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            音樂說課稿

            時間:2025-04-15 10:40:00 音樂 我要投稿

            【推薦】音樂說課稿范文集合六篇

              作為一名優秀的教育工作者,通常需要準備好一份說課稿,借助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的音樂說課稿6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            【推薦】音樂說課稿范文集合六篇

            音樂說課稿 篇1

              [說教材]

              一、 說課內容:九年制義務教育六年級小學音樂沿海版第十二冊第三課欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。

              二、教學內容的作用和意義:

              國家教委在九年義務教育全日制小學音樂教學大綱中明確提出“了解全國各民族優秀的民族民間音樂,培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。”的教學目標。并明確了音樂欣賞的內容和基本要求是“培養學生欣賞音樂的良好習慣,介紹音樂的基本表現手段。”音樂教學大綱為我們的欣賞教學指明了方向。

              通過對《瑤族舞曲》的學習,弘揚民族音樂文化,使學生了解我國優秀的民族民間音樂,培養學生對祖國音樂藝術的感情和民主自豪感、自信心。培養學生欣賞音樂的良好習慣,讓學生們置身于音樂的天地中去認識音樂、感受音樂、鑒賞音樂,用音樂教育來培養學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感,和正確的道德觀念與高尚的生活情操。

              三、 教材分析:

              《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲,后經作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復三段體結構,感情豐富、音樂形象鮮明,生動地描繪了瑤族青年男女在節日夜晚歡歌漫舞的情景,表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。

              四、教學目標:

              1、 體驗瑤族人民在節日歡歌漫舞的熱烈氣氛,培養學生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。

              2、 采用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。

              3、 了解和熟悉樂曲的主題,掌握瑤族音樂的風格特點,節奏特點。

              五、教學重點:

              1、體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。

              2、掌握瑤族舞曲的節奏及音樂風格特點。

              六、教學難點:

              1、 分析作品內部的主題變化發展。

              2、 給舞曲創作打擊樂伴奏譜。

              [說教法]

              大綱中指出:欣賞教學對于培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。教學中要以聽賞為主。教師的講解、提示,力求簡明、準確、生動,富于啟發性。應采用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。

              六年級學生通過幾年的學習,音樂知識不斷積累,對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強,本節課根據學生年齡特征,認知規律及已有的音樂水準進行教學,所以,根據教學內容和學生實際水平,采用了以下的教學方法:

              一、教師點撥、引導,充分發揮學生的主觀能動性,調動學生想象力和觀察分析力,讓學生聯想瑤族人民在表演歌舞時的情境,動手創作,動腦分析,動口說想象的思路,學生親身參與樂曲的分析,創作,充分體現出教為主導,學為主體的教育原則。

              二、采用討論法,讓學生在討論的過程中找出瑤族音樂的特點,并為舞曲創作伴奏,發揮學生在學習中的主體作用。

              三、采用現代多媒體教學的先進手段,創設情境,以較多的信息量,豐富課堂內容,開闊學生的眼界,增加學習的興趣,讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體,讓學生從多方面、多角度去感知音樂,更加了解音樂作品及音樂形象。

              四、奧爾夫音樂教育體系指出,對學生進行全面的綜合的音樂訓練,依賴聽覺、運動覺,以至于整個身體的感應來不斷提高學生對音準,節奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節課采用奧爾夫教學法,運用民族打擊樂器對學生進行節奏訓練、多聲部訓練和合奏訓練,加強對主題音樂的理解。

              五、注意從實際出發,創設情境,面向全體學生,啟發學生動腦思維,采用嘗試教學法,指導學生自學,讓學生動手進行音樂創作,觀察分析,使不同層次的學生的思維能力和實踐創造能力都得到提高。

              [說學法]

              音樂心理學學科的研究指出:音樂欣賞應分成四個不同的層次,即從音響感知出發,進入感情體驗與想象聯想階段,最后達到認識領悟音樂的思想,背景,意境,創作手法等理性階段,只有把四者緊密結合,彼此影響,相互作用,才能達到一個感性、理性統一的“全方位”欣賞階段,為此,我創設一個學習的氛圍,引導學生自主地參與學習:

              一、 在教學中把教法與學法聯系起來,有意識地進行學法的指導與滲透,不僅讓學生學會,而且讓學生會學。引導學生在學習中實行“四多”,即多聽、多想、多討論、多創作,發揮學生的主觀能動性,活躍學生的創作能力和思維能力。

              二、教育心理學中提到聯覺現象,即一種感覺引起另一種感覺的心理現象。我們利用多媒體助教的手段,創設音樂情境,讓學生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯想,聯想到瑤族人民表演歌舞時的情景。

              三、激發學習興趣,使學生愛學、樂學、會學、獨立主動地探究知識,變被動為主動。

              [說教學程序]

              教學過程教學設計意圖

              一、導入新課:

              1、 先讓學生講對少數民族的認識和看法。

              2、 點題:《瑤族舞曲》。

              3、 看一組瑤族風情的'介紹片段。 引起學生對少數民族的興趣,點題,引起學生傾聽的愿望。采用多媒體影像,創設情境,讓學生了解瑤族的風情及音樂特點。

              二、欣賞全曲:

              1、 體會全曲情緒,說出音樂所表現的情景。

              2、 介紹作曲家和音樂創作背景。

              3、 介紹瑤族的民族風情和音樂特點。 讓學生感受舞蹈的熱情奔放,從而感受樂曲的美妙之處,進入舞曲的情景。

              三、分段欣賞:

