的舞蹈動作表演掀蓋頭、看姑娘和贊美姑娘，好不好？”（幼兒分組表演） “
5組小朋友都表演的不錯！戴老師在提一點小小的建議：在第二段音樂間奏的時候，擺一個造型。我來拍照，看看哪一組的小朋友表演的最好！能不能做到？”（幼兒表演）
三、結束部分師：
“今天，小朋友們自己編了一個歡快、有趣的新疆舞蹈，你們高興嗎？看！來了這么多客人老師，讓我們也來邀請客人老師一起跳個歡樂的新疆舞吧！”（提示幼兒邀請是要做行禮動作。）
關于舞蹈教案 篇7
當前對散文關注的焦點還是兩個老命題，即如何繼承傳統與如何創新的問題，落到一個具體的面上，是新散文話題的持續發酵和一批年輕散文家的崛起。對于散文如何變革，如何尋找出路與突圍，一些散文家提出了自己的創作理想，如黃海的原散文、楊獻平的原生態散文，在散文界都有一定的影響。作為一種新姿態的出現，原生態散文似乎更活躍，也更獲得眾多散文家的認同。楊獻平認為原生態散文寫作，是寫作者處身大地，從強大的生活場發出的自然之聲，是一種現實精神與寫作立場。相對于內心化、封閉式的散文寫作，原生態散文寫作是開放的，大度的和自由的，直接、力度、真實而又不乏夢想，富有發現和創造。也果和朱朝敏作為原生態散文的實踐者，以各自獨特的視角和現場精神，引人關注�！端齻儭罚ㄖ斐粢补现┮粫倪m時出版，也是業界對她倆的認可。
讓我記住也果這個名字的是一篇《一顆牙齒的紀念》。我們一直以為，一篇好的散文是必須強大的，空間寬闊，視角宏偉，像泥石流傾瀉而來。事實上，并不完全如此�！兑活w牙齒的紀念》里里外外都是在日常生活里穿行，游刃有余，有內心的掙扎和對外部的抗爭。正如此文結尾所寫的：我詳實地記錄下了某一天，原本應該忠心耿耿伴隨我的一顆恒牙所受到的從未有過的傷害。一場意外被我鄭重其事地命名為事件。事后，除了懊喪，就是思忖著怎樣才能實施起最有打擊力度的報復。避而遠之的強硬以及心底里的嫌惡并不能挽回一枚寶貴的牙齒。從此，我將不便從容地暴露，我的微笑會變得含蓄、動人。我會著意地隱藏，不再無所顧忌。我回避觸及著那個并無感覺的點，善待其他看起來完好無損的牙齒。我將在一段時間內無比得懷念，懷念那顆陪伴我好多年的牙齒。生命的警告并沒有聲嘶力竭，卻讓人知道了痛癢。我只知道也果是山東臨沂人，未曾謀面，但并不妨礙我對她散文的閱讀和喜愛。也果散文的奧妙之處是她力圖通過自己簡樸的文字與隱蔽的視角，使事件現場散發出光輝，并以此達到與外部世界的平衡。此后，我在眾多的媒體上讀到了她的作品，如《正午的氣味》、《剩下的事情》、《關于某地的記憶或遺忘》、《節目單》、《身體的秘密》等。這些作品都給我留下了深刻的印象。
也果的散文有兩個顯著的特點，一是敘述的迂回曲折，如《被黑色澆灌的夜晚》起首句子：我想象著最多二十分鐘以后我就會從這輛公共汽車上跳下去。當然在此之前，我得先走到后車門按響門鈴。這是一個極其普通的句子，沒有什么閃光的東西，因為她敘述的方式有別于日常敘述，使得整個事件發展過程的時間和空間，都有了很大的擴展。如《兩個農民工和一堵墻的拆遷》中寫農民工進施工現場：他們是到這家來干活的。事先，兩個人便早已做好了準備。說是要砸墻。所以，他們帶來了砸墻的工具。當然他們也準備好了力氣，力氣是攢在身體里的，平�？床灰�，類似于暗藏著的風，但是揮舞著鐵錘的時候就給帶出來了。一堵墻的消失一定跟鐵錘敲擊的力量和頻率有關。他們還想到了聲響，一種制造出來的'劇烈而絕不動聽的聲響。那是嚴厲的不懈的敲擊下伴隨著的磚石、水泥、石灰的解體，是噪音。呈現在面前的就是這樣一副司空見慣的勞動場面。用鐵錘來參與毫無疑問屬于破壞，但誰都知道破壞其實是為了重建。她沒有開場就寫農民工是怎么樣的，沒有肖像描寫，也沒有勞動場面描寫，而是寫與之相關聯的“力”、“聲音”，把著力點放在描寫對象的暗處，使整個敘述有張有弛，別開生面。在特定的語境里尋找適合自己的敘述方式，是優秀散文家的必備修養。另一個特點是對現場細節深入捕捉。也果是用放大鏡看現場的人。一組由三個單篇短章組成的《姿勢》，充分體現了也果對現場細節把握的天分。我尤其喜愛其中《扎竹籬笆的人》：咖啡色的絨線帽，舊了的黑皮茄克，一雙吞吞吐吐的棉鞋，這些堆在一起的裝束與落在帽子底下的深褐色的臉，讓一個男人輕易地跟旁邊的樹木區別開來。男人蹲在路邊。如果身旁的樹長得高大，又逢枝繁葉茂的季節，人肯定會被藏起來的。但是現在，那個緩慢蠕動著的身體
像一只龐大的黑色的甲蟲。她節儉而溫婉，像一個手捏神諭的老人�！妒Ｏ碌氖虑椤酚幸欢螌︵l村婦人的描寫同樣有力：一個從路上走過來的同村婦女大聲朝他詢問，言語間明顯指向站在一旁的我，站在背后的她很感興趣地問我是不是對方的親戚。女人看來很愛說話，這樣的性格似乎更加適合了鄉村。只見她一陣風似的從眼前打了個旋兒后，又馬上轉向了遠處。那邊正蹲著幾個農婦。離得還老遠，就喊開了，豆子一樣的聲音嘭嘭嘭地落在土里趁機翻了個跟頭，就挾帶著股土腥兒竄到前面去了。細節的拓展和捕捉，是一個散文家生命力的具體體現。也果寫散文的時間不長，但來勢洶涌，題材多面，視野寬闊，關注底層人的生存狀態，如民工、路上的車夫、餐館的招待員等，她有母性的溫愛與憐惜。她的文字有溫暖。
