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《我很重要》教案設(shè)計優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《我很重要》教案設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《我很重要》教案設(shè)計優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1、體會本文的結(jié)構(gòu)美，學(xué)習(xí)引出觀點(diǎn)的不同方法。
2、體會本文的語言美，了解反復(fù)、排比等修辭手法對表現(xiàn)感情所起的作用。
（二）德育滲透點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生克服“自貶”的弱點(diǎn)，建立自信心。
2、使學(xué)生明白認(rèn)識自我的一個重要途徑就是認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)。
（三）能力訓(xùn)練點(diǎn)
體會演講的技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品味文中富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，并能做出自己的評價。
2、能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
將學(xué)生的欣賞感知、交流表達(dá)和質(zhì)疑創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來，并適時深入引導(dǎo)。
【教學(xué)方法】
質(zhì)疑點(diǎn)撥
【教學(xué)過程】
（一）、導(dǎo)入新課
通常，我們形容一個人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會用一個短語來形容——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。可如今，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了。
癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因?yàn)樗J(rèn)識到了自己的可愛之處，認(rèn)識到了自己的獨(dú)一無二。它的這一舉動，改變了幾個世紀(jì)以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板書題目《我很重要》。
（二）、進(jìn)入新課
上一節(jié)課，我們提到了“認(rèn)識自我”的一個很有效的方式就是對于“意志力”的理解；其實(shí)，“認(rèn)識自我”還有更重要的一項(xiàng)就是——
1、克服人類最大的弱點(diǎn)
人類最大的弱點(diǎn)就是自貶，即廉價出賣自己。所以，我們要重視自己，不斷地對自己說“我很重要”。
【討論】作者畢淑敏是如何證明“我很重要”的？
（經(jīng)過小組討論后，學(xué)生基本可以歸納出以下幾個方面。）
①“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（因?yàn)槲沂亲匀唤绲木A匯聚而成的）
②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣承諾。
（因?yàn)槲覀儾豢梢酝菩稓v史神圣的承諾）
③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是機(jī)遇的產(chǎn)物。（因?yàn)槲覀兠恳粋�個體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物）
總結(jié)：①②③是從“自然人”的角度來進(jìn)行“理的詮釋”，證明我很重要。（適當(dāng)板書）
④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。（因?yàn)槲覀兠鎸χ鵁o法承載的親情）
⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。（因?yàn)槲覀兠鎸χ鵁o法承載的愛情）
對于夫婦，“失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨”，“失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦”。
⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛。（同④）
⑦“我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間。（因?yàn)槲覀兠鎸χ鵁o法承載的友情）
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
總結(jié)：④⑤⑥⑦是從“社會人”的角度來進(jìn)行“情的演繹”，證明我很重要。（適當(dāng)板書）
⑧“我”是我的事業(yè)和工作中無人可以替代的主宰。（因?yàn)槲覍τ谖业墓ぷ魇聵I(yè)是不可或缺的主宰）
總結(jié)：最后這個依據(jù)是從個人的價值方面來闡述，證明我很重要的。
送給學(xué)生一句話：要正確全面地認(rèn)識自己，絕不要看輕自己。
2、【合作探究】：本文的題目是“我很重要”，可文章為什么要以連續(xù)的“我不重要”開頭？這樣安排有什么好處？
