【精品】小學音樂說課稿集合6篇
作為一名教學工作者,就有可能用到說課稿,說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么說課稿應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的小學音樂說課稿6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學音樂說課稿 篇1
各位老師你們好!
我是xx音樂教師xx。今天,我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。
教學方法:
在教學中我主要采用情景教學法,運用現代信息技術,利用其視聽結合,聲像一體,形象性強,信息量大等優點,為同學創設一個春的環境。在這種環境中,讓同學感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點,我還采用了游戲法,實施了寓教于樂的教學戰略。
學法指導:
音樂課應重視對同學的音樂實踐,所以我把學習的主動權交給同學,讓同學主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段,讓同學點擊鼠標自由選擇畫面上的對象,組成春天的圖畫。同學分組進行活動,在交流和協作中,加深對音樂的體驗。
現代音樂課程規范力求體現深化教育改革,全面推進素質教育的基本精神,體現以音樂審美體驗為核心。所以,我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美,給同學提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里,我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習,有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破保守、單一的音樂教學模式,把音樂和多媒體相結合,利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面,為同學創設良好的學習環境,從而協助同學更好地聆聽音樂、理解音樂,為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉,與之發生強烈的情感共鳴,萌發對音樂的興趣和喜好,從而激發同學去表示音樂、發明音樂。
本課的教學過程我是這樣考慮的:它由復習歌曲,感受春天,游戲活動這三局部組成。其中“感受春天”又包括了:看春天、說春天、贊春天三環節。通過這樣的布置,使同學的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發明美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課:“同學們,請看窗外,現在是什么季節呀?”問題和同學的生活經驗相結合,同學很快就進入了實際的情景里。接著我告訴同學,“讓我們一起來唱首春天的歌吧”,這時候,同學就可以看著電腦屏幕上出現的歌單,拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法,讓同學聽辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同,突出強弱關系,解決歌曲中的難點,使演唱更加完整悅耳。
接著進入第二個環節:看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點,讓同學看關于春的錄像,美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律,讓同學從視覺上,聽覺上都得到藝術的'感染,審美情趣,審美能力得到培養。接著我又引導同學在音樂聲中把所看到的,所想到的春景用語言來描述,并進行模仿。也許有的小朋友會說太陽,有的學小鳥,有的用身體表示柔柔的柳條,還有的渴望在草地上放風箏。
你一言,我一語,我再讓他們用自身的小手在電腦上,選擇出喜歡的春景,用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫,這時候,我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一局部的布置,在教學內容上,就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起,使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學,既能面向全體同學,又能讓同學在主動參與中展現他們的個性和發明才干。同學積累了許多描寫春天的語言,也為后面的創編歌詞打下基礎。接下去,我又讓小朋友們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上,我以培養同學的想象力、發明力為主,尊重個體的不同體驗,讓同學在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度,感受同一旋律采用不同速度時所發生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲,舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言,讓他們在感受音樂中豐富了想象,在想象中又進行了樂感的培養。
接著,我讓同學分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,這喚起并促進兒童潛在的音樂天性。讓小朋友們感受到音樂是自已生活中的需要。同學在一起進行創作,發揮集體協作精神,我再讓小組展示自身的創作,并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果,小朋友們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。
最后,我采用情景陶冶法,用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地,在春天圖案的背景下,在優美的樂曲聲中,同學分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中同學知道了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在老師的笑臉上,在我們的心里,在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無處不在,從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國著名藝術家羅丹曾說過:“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。”我想,通過這樣的設計,讓同學在音樂中認識美,在生活中尋找美,在未來里發明美,讓美融入每一個小朋友的心里。
以上設計肯定還有一些缺乏之處,敬請各位專家老師提出珍貴意見。
謝謝大家!