頻頻在《中國作家》、《美文》、《青年文學》等名刊露臉的朱朝敏，我非常熟悉她的文字。她有幾篇散文在散文界有比較大的知名度，如《被刀子敘述的水稻》、《輕傷的道路，重傷的夢境》、《歸去歸州》、《起于喬木》、《身體或肉身》等。她的散文給我的印象是簡單、弱小、原始、拙樸。這與她的散文觀“文字是我手中的一把針尖，它不能形成道路，卻開掘出無數抵達途徑的可能——回溯、呈現、抵觸、自省、仰望??這是被攪亂了秩序、一個人無數次蒞臨和回歸的多角度現場。是獨立之我和大眾之我的握手言和。當我說著神靈——這個飄忽不定的概念——對于我和生命的安慰與關懷時，道路已經出現。我知道我的話無法解釋�！笔禽^為相符的。“簡單、弱小、原始、拙樸”具備這樣特質的散文，必是一個心靈潔凈的人寫出來的。獨立于自己，區別于他人。她的立場是站在大地上看到的立場，她的視角是俯身事物的內省視角。她不肆意汪洋，不枝散葉開，不刻意鋪陳，不縱橫開合。她的散文是文字的木刻。
《被刀子敘述的水稻》是我閱讀朱朝敏的第一篇有印象的散文。這是一篇命運意識很強的散文。她這樣寫割稻子：現在，刀子迫近水稻的根部。顆顆飽滿的谷粒擁擠成一棵水稻，根根水稻彎曲了身子聚集在人的懷抱里。一把刀子收割，水稻在刀子里沒了主張又心甘情愿地傾斜。銳利的邊鋒啜飲細小的草綠色汁液，留下粘稠的痕跡。鋒刃帶著男人被鼓勵似的歡暢，迫切地進入。一捆捆的水稻睡在刀子的鋒刃。我聽見刀子淪陷的歡叫。黃泥上，另一雙手把一捆捆的水稻碼成一大堆。然后，它們被抱上一個輪子的手推車。我記得我當時同她通了一個電話，我說，你的這篇散文讓人震撼�！八尽笔且粋�溫暖的名詞，也是一個令人心痛的名詞，讓人聯想到光腳的農民、需要不斷翻耕的泥田、高價的化肥與農藥。水稻是一個隱喻，刀子也是一個隱喻，在農民的身上得到結合——不斷重復的被戕害的命運。她回到生活的原始狀態，回到事物的源頭，并從中提煉出思想的光輝，像從沙子中冶煉出黃金。這樣的文字，只有內心有疼愛的人，才會寫出來。
惟楚有才。湖北先古的圣賢留下許多寶貴的精神財富，衍生了獨具特色的古楚文化。朱朝敏汲取了這些地域文化，使之成為自己散文的營養。她的《歸去歸州》充分體現了楚文化，尤其是其中的民歌，像一縷金絲，在全文中閃閃發光�！稓w去歸州》沿襲了她一貫的文風，慢慢地敘述，不枝不蔓，客觀平靜。表面上看，像一篇旅游散文，深入閱讀，才發現是一篇呼喚傳統文化回歸的哲思散文，充滿哀傷，動人心弦。其實這提供了一種我們對文本的再思考，即如何把“我”隱蔽起來，重新建立秩序，確立“發現”的立場。
許多同行對朱朝敏的《身體或肉身》稱贊不已，說這篇散文解開了“自身”的謎團，是對“我”的一次“解剖手術”。身體與河流、窗子等具有暗語意義的物象，都是頗受散文家青睞的。朱朝敏寫的身體，更多的是寫“人”的痛，生命是弱小的，只有賦予意義，人才會強大。朱朝敏比較關注弱小的東西，一棵樹一塊石頭，它們艱難存在的本身就是一種生命的強大。我尤其喜愛她的《起于喬木》。這是一組寫鄉村風物的文字，有香椿、梓樹、柳樹、貓兒刺等，篇幅較長。寫風物的散文很多，大多鄉情濃郁，有記憶中的童真和恬美，朱朝敏的《起于喬木》卻控制的很到位，含而不露，像一個騎手勒緊韁繩在慢慢地游走。她在《木梓樹》這樣去描述這種笨拙、近乎天生蒼老的樹木：木梓樹有俊朗的枝桿，淡綠的葉片在旁逸的枝
柯上隨風翻動，露出銀白的晃眼的光亮，像碎了一地的月光，那是樹葉、陽光和風兒永恒、不知疲倦的游戲。細碎、淡黃的花就在它們的嬉戲中挺立出來，一朵，一枝，一簇地聚集，點綴——只能是點綴光亮、風兒，和淡綠的枝葉。馬上，它們，就要告別，紛紛無力地跌落。我覺得這不是在寫樹木，而是寫一段逝去的光陰——一群孩子在一起做游戲，后來大家散了，成長了，各走四方，有的衰老，有的消失，仿佛都是轉瞬之間的事情。
散文是一種古老的文本，但作為獨立的文本意義似乎越來越式微，或者說，散文的文本地位沒有提到一定的高度。一說到散文，似乎人人都會寫，打開網站，散文更是鋪天蓋地，但在心靈上能留下劃痕的難覓蹤跡。 這種精神就是充滿元氣的、向下的、有自身立場的文本精神，寫作者的道路是叢林中的道路，方式方法也多種多樣，而這種精神無疑是可貴的。朱朝敏和也果的散文，是這種精神的最好注腳。
關于舞蹈教案 篇8
設計意圖：
