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小學數學二年級秋季期期末考試質量分析
考試質量分析報告，一般來說應包括試卷分析和答題狀況分析兩個方面。接下來小編整理了小學數學二年級秋季期期末考試質量分析的相關內容，文章希望大家喜歡！
小學數學二年級秋季期期末考試質量分析1
一、命題思路及指導思想
本次試卷基本上涵蓋了二年數學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基，考察了學生靈活運用知識的能力及數學思考和解決實際問題的能力。從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。
二、考試情況數據統計
本次二（1）班共98人參考，平均成績為89.4分，達到80分的有90人，占90.9%，及格的有97人，占98.97%。
三、具體分析：
1、填空部分：
第1題考查的是乘法的意義，學生容易理解，因此得分率較高。第5、6、7題錯誤很多，第6題是有關長度單位在實際中的.應用，在本冊教學中也是難點，因此在教學中應注意把書本知識與學生生活實際相結合，靈活應用。
2、選擇部分：
第1、4、5題錯誤率最高，原因可能在于考試時缺乏深層思維，不能正確理解題意。
3、操作題部分：
錯誤最多的是第3題，盡管考查的軸對稱的知識（畫出圖形的另一半），但由于學生畫得不規范、不對稱，所以也造成過失失分。建議在以后的教學中應加強學生的感性認識，培養動手操作能力。
4、計算部分：
�。�1）口算題中的進位加和退位減的計算錯誤率較高，但總的來說學生全對的還是大多數，只有個別學生有錯。因此在教學時應該加強進位加和退位減的計算方法的指導，并進行強化訓練，使學生能比較熟練的進行正確的計算。
（2）豎式計算和口算的錯誤原因是相同的，因此老師應同樣進行相應的指導與練習，并且要加強錯題分析，使學生形成正確的計算經驗。
5、解決問題部分：
失分較多的是第3、4兩題。第3題有的學生沒看懂圖意，第四題敘述方式稍為有所變化學生就卡殼了，結果可想而知，在今后教學還需進行有針對性的訓練與指導。
四、改進措施：
1、繼續抓學生計算能力的培養
2、繼續培養學生良好的學習習慣，向四十分要質量，時反饋，及時補差，爭取做到課堂無死角，知識落實準確。
3、用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。
4、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。
5、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接，能力有提高！
小學數學二年級秋季期期末考試質量分析2
一、對試卷的總體評價
試題的主要特點和考查目的：
�。�1）試題突出基礎知識與基本技能的考查。
�。�2）注重聯系學生的生活實際及社會實踐，體現數學的現實性。
（3）注重探究能力的考查，引導學生用數學的眼光觀察周圍的世界。
�。�4）體現數學的人文價值。
�。�5）注重數學建模，強化應用意識。
成果剖析：
本次考試，我班有39個學生參加，及格23人，合格率為58.%，90分以上的有4人，分數集中在50—70分，但低分段人數也較多，且低分過于偏低，導致總體成績較差。
二、對試卷的具體分析
主要成績：
1、基礎知識掌握好。從試題數據統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實的。
2、學習習慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣良好，學習態度認真仔細。但是并不能排除個別學校的、個別班級的學生，書寫潦草、卷面混亂的現象。
存在問題：
1、學生的思維受定勢的.影響比較嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數據統計可以看出，學生的判斷題、選擇題及應用題的得分率相對較低。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。
三、思考與建議
�。ㄒ唬┺D變觀念
觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質教育向前發展，提高教學質量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質教育的軌道，教學質量才能得到真正的提高。
�。ǘ└倪M教學
1、改進備課方式。
（1）深入了解學生，找準教學的起點。
�。�2）客觀分析教材，優化教學內容。
�。�3）注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。
�。�4）設計板塊式的教學方案，探索合理有效的教學順序。
2、改進課堂教學。
�。�1）新課引入生活化。
《數學課程標準》明確指出：數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。數學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內容的引入部分，我們要本著“數學生活化”的思想，從學生的生活經驗出發，使他們感到數學不再枯燥、抽象，數學就在他們身邊。
�。�2）問題提出開放化。
這里所說的問題，我認為應該包括兩個層面：一是教師精心設問，也就是說，教師應該精心設計課堂提問。通過有目的的設計問題，激發學生的學習興趣，誘發學生產生認知沖突，激起疑點，引發解決問題的動機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關系，培養學生的創新意識。二是鼓勵學生善問。在教學過程中，我們要創造條件，讓學生質疑問難，把“教師提問，學生回答”的模式，變為“學生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學生的一切。
�。�3）練習設計多樣化。
課堂練習是促進學生思維發展，培養學生創新意識的有效手段。作為教學內容的鞏固提高部分，練習設計應注重開放。
主要做法是：
�、贄l件開放；
�、诮Y論開放；
�、劢獯鸱椒ㄩ_放；
④問題情境開放；
⑤時空開放。
3、注重數學思想、方法的滲透。
掌握數學的思想和方法能幫助學生科學地思考問題、探索規律、發現真理和解決問題。小學數學教學中可以滲透的思想方法主要有：分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗法、圖表法、假設法、列舉篩選法、代入法等等。
4、改進教學評價。
在今后的教學中，我們應該注重發展性的評價觀，不要總追求一種模式、一個答案，要鼓勵學生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學生的獨特性，贊賞每位學生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每位學生對教科書的質疑和對自己的超越。在評價目標方面，既要關注學生知識與技能的掌握，也要關注學生在數學學習活動中表現出來的發現問題、解決問題的能力，以及對數學的情感態度、價值觀等等。
在評價方法上，要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價及社會有關人員評價等結合起來，可以采用書面考試、口試、作業分析。
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