文章一開始卻用排比句式連續(xù)地說“我不重要”，強(qiáng)調(diào)一種普遍的觀點(diǎn)（這種立意新穎深刻：一直以來，我們的價值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。說它深刻，就是它的'這種對自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價值的一種回歸）；同時這樣做也是為了鋪墊下文，構(gòu)成對比，從而突出“我很重要”，也就是說為下文提出和探索“我很重要”的命題做好蓄勢。這是欲揚(yáng)先抑的手法。明明知道人們總是說“我不重要”，但我偏偏要說“我很重要”！這有什么好處呢？——更強(qiáng)調(diào)作者“我很重要”的觀點(diǎn)，對不對？
法國作家辛涅科爾說：“對于宇宙，我微不足道；可是，對于我自己，我就是一切。”這個觀點(diǎn)跟畢淑敏的觀點(diǎn)應(yīng)該是一致的。
3、【研討】正是由于所受的教育和傳統(tǒng)的價值觀念使然，作者從開始的擔(dān)心別人的批判到后來響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個怎樣的思想過程？（從小心嘗試到充分肯定自我）這一過程變化的原因是什么？
請學(xué)生朗誦文章的從“我很重要。我對自己小聲說”到結(jié)尾這一部分。
明確：
①對自己小聲說——不習(xí)慣（但是我說了）
②聲音放大一點(diǎn)說——激動（我這樣說了）
③大聲對世界宣布——勇敢（我終于說了）
④昂頭響亮地宣布——驕傲（我坦然說了）
變化原因：作者和我們都認(rèn)識到了“我很重要”是心靈對生命的承諾。
4、我們徜徉在優(yōu)美的文字長河中，是太深太深的關(guān)愛與真誠使我們感動；是太多太多的努力與奮斗使我們自信；是太重太重的責(zé)任與依靠使我們覺得自身的重要，“我很重要”將奏響我們生命的主旋律，我們要去真正的實(shí)現(xiàn)人生的價值。現(xiàn)在就讓我們再一次用心來感受畢淑敏那才華四溢，真情四溢，真知四溢的文字。請大家用很驕傲的口氣來朗讀35自然段至文章結(jié)束這個部分的內(nèi)容。
（學(xué)生讀得很有氣勢，讀完之后，全班同學(xué)情不自禁地鼓掌）
大家讀得很好！那么，讀完了這篇文章之后，你受到哪些啟迪呢？——每一個生命個體，都應(yīng)該理直氣壯地喊出：我很重要！
是呀，我很重要！莎士比亞的名劇《哈姆雷特》中寫道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動！……宇宙的精華，萬物的靈長！”從莎翁的這些話中，我們可以看出，莎翁也強(qiáng)調(diào)人是多么的重要！
【思考探究之一】但，在我們的身邊，有一些人卻認(rèn)為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。你認(rèn)為課文中所說的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎？你如何看待“我很重要”這個問題？（析：從個性化閱讀的角度提出問題。學(xué)生可就此展開一場小小的辯論。）
提示：兩種觀點(diǎn)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)完全不同。本文的“我很重要”是以對生命的珍視、對他人的關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)的，是“對心靈的允諾”，而題目中舉到的生活中一些人的“我很重要”則完全是以個人的利害得失為出發(fā)點(diǎn)的，一切從“我”出發(fā)，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。這種“我很重要”是不利于個性健康成長的，也是不利于社會發(fā)展的。每個人都是社會這個軀體身上的一個細(xì)胞，我們雖然強(qiáng)調(diào)自己重要，但是我們不能唯我獨(dú)尊，那些過分強(qiáng)調(diào)自我的價值和意義、將個人凌駕于他人和社會之上的人，他的路將越走越窄！（學(xué)生點(diǎn)頭）所以，我們要自信，但不能自負(fù)，在社會上，我們既要重視自己的價值，也要善于與別人交往、合作，要不然，就會出現(xiàn)和漫畫《不合作》一樣的結(jié)局。
（指導(dǎo)學(xué)生看課本前面的漫畫《不合作》并作簡單介紹：《不合作》是毛銘三的漫畫。剪刀必須是鋒利的才能發(fā)揮其“剪”的作用。但是，兩刃即使鋒利，不“交鋒”合作的態(tài)度必然導(dǎo)致剪刀作用的喪失。
小結(jié)：
①剪刀的兩刃都要鋒利。
②兩刃要“交鋒”。也就是平時說的“兄弟同心，其利斷金”、“團(tuán)結(jié)就是力量”。
【思考探究之二】強(qiáng)調(diào)“我很重要”與“我最重要”甚至“唯我獨(dú)尊”是否相同，為什么？
明確：它們是不同的。“我很重要”強(qiáng)調(diào)的是自我意識的發(fā)現(xiàn)，自我能力的肯定，將每個人都視為獨(dú)特的、不可復(fù)制的、無法置換的個體，你就是你的唯一，對自己如此，對親人如此，對朋友如此，對自然宇宙等來說亦是如此。只有首先肯定自我，承認(rèn)個體的不同，才能重視自我，進(jìn)而由無數(shù)自我構(gòu)成一個“大我”。而“我最重要”或“唯我獨(dú)尊”過分強(qiáng)調(diào)自我的價值和意義，將個人凌駕于他人社會之上，這正是對人類整體意識的否定，最終使得“尊重自我”成為一句空話。
5、【聯(lián)系實(shí)際，展開辯論】
“我”重不重要，是要在現(xiàn)實(shí)生活中用心感悟的。孟子老先生說過：“盡信書不如無書”，作者認(rèn)為“我很重要”，你是否也這樣認(rèn)為呢？請表明你的觀點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋＃ㄌ崾荆喝绻阏J(rèn)同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談；若不認(rèn)同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？）