新學期一開始，孩子們沉浸在新年的節日分享中，歡慶雞年，最熱門的話題莫過于對雞的研討。于是班里展開了一系列有關雞的活動，大家忙著收集雞的圖片展覽于活動室的角角落落。孩子們三五成群地圍看圖片，一邊贊嘆雞的美麗一邊學著雞的各種姿態，憨態可拘，特別是那些毛絨絨的小雞，讓孩子們流連忘返。
孩子們的興趣點是學前教育的源泉，教師要善于捕捉孩子們的視線，挖掘契機，及時生成具有教育價值的活動。此時孩子們對雞產生了濃厚興趣正是生成教學的好時機。新《綱要》中提到，引導幼兒接觸生活中美好的事物，豐富他的感性經驗和審美情感，激發他們表現美、創造美的情趣。教師要提供給孩子表現的機會，鼓勵他們用不同藝術形式大膽地表達自己的情感，理解和想象，去分享他們創造的快樂。
藝術活動是孩子們表現生活最感性，最形象的方式。中班幼兒在動作發展上日趨協調，動作表現呈現一定的美感，而且也積累了一定的舞蹈經驗，根據這個特點，我設計了中班舞蹈活動：快樂的小雞，借助動態的圖片讓幼兒學小雞，創編小雞動作，跳小雞舞，以開放、寬容的思維方式引導幼兒大膽、不拘一格的進行個性化表現，體驗藝術創造與游戲的快樂。
活動目標：
�。薄⒙犚魳钒l揮想象，用肢體語言表現雞的各種動態。（重點。運用圖示、情境演說、猜想、學動作、個性化表現等突破重點）
�。�、用動作分辨樂句之間的停頓，體驗音樂活動的樂趣。（難點。通過重點段落練習，個別練習等完成目標）活動準備：
拉線教具：呈現生動形象的效果，幫助幼兒更好理解雞的動態，提高游戲興趣。小雞胸飾：強化角色意識，使表演活動更投入，逼真。
活動流程：
情境引入，激發幼兒學習興趣。引導幼兒猜想雞在蛋里的.過程，幫助幼兒迅速進入雞的角色，為創編雞的動作作情感上的鋪墊——結合教具分段學習，大膽表現雞的各種動態。聽樂句的停頓創編小雞出殼的動作和個性化表現小雞自由活動的動作，實現目標一，同時解決活動難點——整體表演，感受音樂活動的樂趣。給幼兒一個完整的音樂感知，肯定接納他們的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。
活動過程：
一、欣賞拉線表演，感知音樂的優美和小雞在雞蛋里的生活．師：春天的天氣真暖和呀，小朋友們都出來曬曬太陽，吹吹暖風，好舒服。有只可愛的小動物也想出來透透氣，看，是誰來啦。（拉線出雞蛋）它是誰？里面住著誰呢？猜猜小雞在里面會是怎么樣的呢？我們聽著音樂來表現一下雞蛋里的小雞。
二、發揮想象，隨音樂嘗試用肢體動作表現小雞出殼過程。
１、初步嘗試用肢體動作表現音樂．用動作分辨樂句之間的停頓。師：太陽照在雞蛋上熱乎乎的，小雞要出殼啦。（放第二段音樂，教師有節奏地用拉線表現小雞出殼的情景：先出小雞的腦袋，再出左右翅膀，最后鉆出一對腳，一小跳）你看見小雞是怎么從雞蛋里爬出來的嗎？幼兒講述看到的情景。我們可以用什么動作來表現呢？請個別幼兒來表演，教師幫助美化后帶領大家學習。聽第二段音樂，幼兒表現小雞出殼，強調聽清樂句之間的停頓。多練習幾次。
２、用不同的動作進一步表現小雞的活動動態．師：小雞出殼了小雞出殼了，外面的世界多美呀，小雞想去干什么呢？（幼兒自由發表言論）你覺得小雞會怎么跳舞呢？個別幼兒表演，大家學習，教師不斷鼓勵和肯定，并幫助他們提高表現的技能和能力。我們聽著音樂來表演一下快樂的小雞。幼兒表演第三段音樂兩次。
三、完整表演，挖掘幼兒藝術的潛能，讓每個幼兒得到美的熏陶和培養，同時感受音樂的樂趣
�。薄⑼暾犚魳芬槐椋谛闹泄蠢粘鐾暾囊魳沸蜗�。引導幼兒邊聽音樂邊想象小雞的動態。
２、完整表演一遍。進入小雞的角色，有表情地表演，感受個性張揚的喜悅和音樂活動帶來的快樂。
預期活動特色：
�。�、在韻律活動的指導中，用小情景的方式貫穿活動的始終，內容生動、豐富吸引幼兒主動參與，各活動環節的銜接趣味盎然，幼兒樂于接受，選擇的音樂表現力強，再加上教具的巧妙利用使動態效果更形象，給幼兒視覺上聽覺上奇妙的美感，激發幼兒用動作表現美的欲望；
２、活動中支持、鼓勵幼兒大膽表現，不過分強調技能技巧，重在富有個性個創造性的表現。引導他們相互交流、欣賞，學習，不斷激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂，共同提高。
關于舞蹈教案 篇9
活動目標
1、學習踏跳步的基本舞步動作。
2、會根據歌詞自編簡單的舞蹈動作。
3、激發幼兒的舞蹈情趣。
重點：
學習踏跳步的基本舞步動作。
難點：
學會基本動作要領。
活動準備
星星裝飾圖片若干、音樂。
活動過程
一、音樂入場(活動前全身練習)
1、學大象(上肢運動
2、學小貓(體側運動)
3、學青蛙(跳躍運動)
4、學小鳥(整理運動)教師導入：小朋友們，今日呀太空上的`阿姨邀請我們去做客，可是她有一個小小的要求，
要我們學小動物走上去(隨音樂進入布置好的太空)，還有呀不能大聲講話，不然太空阿姨生氣了下次就不請我們去玩了好嗎?