小學音樂說課稿 篇2
一、設計說明:
音樂是一門聽覺藝術,音樂藝術的一切實踐都必須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律,突出音樂學科特點”,這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則,在聽中辯,聽中學,聽中想,聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點,達到感受美、體驗美這一效果。
二、分析
1、教材分析:
《賣報歌》是一首曲調歡快活潑、形象單純,朗朗上口的兒童歌曲。這首歌曲處在三年級音樂課本的第八單元,這個單元的主題是了解音樂家聶耳,以及他的主要作品。歌曲中的主人公與學生年齡相仿,所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。而且這個單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。
課標指出:“感受與欣賞是音樂學習的重要領域,是整個音樂學習活動的基礎,是培養學生音樂審美能力的有效途徑。”所以,這首歌曲作為三年級的教材,除了情感上的適合外,在內容上也隱含著許多的教育價值,既有樂理知識的深化應用,又有新的節奏出現,只要老師在活動過程中充分挖掘,就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。
2、學生分析:
新課標中指出:中年級的學生以形象思維為主,并有好奇、好動、模
仿力強的身心特點,適合進行直觀教學。在教學中,學生通過聽、奏、唱、編、演,等一系列音樂活動,陶冶了情操,激發了興趣,激活了表現欲、創造欲,使其群體意識、合作精神和實踐能力都得到鍛煉和發展,并能夠開發學生音樂的感知力,體驗音樂的美感。
三、教學目標:
1.情感目標:體會歌曲快樂的情緒,啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。
2.知識目標:能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
3.能力目標:能用恰當的動作表現歌曲,培養學生的音樂表現力、創造力。
3.教學重點、難點:
①學會正確演唱歌曲。
②使用打擊樂為歌曲伴奏。
四、教學方法:
新課標總目標中指出:培養音樂興趣,樹立終身學習的愿望。階段目標也指出,要保持對音樂的興趣。教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生,為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位,教師和學生是平等關系,教師是平等中的首席。
五、教學流程:
(一)談話引入,設疑激趣
1、學生跟唱,激發興趣。
師:每次星期一的時候我們都要升國旗,唱國歌《國歌》是一個國家民族尊嚴的象征。你們知道《國歌》的曲作者是誰?
學生唱這個過程不僅激發了學生學習的熱情,還啟發學生熱愛祖國、建設祖國的責任感,達到本節課的教學目標。
今天我們就來學習聶耳創造的另一首歌曲——《賣報歌》
(二)了解歌曲背景。
“小毛頭”與《賣報歌》
聽故事,知作者新課標指出:學生要了解音樂歷史與相關文化知識。
1934年,在上海繁華的霞飛路上,常能見到一個瘦小的女孩,邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞,吸引路人買報。誰也不知道她的名字,因見她的頭發散亂,就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧,叫賣又特別動聽,人們都愛到她那兒買。在過往的行人中,小毛頭發現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳,他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩!第二天,聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭,小毛頭可開心了!叫賣聲更加清亮:“賣報!賣報!七個銅板兩份報!”幾天后,聶耳叔叔又來找小毛頭,把她沒賣完的報紙全買下,高興地說:“今天不用賣報了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是賣報的小行家?..”真好聽!小毛頭很快就學會了。不久,聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌,歌聲很快就傳了開來。如今,幾十年過去了,全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。你們想學唱嗎?
(三)欣賞歌曲,整體感知。
1、聆聽歌曲。
2、進行節奏練習。
2/4 ××× × × ||
3、學唱第一段
教師伴奏,學生跟唱。
4、使用打擊樂器,體驗音樂。
課程標準學段目標提出,要開發學生的感知力,體驗音樂的美感。能自信地、有表情的演唱,樂于參與演奏及其他音樂表現、創造活動。 這是一個增加學生學習興趣的環節,通過讓學生們觸摸、演奏,自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器,會提高他們的積極性。然后讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作,一起體驗音樂,從而可以讓他們產生愉悅的情緒,拉近了學生之間的距離,增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂,會把同學們的愉悅推向高潮,完成最初設定的激發學生對于音樂喜愛的`情感目標。