其實(shí)“我很重要”與“我不重要”的觀點(diǎn)都有道理。前者主要是從珍愛生命，重視個人價值的角度談的；而后者則是從個人和集體的辯證關(guān)系談的。可見，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。
《我很重要》教案設(shè)計優(yōu)秀2
我很重要（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞，理解“分子”、“扼要”等生詞的含義。
2、默讀課文，弄清文章結(jié)構(gòu)。
3、有感情地朗讀3——14段，初步感知“我”的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課生字、新詞，理解生詞含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清文章結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT課件
教學(xué)教程：
一、導(dǎo)入
“構(gòu)成社會的一個個‘我’到底是重要還是不重要呢？”讓學(xué)生就這個問題，各抒己見，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)生字、新詞（略）
三、默讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想：作者的觀點(diǎn)是什么？哪些段落集中寫了一個問題？
2、小組討論。
3、全班交流。課件出示文章結(jié)構(gòu)：提出問題（我們到底重要還是不重要？）
闡述觀點(diǎn)（我很重要！）
重申觀點(diǎn)（我們要努力奮斗，無比重要地生活著。）
四、朗讀段落，初步感知
讓學(xué)生一起有感情地朗讀課文三至十四自然段，討論：
①作者是從哪幾方面來闡述“我很重要”這個觀點(diǎn)的？（從親情、友情、事業(yè)三個方面）
②作者寫親情又是從哪幾種情況來講的？（從“我不在了”“我生病了”“我成功了”三種情況）
五、布置作業(yè)（略）
我很重要（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受生命的美麗和可貴。
2、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)的寫作方法，以及運(yùn)用比喻、夸張、反問等修辭手法透徹說理的方法。
3、使學(xué)生真正明白“我很重要”，樹立自信、自強(qiáng)之心。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受生命的美麗和可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)的寫作方法，以及運(yùn)用修辭手法透徹說理的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，把握疑問
朱自清曾在《匆匆》里寫道：“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地
回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”在這世界上，“我”的存在有意義嗎？第26課的作者也曾苦苦思索，她提出的疑問是什么？（課件出示：我們——簡明扼要地說，就是每一個單獨(dú)的“我”——到底重要還是不重要？）
二、了解“我不重要”的現(xiàn)象
1、一開始，作者說“我不重要”，為什么？（生自由發(fā)言）
2、老師以詩歌形式出示第一段中的句子，引導(dǎo)女生朗讀。
3、教師小結(jié)：作者連續(xù)用了三個對比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了微小的'“我”與廣大的社會相比，顯得“不重要”。
三、感悟“我很重要”的緣由
1、后來，作者卻說“我很重要”，這個觀點(diǎn)又是從哪些方面分析得來的？（抽生答，親情、友情、事業(yè)。）
2、是的，文章從三方面來闡述“我”的重要性，做到了有理有據(jù)、情景交融。這歸功于作者巧妙運(yùn)用了多種修辭手法。請默讀三至十四段，找到相關(guān)的句子，想：它運(yùn)用了哪種修辭手法，在文中有什么表達(dá)作用？
3、抽生反饋，師用課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生討論并朗讀。
4、用課件將以上句子匯總，讓大家一起聲情并茂地朗讀，感受生命的美麗和可貴。
四、認(rèn)識自我，許諾生命
1、讓男生把課文最后三段讀一讀。
2、師引導(dǎo)學(xué)生討論沒讀懂的語句，重點(diǎn)討論這個問題：
如果“我”的地位很卑微，如果“我”的身份很渺小，那么我該怎樣去實(shí)現(xiàn)“我”的價值，體現(xiàn)“我”的重要性呢？
3、老師與學(xué)生分享小故事。
4、讓大家再次齊讀課文最后三段，感悟“我很重要”，樹立自信自強(qiáng)之心。
五、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法
1、同學(xué)們，女作家畢淑敏的作品——《我很重要》是一篇說理散文，可讀來并不顯得枯燥乏味，相反，文章結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，說理充分，感染力強(qiáng)。作者是怎么做到的？她的哪些寫作方法值得我們學(xué)習(xí)？
2、抽生發(fā)言，教師小結(jié)：
①修辭手法的巧妙運(yùn)用，使文章說理生動形象，感染力強(qiáng)。
②前后照應(yīng)，使文章文氣貫通，渾然一體。
③先抑后揚(yáng)，使文章前后形成鮮明對比，更精彩！
六、布置作業(yè)
①熟讀課文最后三段，試著背誦。
②以《沒我，真不行》為題寫一篇習(xí)作，選取生活實(shí)例，展現(xiàn)自己的重要性，爭取做到前后照應(yīng)，情景交融？?？?