二、談話、引出活動。
師：小朋友們，你們都看到了什么?(星星)都有些什么顏色的呢，(紅色、黃色、綠色、藍色等)小朋友們明白星星發亮的時候是什么樣的?像什么?(一閃一閃的，像眼睛)那小朋友們喜歡星星嗎?這么漂亮的太空，我們一起來編個舞獻給小星星怎樣樣(花仙子)
三、學習基本動作。
1、教師引導幼兒自編動作。(星星是怎樣眨眼的，用動作表現等)2、教師組合部分動作。
3、學習踏跳步。
4、師生一起唱一遍歌曲。
5、教師將組合的動作示范一遍，幼兒隨教師反復練習。
四、隨音樂團體跳舞一遍。
五、游戲結束。
師：小朋友們，今日你們玩得開心嗎?我們一起來做一個游戲(捉星星)。玩了這么久，星星阿姨也累了，我們該回去了。
關于舞蹈教案 篇10
昔日每讀朱自清的散文，每覺其文字珠圓玉潤，聲調優美，韻律和諧；是以總欲探其究竟。大抵經過長時間的潛移默化以及思索，總算知其美妙的根由。
我們讀古典的詩詞曲賦以及駢文韻文散文，總感知一種音樂的存在，縱情朗讀往往也是聲情并茂，無論朗讀者或是聽者都得到了無比的享受，仿佛聽到了陽春白雪的曲子，仿佛看見了古代服飾亦盛亦素亦雅的美麗的女子在眼前翩然舞蹈。究其原因，不外乎于古代的文章十分考究其韻律，把音樂巧妙地融化了進去。有些許古代文學常識的人都知曉古代的詩詞講究格律，也就是講究平仄與押韻的規律。其實格律的發軔并不那么容易，古人經過漫長的探索，直到西晉著名文學家書法家陸機的出現才開始有了雛形。相比陸機的“少有奇才，文章冠世”的文學才華，我更偏愛他的書法才能，其形質神飛的《平復帖》，更是欣賞有余，但這里要提的是他的文學才華與成就；其《文賦》就代表了他在中華文學史乃至世界文學史上的煌煌成就與赫赫地位。關于《文賦》這里要提的是與格律密切相關的問題。陸機在《文賦》里提出了聲音變化像五色相宣的主張，不可不為開格律理論建構之先河，功績不��；也表明古人在文章創作上的音樂潛意識被激發出來；后來，南北朝的范曄識別宮商清濁，有意識地把音律運用到了寫作之上。南北朝宋末以來，大抵文人開始了分別平上去入四聲。關于四聲，以前還有一首歌訣：平聲平調莫低昂，上聲高呼猛烈強，去聲分明哀遠道，入聲短促急收藏。到沈約構制八病說，把四聲和雙聲疊韻運用到文學創作上，格律詩才算像模像樣。直到唐代解決了平仄的調配問題，格律詩才算真正定型。
提到八病說，不能不提到劉勰及其《文心雕龍》；劉勰，《梁書劉勰傳》有介紹，恕不述之�！读簳鴦③膫鳌凡贿^幾百來字，卻簡單扼要地介紹了劉勰的生平事跡，雖然其生卒年不可考明，但其中所說的劉勰為沈約推重一事，卻引我釋懷。八病說為沈約所制，大體為：平頭，上尾，蜂腰，鶴漆，大韻，小韻，傍紐，正紐。雖然不盡科學，講究形式主義，但其中也有可取之處，如傍紐正紐反對隔字雙聲和隔字疊韻，因為怕念起來拗口；如平頭中的上下句開頭的音節平仄不應相同，注意平仄協調�？偟目磥�，沈約是推崇詩文要講求聲律的，在其所撰《宋書謝靈運傳論》里作出過諸多理論上的初步歸納；但是劉勰是并不贊成八病說的，而當時沈約乃文壇領袖，聲名貴盛，卻推重與自己意見并不符合的文人，其雅量可謂高致，其胸懷可謂浩大，而今天的聒噪的文壇那些文人相輕謾罵的現象，那些獨霸文化資源的現象，不可不謂時弊之大病也，不可不內省內斂，不可不好自為之。
劉勰雖然不贊成八病說，但也講究聲律。其《文心雕龍》“聲律第三十三”里明確講到：“凡聲有飛沉，響有雙迭。雙聲隔字而每舛，迭韻雜句而必睽；沉則響發而斷，飛則聲飏不還，并轆轤交往，逆鱗相比；迂其際會，則往蹇來連，其為疾病，亦文家之吃也。”聲有飛沉，實際上就是指聲有平仄；雙聲，實際上就是指兩個字的聲部相同，發聲相同，如躊躇二字；迭韻就是疊韻，指兩個字的收聲相同，如徘徊；而隔字雙聲就是指把符合雙聲的兩個字之間插入別的字，隔字疊韻同理；與此同時他在《文心雕龍》“聲律第三十三”里又提到：“異音相從謂之和，同聲相應謂之韻�！�
到隋唐時期一種新的古文體裁詞便誕生了，唐代中葉格律也完全具備了。詩詞以及后來的曲的濫觴都是離不開中國古代音樂的。古人談音樂，分宮商角徵羽五音，又加變宮變徵,共七個音，前面五個相當于西樂簡譜的12356,變宮相當于簡譜的7，變徵相當于簡譜的4，古代的文人以這些音為基礎經過漫長的摸索才總結出詩詞曲的格律。
以上所述，實則是為講散文韻律作鋪墊罷。
我國當代著名的書畫家啟功先生不但在書畫方面造詣精深，在古文學方面的造詣也是屈指可數的。
其偉構《詩文聲律論稿》“散文中的聲調問題”里強調了散文的平仄規律，并旁征博引地舉出古代散文進行了論述。但是他只強調了古代散文的聲調問題，并未強調古代散文的韻律問題以及現代白話散文的韻律問題。
我以為無論古代文言散文或是現代白話散文都應講求韻律（我國古代，為區別于韻文、駢文，凡不押韻、不重排偶的散體文章，包括經、傳、史書在內，一律稱之為散文；這里所指的講求韻律不等同于遵守嚴格的押韻規則），要把散文當詩歌來寫，散文方才音調協和，珠圓玉潤。當然已經有散文詩這中兩棲體裁存在，可是散文詩終究屬于詩歌范疇。