5、使用同樣的方法,學生試唱二三段。
設計說明:由于這首歌大部分同學以前聽過,所以這個環節只安排了兩次聆聽,并且聽的是歌曲的第一段,其實就是一個聽唱教學的過程,最終目的是熟悉歌曲旋律,達到突破教學重點的目的。
五、課堂總結
通過學習《賣報歌》這首歌曲,我們懂得了應該珍惜今天的幸
福生活,為祖國而努力學習。今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了,我們可以坐在這明亮的教室讀書學習,享受著父母、老師、同學的關愛,我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。
總之,在本節課的設計中,我依據學生的年齡特點,采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢,難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下,或聆聽感受,或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習,一定會讓全體同學都有所收獲,并完整準確的演唱歌曲,會用肢體動作表現歌曲情感,使這節課活潑有趣又有教育意義。
小學音樂說課稿 篇3
這是引領我踏入教師行列的一篇說課稿,由本人撰稿,經數位專家老師的精心指點后的精華之作,凝聚了很多人的心血。小學1—12冊音樂教材中的表演曲目均可套用此說課稿,只需將里面的教學重難點稍加改動即可。
尊敬的各位評委老師,大家好!我是 * 號。小學音樂是人文學科的一個重要領域,是實施美育的主要途徑之一。根據我對小學音樂的理解,現在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦,十分鐘》。
《哦,十分鐘》是一首2/4拍的歌曲,情緒歡快活潑,旋律清新流暢,節奏簡練明快,描繪了學生在課間活動中的各種情景,抒發了學生自由歡樂的心情。
根據我對教材和音樂新課標理念的理解,以及四年級學生的心理特點和年齡特征,我制定了如下教學目標:
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦,十分鐘》
2、通過演唱歌曲,感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創編,培養學生的想象力創造力。
本課的教學重點為:學生能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍。 難點為:掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節奏。
為了實現本課教學目標,解決教學重難點,我將采用以下教法和學法:
1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式,借用多媒體,努力創設輕松歡快的`氣氛,讓學生主動參與學習,在體驗中感受和表現音樂,從而促進學生音樂素養的發展。
2、音樂教學應由淺入深、由易到難,在本課的兩個難節奏的解決中,我努力體現了這一規律。
3、本課的編創等實踐活動中,我努力做到唱中有創,動唱結合;聽中有創,邊聽邊動。
我設計了如下的教學過程,一共四個環節:
第一個環節,在音樂聲中律動進教室。
我將采用《哦,十分鐘》的伴奏音樂,讓學生在音樂中律動,學生可以按節奏做各種動作,讓學生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設計的理念是:
1、音樂課堂應該有一個美的開始,在這個環節中,師生共同聽音樂律動,能有效的將師生融合在一起,營造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
3、音樂是聽覺的藝術,聆聽是學習、體會音樂的最基本途徑。當學生進教室時我用的音樂就是我今天要學的歌曲《哦,十分鐘》的伴奏音樂,讓學生有個無意識印象,但這種欣賞我是有意指導,為下一步學好歌曲做好鋪墊,這時學生卻在無意中學會聆聽
第二個環節,學唱歌曲《哦,十分鐘》
這個環節我將運用聽唱法、教師示范和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“××帶休止的切分節奏”這兩個難點,感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的:
1、借用多媒體,我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景,視聽結合,聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中,讓學生感受歌曲的情緒、內容、速度,確定基本曲調和節拍。
2、學習2/4拍。我會問學生:一個小節里有幾拍?通過討論,我會告訴學生2/4拍的強弱規律是強弱,并作出(示范)。
3、按照歌曲節奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節奏簡單,歌詞優“0××帶休止的切分節奏”。
×0 ,通過讓學生聽、比較和多次練習,掌握突破此難點。第二個難點我將指導學生劃2/4拍指 來突破這個帶休止的切分節奏(示范)。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學重難點,這樣對曲調的演唱,學生能很快的掌握,在唱的過程中,我會做適當的示范,如(示范),并用手勢提示。在學生唱的過程中,我會視情況及時指導。