板書：
親情
先抑后揚(yáng)
不重要？友情重要！前后照應(yīng)
事業(yè)比喻夸張反問
《我很重要》教案設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
針對學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會整體感知課文，領(lǐng)會文章主旨的閱讀方式；
2、能力目標(biāo)：理解“我很重要”的內(nèi)涵；
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的可貴，珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“我很重要”的內(nèi)涵；
2、學(xué)會“感知與領(lǐng)會”的閱讀方式。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生意識到生命的可貴，從而珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識。
教法設(shè)計
教無定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂”，收到事半功倍的教學(xué)效果。我主要運(yùn)用了情景教學(xué)法、分組討論法和情感體驗(yàn)法。同時，還借助多媒體輔助教學(xué)，形象、生動的將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，引導(dǎo)他們說出自己的心聲，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中滲透生命的教育。
學(xué)法指導(dǎo)
為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究，本節(jié)課確定的學(xué)法指導(dǎo)為自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生獨(dú)立閱讀，獲取文本信息，領(lǐng)會作者寫作意圖。走出文本后通過合作學(xué)習(xí)法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力，激勵誘導(dǎo)學(xué)生討論、探究、答疑，共同提高閱讀能力。
教學(xué)過程設(shè)計
一、 導(dǎo)入
我是一顆星，璀璨的星空不會因我而黯淡，所以，我不重要；我是一滴水，浩瀚的海洋不會因我而干涸，所以，我不重要；我是平凡的人，忙碌的人群不會因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空離不開一顆顆星的裝扮；浩瀚的海洋離不開一滴滴水的匯聚；人類社會的文明離不開一個個人的勤勞創(chuàng)造。雖然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。
二、走近作者
通過對作者的介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作者對自我的關(guān)注和愛護(hù)的意識。
國家一級作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士、北師大心理學(xué)博士及注冊心理咨詢師。 1952年生于新疆。半歲隨母進(jìn)京。16歲赴西藏阿里，11年軍醫(yī)生涯。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回京。從醫(yī)20年后開始職業(yè)寫作生涯。曾獲莊重文文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。代表作眾多，《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無一例外都是關(guān)于生命、死亡，近年逐漸關(guān)注心理學(xué)。
三、整體感知
（一）默讀全文，理清思路，找出作者觀點(diǎn)。
思路：開篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。（明確：作者從“我不重要”說，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。）
觀點(diǎn)：只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。
（二）找出依據(jù)，為什么“我很重要”。
1、“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。
2、“我”是人類歷史當(dāng)中不可取代的“精致一環(huán)”。
3、“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。
4、“我”是父母濃濃慈愛與希望承載。
5、“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。
6、“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。
7、“我”是朋友肝膽相照的知己。
8、“我”是自己事業(yè)的主宰。