當然現代白話散文的韻律并不要求與古代詩詞格律那般嚴格，形式主義過了頭也不能流通起來；當然現代白話散文的`韻律與現代散文詩的韻律有所不同。
我以為現代白話散文的韻律如下：
其一，有意識地運用雙聲，疊韻，或雙聲疊韻，忌諱隔字雙聲，隔字疊韻。
其二，偶爾押韻，韻腳不但限于句尾，句首句中皆可，引入西方詩歌的韻腳安排方式。其三，平仄格律要有意識選用，如寫傷感厚重沉郁激昂風格的散文要多用仄聲字詞，仄聲字詞在音調上是“抑”的；如寫清新柔和風格的散文要多用平聲字詞，平聲字詞在音調上是“揚”的，朱自清的散文《春》大多是平聲字詞。
說一些題外話，散文除韻律有所要求外，散文在色彩上也有所規律：風格華麗的散文多半是采用了一些艷麗的辭藻，然后結合了一些平聲字詞，所以讀起來才華麗柔軟；風格沉郁頓挫的散文在色彩上一般是單調的，近于白描寫意，單調的色彩結合仄聲字詞，所以讀起來才厚重，很有硬度與骨力。散文除韻律色彩之外，在氣勢等方面都有諸多規律可探究，恕不贅述。
以前的散文家都是懂得散文的韻律的，因為他們都精于音律，他們都知曉文字的敏感是建立于文字的音樂想象之上的；而今天的許多散文家以及網絡寫手卻是不懂得的，鑒于此撰此陋文以貽笑方家耳。
關于舞蹈教案 篇11
教學目標：
1、提高欣賞舞蹈藝術和音樂藝術的興趣和素養。
2、體會作者運用生動形象的語言描寫舞蹈內容和音樂內容的方法。
3、熟讀課文，感受并學習文章生動而富有表現力的語言。
教學重點、難點：
1、體會作者運用生動準確的語言描寫藝術的方法。
2、學會運用富有表現力的語言去描寫。
教具：電教器材
學時：2課時
教學過程：
第一課時觀舞記
一、導入
同學們，你們看過印度舞蹈嗎？如果看過，能把你的感受說給大家聽聽嗎？（學生發言）如果沒有，今天我們就隨冰心一起去觀看卡拉瑪姐妹的同臺演出，順便聽聽冰心觀看后的感受。（如有條件，此環節可利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風情，使學生產生興趣，有助于提高教學效果）
二、初讀，整體感知：
1、在第一遍閱讀時，可采用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內容。請你試著用最簡潔的語言說說本文主要內容。（本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現了印度舞蹈的美。）
2、本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？再次閱讀文章。在這次閱讀時，稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：
這篇文章的文字非常優美，也有一些生字詞，請同學們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認為用
的好的詞語、句子和段落。
3、指名讀、齊讀下列詞語：
清揚咿啞靜穆端凝顰蹙粲然嗔視變幻多姿本色當行離合悲歡低回婉轉叱咤風云渾身解數高視闊步盡態極妍息息相通
三、研讀課文：
1、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現了舞蹈的美？——第2—6小節
——第13—18小節。
——體會這些語段從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
2、能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現些什么內容？
——以有節奏的動作為主要表現手段，可以表現人的生活、思想和感情，也可以表現自然和其他，一般用音樂伴奏。
——印度舞蹈主要表現神和人的故事，模擬自然界生物的姿態。（在第17、18節）
四、閱讀探析：
1、用語言來表現舞臺藝術，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風般疾轉”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都盡可能地把視覺形象轉化為語言形象，而又通過語言使讀者發揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受
�。ㄕ页鼍收Z句或語段，認真思考）試從文中找出精彩的句子和段落，大聲朗讀，并從詞語、修辭、句式或表現方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？
——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以作者的贊嘆之情。
——正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。
2、閱讀過程中，有沒有感到不理解的語句？
備案：