5、學唱歌詞。這個環節,我會注意對學生的情緒的引導,表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學生:你們在課間都會玩什么游戲啊?通過師生間的交流,讓學生能體會到歌曲的情緒,達到“用自信的歌聲演唱歌曲,感受輕松自由歡樂的情緒”的教學目標。
我這樣設計緣于:
1、興趣是學習的最好的引導和動力。我在教學設計中借用多媒體視聽結合的手段,創設輕松歡快自由的情景,讓學生自然而然的進入歌曲的意境,從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。
2、學生從看、聽、念、唱等活動中,感受到歌曲輕松愉快自由的情緒,體現了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應以學生為主體,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。
第三個環節,創編活動,學生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創編。
這一環節,為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動,我會讓學生展開豐富的想象力,選擇合適的節奏型和打擊樂器,如三角鐵、鈴鼓等,為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作,如(示范 ),讓學生根據歌曲的節奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3—5分鐘的準備時間,然后分組表演,最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演,此時臺下的學生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱,可能不太愿意積極的做舞蹈表演,我會安排這些孩子演唱歌曲,用歌聲為其他學生的表演做伴奏。
這體現了新課標中“面向全體學生,關注學生個性發展”的理念,根據學生的特點,因材施教。
同時,新課標指出“教學應體現學科綜合”的理念,我將音樂與舞蹈有機結合起來,培養了學生正確的審美觀,發展了學生豐富的想象力,增強了學生的創造意識和團隊精神。
第四個環節:課堂小結。
此環節中我會指出學生學習中的問題,進一步強調2/4符和0××帶休止的切分節奏,突破重難點。同時,我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內容相關,或節奏相同的歌曲和音樂知識。
教科書已不再是唯一的課程資源,課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅只體現在一堂課上,我鼓勵孩子們去尋找和學習課外資源,為學生的終身發展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預設,很多環節可能還需要不斷的改進,在實際教學中可能還有各種問題產生,我會根據實際情況及時引導和調整。
小學音樂說課稿 篇4
一、 說教材
《涼山之最》是一首具有濃郁彝族風情的歌曲,五聲商調式,典型的四個樂句使得該歌曲很規整,非常適合進行歌表演教學。因此,本教學活動的重點是:結合五年級學生的身心特點和已有的音樂素養水平,了解歌曲結構、鼓勵創造、學會創編簡單的舞蹈動作并表演。
二、教學目標:
1、能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒,初步了解涼山彝族的相關風俗文化與歌曲的關系。
2、能用明亮的聲音自信地演唱《涼山之最》
3、能嘗試創編簡單的舞蹈動作表演《涼山之最》,能與同伴愉快合作,進行歌表演。
三、教學重點:學唱歌曲并進行歌表演
四、教學難點:用歌聲和動作投入地表現《涼山之最》的音樂風格
五、說教法、學法
(一)說教法:有以下兩種教學方法。
1、情景教學法:采用多媒體技術聲情并茂的FLASH動畫,營造運動氛圍。為學生創造良好的可聯想的音樂空間,促進學生的音樂想象力和表現力。
2、聽唱教學法:采用聽歌曲范唱,反復聽琴模唱的形式,培養學生獨立學習的習慣,提高學生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。
(二)說學法:
本課主要采用自主探究合作,小組交流合作,實踐創新等學習方式。
六、教學程序
本節課主要設計了以下幾個環節:
(一)激情導課
1、導入課題
師:同學們,我國是一個多民族國家,各個民族都有其獨特的特色和風土人情。今天老師就帶領同學們走進四川,去大涼山的彝家看一看。
2、明確目標
請大家欣賞一段視頻和圖畫,看完后說說彝族是個什么樣的民族,有什么特點。(播放課件“大涼山彝族風光”)
3、效果預期
比較一下,那里的景色、建筑、服飾與我們漢族有什么不同。
(二)民主導學
1、任務呈現
(1)聽一聽
聆聽歌曲《涼山之最》,讓學生說說感受,教師及時補充。
歌曲歡快而有熱情,具有非常濃郁的民族舞蹈風味,一聽音樂身體就想跟著律動起來。
(2)動一動
師:大涼山的彝家人非常好客,每年的七八月間,涼山州彝族都會舉行一個盛大的節日——“火把節”。彝族人民都會點著火把,圍著篝火跳起“達體舞”和“阿詩瑪”的舞蹈。你能夠模范老師一起來跳一跳嗎?
教師示范舞蹈(播放歌曲伴奏,教師隨音樂展示“達體舞”基本舞步)
彝族“達體”為“跺地”之意。“達體舞”就是從彝族傳統歌舞藝術百花園中提煉、規范、編創而成的一種集體舞或廣場舞。
學生學習基本舞步
“達體舞”基本舞步:雙腳分左右走恒拍,雙手劃圈,在樂句結束處撩腳,多人舞蹈可以手牽手。
師生一起隨樂走基本舞步。(播放歌曲伴奏,師生共同隨樂舞蹈)
2、自主學習
(1)說一說
師:涼山真美,彝族人民真熱情,還有三個最令他們驕傲的珍寶呢。請聽聽歌詞,到底是哪三“最”呢?