（三）歸納小結(jié)：人是一件多么了不起的杰作啊！作為每一個個體的我，不是被世界冷落或遺忘的小草，如果我是一滴水，我能滋潤一寸土地；如果我是一縷陽光，我能照亮一方黑暗；我就是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。所以，好好活著，我很重要。
四、合作探究
作者從擔(dān)心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化，這種變化的原因是什么？
明確：
1、對自己小聲說——不習(xí)慣（但是我說了）
2、聲音放大一點(diǎn)說——激動（我這樣說了）
3、大聲對世界宣布——勇敢（我終于說了）
4、昂頭響亮地宣布——驕傲（我坦然說了）
五、拓展延伸
(一)我真的重要嗎？
20xx年2月28日，早春的成都異常寒冷。大約下午4點(diǎn)，成都電子科技大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z四級未過，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅衾@4年的大學(xué)生活。
思考：讀完以上的文字，你的心情是什么樣的？如果天堂的兒子讀了母親的這封信，他會對母親說點(diǎn)什么呢？
明確：每個人的生命，不僅為自己，也為別人，生命除了生活以外，還有責(zé)任的承載與愛的接受和付出，所以“我很重要”。
(二)我很重要
1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命，那么還有一些熱愛生命，熱愛生活的人，他們在困難與挫折面前是怎樣選擇的呢？
2、播放《千手觀音》的視頻。
播放視頻后教師總結(jié)說： 21位舞者是生活在無聲世界的聾啞人，她們平均年齡17歲，最小的只有13歲，身為聾啞人，她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強(qiáng)烈震撼了觀眾的心靈，她們對生命的'熱愛詮釋了“我很重要”的內(nèi)涵。與以上特殊人群比較，我們是身體健康的人，心理健全的人，我們也同樣熱愛生活，他們尚且能認(rèn)識自己的重要性，我們呢？我們能否認(rèn)識到自己的重要呢？
思考：1、你覺得自己重要嗎？為什么？作為中職生，我們怎樣做才能讓我們的人生更精彩呢？
聽了同學(xué)們的發(fā)言，我的精神都振奮了，我也要大聲的說出“我很重要”，我是年邁父母牽掛的女兒；我是孩子稚嫩肩膀的依靠；我是丈夫相濡以沫的妻子；我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，用愛溫暖我的學(xué)生。我們都很平凡，但我們都很重要，讓我們一起對著生命大聲宣誓吧:【我很重要，我是父母的希望；我很重要，我是親情的紐帶；我很重要，我是自己命運(yùn)的主宰。我有目標(biāo)、有前途！我要奮斗！我要拼搏！我要創(chuàng)造自己輝煌的人生！ 宣誓人：】
【教學(xué)總結(jié)】
《我很重要》一文，該文新穎獨(dú)特的立意、層層推進(jìn)的思路結(jié)構(gòu)、欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對比和新鮮生動的修辭手法深深地吸引了我。
我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：
1、領(lǐng)悟作品獨(dú)特的立意。
2、學(xué)習(xí)和體味欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對比和新鮮生動的修辭手法。
將本課教學(xué)難點(diǎn)定為：品味充滿哲理和情愫的語句。
教學(xué)中重視學(xué)生對文本的研讀：設(shè)計了“導(dǎo)讀-速讀-品讀-研讀-拓展-體悟-練習(xí)”這樣的教學(xué)流程，層層深入地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)：“我很重要”，領(lǐng)悟畢淑敏作為一名作家的睿智心和作為醫(yī)生的關(guān)懷心——她教誨我們熱愛生命，熱愛自己，關(guān)注每一個“我”的意義與價值。“我”是泛指，既是自我，也是他人，是每一個個體的人。由淺入深的引導(dǎo)使學(xué)生自然地逐步加深對文本的理解：我很重要≠我很偉大，我很重要≠我最重要，“我很重要”是以對生命的珍視、對他人的關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)的，而 “我最重要”則完全是以個人的利害得失為出發(fā)點(diǎn)，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。我們應(yīng)時刻努力，不懈奮斗，讓有限的生命綻放出奪目的光彩。學(xué)生在加深對文本的理解的同時，也自然地得到了情感的陶冶、價值觀的提升。
不足的是：在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過程中還急躁了些，有的環(huán)節(jié)給予學(xué)生的思考時間還不夠充分。今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步厚實(shí)自己的教學(xué)功底，培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智，爭取更好的教學(xué)效果。
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