①為什么第17小節說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？——卡拉瑪的舞蹈非常優美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。
�、诘�19小節中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術??”為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什么特點？
�。ɡ首x第19小節）
首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術??”其次，所有優秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優美動人。
插入介紹印度宗教及文化概況。
——雖然現在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術形式、內容也都受此影響，多以表現宗教為主題�？ɡ斀忝玫�.舞蹈也同樣如此，例如第18小節中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象征意義。
再次朗讀，深入感受
五、知識遷移
如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請問我們中國有這樣的舞蹈嗎？
如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。
為什么說他們的舞蹈是心靈之舞呢？
明確：他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。
六、作業：
1、反復誦讀課文。
2、摘抄本文中優美語段，做一點語言積累。
第二課時《聽泉》
一、導入新課：
大家愛聽音樂嗎？聽過民樂嗎？有一首中國民樂使著名的指揮家小澤征爾由衷傾倒，他說這首樂曲應當跪下來聽，大家到底想不想聽��？
二、介紹阿炳，放送音樂《二泉映月》，聽后學生自由談自己的感受。
1、阿炳，本名華彥均，江蘇無錫人。父親是一位道士，，擅長演奏二胡、琵琶、三弦等樂器。從小時候起，阿炳就跟父親學習樂器，由于天資聰穎和練習刻苦，他13歲時就已熟練掌握二胡、琵琶、三弦、和笛子等多種樂器的演奏技藝。他的命運曲折坎坷，兒時喪母，二十歲喪父，三十多歲時雙目失明。生活無著落，，只好流落街頭，靠賣藝為生。五十多歲時，吐血病故。正是這位飽嘗了人間辛酸的苦難的藝人給我們留下了不朽的傳世之作。阿炳賣藝幾十年，根據生活體驗，創作改編、演奏了許多與時代息息相關的作品。
現存的傳世樂曲，有《二泉映月》、《聽松》、《寒春風曲》、《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龍船》等六首。而最具吸引力的是他的代表作《二泉映月》。
2、播放《二泉映月》。
3、引入———今天我們來拜讀韓靜霆的《聽泉》，看他對盲人阿丙的《二泉映月》有怎樣的理解？
三、師范讀課文后，生再自由朗讀課文，選擇自己喜歡的語句或段落，細心品讀，并說說自己喜歡的理由。
賞析第三段“泉水一沖出深山??跑向山外的世界”這一段運用了哪些修辭手法，從什么角度寫出了曲子的美妙動聽？
齊讀相關文句，問：哪位同學能用自己的話來形容一下阿炳的二胡曲《二泉映月》嗎？
四、探究問題：
1、文題中的“泉”指的是什么？
2、本文是一篇什么體裁的文章？那作者圍繞《二泉映月》寫了些什么內容？
（板書）
明確：（1）產生
（2）流傳
（3）內容（曲子的意境）
（4）評價（崇高的藝術地位）
五、我們學習了《聽泉》，你有什么感受？你贊成小澤征爾的評價嗎？那你對他的話是如何理解的？
六、課外拓展：播放貝多芬的《月光曲》，談談你對這首鋼琴曲的感受。
貝多芬簡介：出身于德國波恩的平民家庭，很早就顯露了音樂上的才能，八歲便開始登臺演出。1792年到維也納深造，藝術上進步飛快。貝多芬信仰共和，崇尚英雄，創作了大量充滿時代氣息的優秀作品，如：交響曲《英雄》、《命運》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴奏鳴曲《悲愴》、《月光》、《暴風雨》、《熱情》等等。一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊與人交談。但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，在一切進步思想都遭禁止的封建復辟年代里，依然堅守“自由、平等”的政治信念，通過言論和作品，為共和理想奮臂吶喊，寫下不朽名作《第九交響曲》。他的作品受十八世紀啟蒙運動和德國狂飆突進運動的影響，個性鮮明，較前人有很大的發展。在音樂表現上，他幾乎涉及當時所有的音樂體裁；大大提高了鋼琴的表現力，使之獲得交響性的戲劇效果；又使交響曲成為直接反映社會變革的重要音樂形式。貝多芬集古典音樂的大成，同時開辟了浪漫時期音樂的道路，對世界音樂的發展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。