學生說一說。
解說涼山的三個之“最”——最美麗的“加師瓦拉”(披氈)、最好看的“日麻杏兒布”(帽子)、最好聽的“土什火合”(口弦),結合實際分別介紹和補充。
(2)畫一畫
師:跳完大涼山熱情洋溢的達體舞,接下來讓我們隨著音樂跟老師一起來畫一畫音樂旋律線,看一看這首歌曲的旋律有什么特點,聽一聽這首歌曲由幾個樂句組成。
學生隨樂哼唱畫旋律線(感受旋律特點和歌曲結構)
(3)唱一唱
師:大涼山彝家人真了不起,有這么多民族稀世珍寶,接下來我們就用歌聲來贊一贊能歌善舞、熱情善良的彝族人。
(教師彈琴,引導學生用“lu”模唱。)
A教師領唱,學生合。師:剛才我們這樣的演唱形式叫什么?(領唱)
B男女生各唱一句。師:這次又是什么演唱形式?(對唱)
C大家一起唱。師:這種演唱形式是?(齊唱)
D邊跳邊唱。師:這次是?(表演唱)
3、展示交流
教師指導學生唱出強弱和舞蹈的感覺。
(三)檢測導結
1、目標檢測——設計表演方案
師:能歌善舞的彝族人邀請我們去參加他們的.篝火晚會呢,你們能根據歌曲創編一個節目嗎?可以從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面想一想各段的表演動作設計。
(1)議一議
引導學生分組討論,并確定表演設計方案,從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面進行各段的表演動作的創編。
(2)排一排
學生根據本組討論的方案,分組進行簡單的排練。教師注重引導學生合理安排表演人數和角色扮演及若干道具的準備。
2、結果反饋——演一演
分組表演,各組首先介紹自己的表演方案。然后根據各組的表演情況從聲音、表演人數、舞蹈動作、表演方式和表情等方面進行客觀評價,以提高學生的表演興趣。
3、反思交流
師:今天老師和同學們共同走進涼山彝族,領略了彝族獨特的風情,感受了彝族火熱的音樂、舞蹈,希望同學們喜歡上彝族,并在課后多了解彝族及其他少數民族的風土人情和音樂。
小學音樂說課稿 篇5
一、教材分析
這首名為《法國號》的歌曲,是以一個練習吹奏法國號的孩子的視角,向我們自豪地介紹著他的小伙伴——法國號,同時表現了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛形象。歌曲使用了簡單的旋律和三拍子特有的律動,使整首歌曲變得既生動又活潑。
二、教學目標
1、讓學生學會用口風琴為歌曲伴奏,培養學生的音樂表現能力。
2、讓學生學會簡單的三拍子舞蹈律動。
3、通過口風琴伴奏、簡單的三拍子舞蹈律動,進一步鞏固對四三拍的認識和感受,培養學生的身體協調性。
4、讓學生通過唱、奏、動幾種不同的音樂活動,親身感受、體驗、展現不同的音樂表現形式,從而了解只有大家步調一致、用心配合才能將更絢爛的美妙樂音展現出來。
三、重難點分析
本節課教學的重點是學習用口風琴為歌曲《法國號》伴奏和三拍子的舞蹈律動,讓學生親身感受、體驗、表現三拍子的音樂美。
難點是學生在自行創作、表演時老師所給與的情緒調動和有效指導。
四、教法
我在本節課中主要運用了創設情境法、聽唱法、示范法、討論法、拓展延伸等教學方法,根據低年級的音樂教學特點,通過“唱一唱、奏一奏,演一演”激發學生的興趣,使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情、積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
五、學法
本節課學生的學習方法是通過整體感知、討論、小組合作,自主探究、創造、模仿等方式,引導學生在學中玩、玩中學,讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣,增強學生的合作意識和團隊精神。
六、教學過程
1、課前準備
課前我布置有口風琴的.學生帶口風琴,沒有口風琴的學生老師準備打擊樂器若干。
2、創設情境
上課鈴聲響起,我用口風琴吹奏《瑤族舞曲》,孩子們踏著音樂愉快的進教室。
3、激趣導入
我會這樣說:同學們,上節課我們跟著一位小朋友認識了他的小伙伴——法國號,今天我們也帶來了我們的小伙伴——口風琴。我們先做一下手型操待會兒就能更好的和小伙伴親密接觸了。(然后老師彈奏《劃船歌》的旋律學生十個指尖相抵,兩手腕相貼按節奏扣指碰頭問好。做完后我會視情況給與評價鼓勵。)
4、教學新知
做完手型操后我會邀請幾位學生演唱歌曲《法國號》,我示范用口風琴為歌曲伴奏。
示范完后帶領學生玩大風和小風的游戲把《法國號》吹奏得更好!先出示一條《法國號》樂譜。
然后師生對唱接著再用口風琴對答,大風為強拍小風為弱拍,大風與小風角色可師生對換(這里用游戲感受四三拍的強弱對比,游戲會讓學生興趣十足。)
最后出示《法國號》全譜,學生分組練習。
這個過程學生分組合作,自主探究。老師隨堂指導。
5、舞蹈律動
學習簡單的三拍子舞蹈律動,加深對四三拍節奏的感受與體驗。同樣這里也采用分組練習,鼓勵有舞蹈特長的學生當小老師自主創編舞蹈,給學生一個充分展示自己才華的平臺。
6、學生展示
此環節教學時我借助演唱和口風琴伴奏、口風琴與舞蹈律動、口風琴與打擊樂合奏等形式,給時間學生自由組合,讓同學們分組合作展示。力求同學之間互幫互助、相互啟發,以此增進學生的團隊合作精神。
7、課堂小結
小結時我鼓勵學生開展互評、自評等方式,從而讓學生正視自己,尊重他人。
七、課后反思
“興趣是最好的老師”,此節音樂課的設計我覺得充滿了樂趣,教學時處處呈現師生合作,生生合作的愉快場景。“大風與小風”的游戲成了本節課的亮點,它讓學生在自主參與音樂實踐中體會到音樂的無限魅力。但不足的是實際操作過程中由于時間的關系曲子彈得不夠扎實,個別學生彈得不夠熟練。
以上設計如有不足之處,敬請各位專家、同仁提出寶貴意見。謝謝!