七、背誦第三自然段。
關于舞蹈教案 篇12
活動目標
1、感受舞蹈歡快的情緒，體驗跳雙人集體舞的快樂。
2、能在舞蹈中能協調配合做動作，并正確變換位置，動作協調
性及配合能力。得到發展。
3、初步學會舞蹈并完整表演。
活動準備
課件；洋娃娃和小熊跳舞兒歌MP3下載活動過程
一、導入
1、播放音樂
教師：今天天氣真好，我們來呼吸一下新鮮空氣吧，點點頭，高興的轉個圈。
2、教師：我們剛才聽到的音樂，是《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈音樂，你們知道小熊跟洋娃娃是怎樣跳舞的嗎？
二、展開
1、欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》音樂引導幼兒邊聽音樂邊熟悉歌詞。
2、按樂句學習舞蹈動作。
（1）啟發幼兒創編動作，教師幫助幼兒將動作串聯起來。 —咱們一起來學學洋娃娃和小熊是怎樣跳舞的？（兩個人面對面站好。）
—這么好的天氣，洋娃娃和小熊見面后高興的拍起手來，兩個人對著“拍拍手”。
—他們在跳圓圈舞呀”圓圈舞怎么跳？
兩個小朋友拉起手來，小跑步轉一圈再回到自己位置上，“拍拍手”。
—小熊小熊點點頭，洋娃娃也跟著點起頭來。
“小洋娃娃笑起來呀”誰學學洋娃娃是怎樣笑得，誰能做一個更漂亮的動作？
—咱們跟她一起學一學，兩只手的食指指著自己的小臉蛋。 —小熊呢，微笑的看著你對面的洋娃娃，“拍拍手”。
�。�2）欣賞老師跳一遍。
小朋友都有自己的舞伴，老師也邀請了一個舞伴，大家用熱烈的掌聲把我的舞伴請出來。
交代：老師扮演洋娃娃，我的舞伴扮演小熊，請欣賞。
�。�3）教師哼唱幼兒完整跳一遍。
老師相信小朋友一定會跳的`非常好的，咱們一起來試一試。
�。�4）聽音樂完整表演。
提醒：前奏時，按節奏左右點頭。
3、學跳雙圈舞。
《洋娃娃和小熊跳舞》是一個雙圈舞蹈，如果站在圓圈上表演，會更有意思。
�。�1）幼兒站好雙圈。
現在，就請小朋友站好圓圈，找自己的舞伴面對面站好。
（2）學習怎樣變換位置，交換舞伴
交代：里圈的小朋友不動，外圈的小朋友，小碎步移到前面一個舞伴位置，找到一個新舞伴。
師喊口令，幼兒練習換舞伴，三四遍后保證所有孩子都會交換舞伴。
（3）聽音樂完整跳2—3遍
三、活動延伸
引導幼兒到操場上繼續練習，自然結束孩子們，今天天氣多好呀，咱們到操場上站成一個大大的雙圈，在溫暖的陽光下繼續跳，好不好？
（活動結束）
關于舞蹈教案 篇13
1、在玩玩、找找中了解五官、四肢等各部位的名稱，對自己的身體感興趣。
2、樂意跟隨《小手拍拍》的樂曲旋律做模仿動作，體驗游戲的快樂。
活動準備
律動音樂：《圍個小圈圈》伴奏
活動過程一、律動進場：動動動
指導重點：注意律動過程中的師生、生生互動，將幼兒自然地引入音樂活動的氛圍中來。
教師提示語：讓我們一起跟著音樂動動身體吧！
教師過渡語：我們寶寶的身體真靈巧，個個都是健康的好寶寶！
二、玩玩樂樂：小手捉迷藏指導重點：在玩玩樂樂的游戲氛圍中，引導幼兒隨樂做拍手、握手、彈鋼琴等模仿動作。注意不落痕跡地滲透游戲規則。教師提示語：顧老師要獎勵獎勵你們，和你們玩個小手捉迷藏的游戲。那可要聽仔細嘍！等一下顧老師眼睛閉起來，數123的時候，你們趕緊把小手藏起來，千萬不要讓我發現哦！等到顧老師唱歌請你們小手出來的時候才可以出來哦！教師過渡語：你們的小手本領真大，會做這么多動作，真是了不起。三、音樂游戲：小手拍拍指導重點：引發幼兒對自己身體其它各部位的關注，啟發幼兒創編出不同的身體運動部位，唱出來并用動作模仿，體驗游戲的.樂趣。1、教師示范游戲玩法。教師提示語：小手除了會捉迷藏，它還會找朋友呢。請你們仔細聽聽，看看它會找誰做朋友呢？（眼睛）2、隨音樂完整感知游戲。3、了解游戲規則，仿編動作。教師提示語：猜猜小手還會找誰做朋友呢？想想還有什么地方沒找過呀？可以請個別幼兒示范。4、完整集體游戲。教師提示語：這一次我們要邊聽音樂，邊把小手的朋友全都找出來哦！四、跟隨律動音樂自然退場。舞蹈教案 篇4 設計意圖
大班的幼兒已經接觸了三年的音樂、舞蹈，在舞蹈方面有了一定的基礎，各方面能力也有了很大的提高。因此讓幼兒單純地模仿教師做舞蹈動作并不利于培養幼兒的創新思維，于是我決定讓幼兒自由地、以自己的動作來表現自己對外在事物的理解。之所以選小鴨子是因為本班幼兒對學小鴨子的動作一直都很感興趣，對小鴨子這一形象也比較熟悉，因此創編起來可能會比較容易一些，并且他們一直很習慣于學老師怎么去做，讓他們來自己創編是一個新的開始。為了不讓他們失去興趣，所以我選擇了讓他們創編小鴨子的舞蹈，也當作以后教學的一個過渡吧！
活動目標
1、初步了解、感受小鴨的各種動態姿勢。
2、大膽創編小鴨的舞蹈動作，體驗創編舞蹈的樂趣。
活動準備
小鴨頭飾若干、多媒體一臺、錄音機、磁帶。
活動過程
一、開始部分
播放音樂，讓幼兒隨音樂模仿各種小動物的動作進入活動場地。
師：孩子們，在生活中我們見過許許多多的小動物，今天呀，就讓我們一起學學小動物的各種動作，好嗎？（帶領幼兒模仿小鳥、大象、小雞等動物的動作）
二、基本部分
（一）播放多媒體畫面《孔雀舞》，教師向幼兒簡單介紹楊麗萍的孔雀舞。
提問：你們知道她是模仿什么動物做這些動作的呢？
師：這個舞蹈叫做《孔雀舞》，是我國一位有名的舞蹈家楊麗萍阿姨模仿孔雀的各種動作跳的，她為了創編這個舞蹈，觀察了孔雀很長時間才創編出來的。今天我們也一起來模仿小動物的動作創編舞蹈，你們能不能試一試？那你們想模仿什么動物呢？（幼兒自由發言）今天老師拍了一段小鴨子的動畫片，讓我們一一看，然后把它編成舞蹈好嗎？
�。ǘ┎シ哦嗝襟w畫面《小鴨子》，引導幼兒大膽創編小鴨的各種姿勢。
1、播放多媒體畫面《小鴨子》全段，幼兒欣賞，觀察小鴨子游戲時的各種姿勢，感受小鴨的愉快情緒。
提問：小鴨子在做什么呢？（小鴨在走路、在喝水、游泳、開心地跳舞。）你們能不能學學小鴨子的這些動作呢？――讓幼兒在整體感受小鴨子的各種姿態后，嘗試來模仿。
2、播放多媒體畫面《小鴨子》第一片段，幼兒自由模仿并創編小鴨子走路。
3、播放多媒體畫面《小鴨子》第二片段，幼兒自由模仿并創編小鴨子喝水和游泳的動作。
4、播放多媒體畫面《小鴨子》第三片段，幼兒自由創編小鴨子跳舞的動作。
5、讓幼兒自由討論，把創編的三段小鴨動作結合起來，組成舞蹈《小鴨子》。
師：小朋友們真能干，把小鴨子的走路、游泳、喝水等好多動作都做出來了，那我們能不能來扮演一下小鴨子，把我們剛剛做的動作連起來跳一遍，好嗎？
放音樂，發頭飾，讓幼兒跳舞，老師也在一旁跳，還可以模仿一些幼兒的動作，激發幼兒的興趣。在整個過程中教師對幼兒進行個別指導。
三、結束部分
讓幼兒在愉快的表演活動中自然結束。
關于舞蹈教案 篇14
一、活動目標：
1、在熟悉音樂曲式和性質及初步學會舞蹈的基礎上，啟發幼兒嘗試用鈴鼓的'不同敲法來表現舞蹈，動作符合節奏。
2、激發幼兒探索欲望，發揮想象力、創造性。
3、在邊敲邊跳的過程中體驗集體舞的歡快情感。
二 、活動準備：
會跳舞蹈、會基本舞步（進退步．踮步．踏步．小碎步）、圖示譜。
三、活動過程：
�。ㄒ唬└惺芤魳�，復習舞蹈。
1、聽前奏回憶名稱：感覺怎樣？
2、復習舞蹈。
老師：我們來用好看的舞蹈把這首樂曲的活潑歡快、抒情優美表現出來。
�。ǘ畤L試用鈴鼓的不同敲法來表現舞蹈。
1、出示鈴鼓：可以怎么敲？可以怎么搖？（幼兒說出一個方法，老師引導全體幼兒練習一個方法。）
2、出示圖示譜：哪里是敲，哪里是搖？（斷斷續續練習→完整集體配樂練習。）
3、幼兒嘗試用鈴鼓跳舞。
老師：我來跳舞，你們拿著鈴鼓和我一起跳，邊跳邊試試想想做什么動作時鈴鼓敲，怎么敲？又做什么動作時搖，怎么搖？
�。�1）第一遍集體嘗試邊跳邊敲。
（2）第二遍老師按舞蹈順序提問，個別幼兒做出，老師重復后，再集體練習。（重點、難點：敲肩、進退步搖、在頭上方翻手腕敲。）
�。�3）集體完整配樂練習二～三遍。
（三）、節奏樂舞蹈的欣賞與練習。
1、請兩位老師表演。
2、請能力強的幼兒表演。
3、集體表演。（創造性地模仿）。
關于舞蹈教案 篇15
藝術活動：
《新年好》
活動目標：
1、感受歌曲歡快的情緒，學習邊演唱邊有節奏的演奏碰鈴、鈴鼓等樂器。
2、能根據教師的指揮手勢演奏，初步注意合奏時音響的和諧。
活動準備：
經驗準備：幼兒事先已比較熟悉歌曲。
物質準備：碰鈴、鈴鼓、圓舞板等、音樂《新年好》
活動過程：
1、感受歌曲歡快情緒。
�。�1）幼兒聽錄音，感受歌曲的歡快，并用各種體態表達快樂的情緒。
（2）教師伴奏，幼兒演唱，教師提示幼兒用飽滿的精神、輕快的聲音演唱歌曲。
2、感受歌曲的節奏，學習表現三拍的節奏特點。
1、引導幼兒徒手練習節奏|xxx|與|x0 0|，初步表現三拍子強弱弱的節奏特點。
2、放慢蘇速度演唱歌曲，指導幼兒隨樂拍手為歌曲徒手伴奏。
1、第一遍：用|xxx|節奏型。
2、第二遍：用|x0 0|節奏型。
3、播放歌曲錄音，指揮幼兒分兩組邊演唱邊拍手為歌曲伴奏。
3、幼兒持器演奏。
�。�1）幼兒分兩組練習演奏。幼兒持碰鈴、鈴鼓的一組演奏|xxx|的節奏型。持圓舞板、木魚的一組演奏|x0 0|節奏型。
（2）引導幼兒持器完整的`為歌曲伴奏。
�。�3）提示：幼兒最初持器演奏時可用齊奏的方式，第一遍用|xxx|的節奏型。第二遍用|x0 0|節奏型。之后還可以進行簡單的合奏。教師注意引導幼兒傾聽各種演奏的方案音響效果，嘗試尋找最佳方案。
4、幼兒按意愿分成兩組，一組演唱，一組持器演奏。之后可進行交換。
三、戶外活動：
1、體育游戲:投飛鏢見領域活動指導P25。
2、分組活動：（見周計劃表）
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