小學音樂說課稿 篇6
尊敬的各位考官,大家上午好!我是一號考生。我說課的內容是人民教育出版社九年義務教育小學音樂教科書六年級下冊的一首歌曲——《捧一束鮮花獻給你》
根據新課標理念,音樂教學要以審美為核心,以興趣愛好為動力,因此,我將從教材分析、教學目標、教學方法以及教學過程四個方面加以說明。
一、說教材
在正式內容開始之前,我想先來談談對教材的理解。《捧一束鮮花獻給你》是人教版小學音樂六年級下冊的一首唱歌課。全曲表達了學生對老師滿滿的感激之情,是一首中速、優美、深情地兒童歌曲。
二、說學情
六年級的學生在其生活范圍和認知領域都有了進一步擴展,體會、感受和探究合作的能力也有所增強,因此,我準備以新課標中,強調音樂實踐,鼓勵音樂創造這一理念為指導,采用多媒體教學法、討論法,引導學生不光學會唱,還能進行簡單的設計表演。
三、說教學目標
根據以上學情結合學生實際,我確立了如下教學目標:
在情感、態度、價值觀方面,引導學生有感情地演唱歌曲,體會歌曲中表達地對老師的感激之情。
在完成過程與方法時,通過對歌曲的'學唱,學生能夠自己完成演唱設計。
知識與技能方面,認識切分音節奏型,掌握切分音的強弱規律。
四、說重點難點
我的教學重點是:學生能夠完整地、有感情地、較自信地演唱歌曲。
而難點是:掌握休止符的正確演唱方法。
五、說教學方法
為了突出重點,突破難點,順利完成教學目標,我將采用音樂欣賞法、討論法和練習法相結合進行教學。
六、說教學用具
因此,我所用到的教學用具有:多媒體和鋼琴。
七、說教學過程
下面,是本次說課最重要的部分——教學過程。
六年級的學生即將面臨著畢業,和老師也有著最多的回憶。因此我會向大家提出問題,比如說:同學們,在小學六年里,大家和老師們都有哪些美好的回憶啊?請舉手告訴老師。由此引出今天的課題——《捧一束鮮花送給你》。
接下來,是新授環節。首先帶領大家聆聽三遍歌曲,請同學們思考,這首歌的情緒、節奏節拍及歌詞內容是怎樣的?在對旋律有了一定印象之后,請大家跟著音頻范唱,指出范唱過程中難以掌握的旋律,這也是我的教學難點。我會將這段旋律在黑板上展示出來,請同學們看著黑板和我一起解決。因為這里出現了之前沒有學過的休止符,所以比較難唱。我會生動地告訴大家:休止符,圓圓個,它出現,就停住。接著加入節奏、旋律、歌詞分三遍進行教唱,待同學們對這段旋律有所掌握之后邀請大家和我一起完整地演唱這段旋律。這時,學生們對學唱的熱情更加強烈,所以我會馬上請同學們加入動作,完整地、有感情地跟著鋼琴演唱一遍。比如說(動作示范)
根據新課標倡導的面向全體學生,關注個性發展。我會請每一個學生發散思維,為歌曲設計領唱與齊唱。接著,請同學們在課后自己動手,做一份小禮物送給老師們。
最后,播放歌曲,大家放聲歌唱。本堂課就會在美妙的音樂聲中愉快地結束。
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