              1、 引子部分:633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |

              A、 先提問:引子部分的情緒、速度、拍子是怎么樣的,引子的作用是什么?表現了怎么樣的情景。

              B、聽錄音,請學生回答問題。引子描寫的情景:在月光下,把人們帶進了瑤寨。

              C、 在老師引導下讓學生找出瑤族長鼓舞的節奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |

              2、音樂A段:

              63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0|

              A、先提問:A段第一主題的情緒、速度、拍子是怎么樣的,表現了怎么樣的情景。

              B、聽錄音,請學生回答問題。描寫的情景:抒情、優美、瑤族姑娘翩翩起舞。

              C、為第一主題音樂設計伴奏譜小鈴:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |雙響:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|鈴鼓:ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注:大鼓模仿長鼓的節奏。

              總結升華,進行愛國主義教育。

            音樂說課稿 篇2

              教學內容:

              蘇少版小學音樂三年級下冊第八單元《夏夜》

              教材分析:

              《夏夜》是一首簡單的,填充式的二聲部合唱歌曲,F大調,三四拍,帶再現的單二部曲式,全曲由四個樂句構成。旋律以“1、2、3、5、6”五個音寫成,在一、二兩個樂句結束的長音和第三樂句的兩個長音上,分別出現了類似于“回聲”的伴唱旋律,加上跳音的處理,顯得輕巧、跳躍,容易學唱。歌曲活潑天真,充滿童趣,表現了夏夜里螢火蟲閃閃爍爍,漫天飛舞的可愛形象。

              學情分析:

              三年級的學生已經唱過合唱歌曲,并且做過一些合唱訓練,所以本課的合唱對于三年級的學生來說難度不是很大。此時的學生通過電視、書籍等各種渠道,已經積累了一定的知識,所以在上課時表現得更加自主和獨立。在課堂上也應該讓他們在教師的引導下,充分發揮自己的個性,在民主、平等、和諧的課堂環境中自主思考,大膽想象,主動表達,在音樂活動中獲得審美體驗,受到美的熏陶。

              教學目標分析:

              以新的《音樂課程標準》為指導,依據教學內容的特點以及學生的實際情況和年齡特征,制定教學目標如下:

              情感目標:學生能體會歌曲中的情感,并與之產生共鳴,培養學生熱愛生活,關

              愛自然的人文素養。

              知識目標:學生能聯系生活經驗,了解夏夜之美,相互交流一些天文常識。 能力目標:學生能用輕巧、優美的歌聲來表現歌曲所描寫的音樂形象,并學習二

              聲部的合唱做到聲部和諧、清楚。

              教學重、難點分析:

              教學重點:感受音樂表現出的螢火蟲的形象,并能用歌聲表現出來,提高學生聲

              音的表現力。

              教學難點:指導學生用富與表現力的歌聲來演唱歌曲。

              教法、學法分析:

              新課程呼喚的是一種關注學生的情感、能力發展的開放、民主的音樂課堂。培養學生的音樂興趣和愛好,使學生獲得音樂審美體驗,提高學生的音樂鑒賞能力和表現能力,奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的基礎。根據學生的接受能力、整體水平與基本素質,著重采用了以下的教學方法:

              一、創設情景,激發學生情感

              課堂情境的創設包括兩個部分,一為“情”,二為“境”。情著重于心理體驗,境則著重于直觀的表達,二者合一,才能形成音樂教學特有的情感境界。教師創設一種融視、聽、感知、聯想為一體的環境氛圍,讓學生產生“人在畫中游”這般身臨其境的感覺,從而激發學生的學習熱情,讓學生能主動去感知音樂,樂于表現歌曲。

              二、以情帶聲,增強歌聲的表現力

              毫無疑問,音樂是情感的藝術,她以情感打動人,沒有情感的音樂再動聽也顯得蒼白。要唱出感人的歌曲,首先必須感動自己,這也是演唱中極為重要和關鍵的一點。首先教師必須以自己充滿感情的描述、范唱來帶動學生的情感,這樣,學生在教師的感染下,就能夠充滿感情地演唱歌曲,主動用歌聲來表達情感,提高聲音的表現力。

              三、適當綜合,豐富音樂知識

              音樂同詩歌、美術等藝術門類一樣,都是人類重要的文化載體。他們之間雖然使用著不同的藝術語言,但其中蘊藏的情感卻是相通的,學生通過體驗客觀事物的真善美,陶冶情操,培養其濃厚的學習興趣、正確的學習態度、崇高的審美理想和鑒賞能力,間接地也提升了對音樂的鑒賞品位,豐富了音樂的知識內容,從而使音樂具有較高的文化含量。

              教學過程分析:

              一、導入:

              以配樂詩朗誦《夏夜》導入。

              (設計意圖:以柔和的大自然音樂為背景,其間還夾者幾聲蛙唱、蟲鳴,教師

              富有感情地朗誦童詩《夏夜》,營造出夏夜安詳、平和的氛圍,奠

              定了本課的情感基調,自然地引出學生的生活體驗,使之對美麗

              的夏夜景色產生了豐富的聯想,激發學生對夏夜的.喜愛之情,為

              下面的演唱作好情緒鋪墊。)

              二、新授歌曲《夏夜》

              1、體驗歌曲

              (1)、聆聽范唱。看!在夏夜的草叢中,是誰點亮了一盞一盞的小燈籠?那不是燈,也不是星,那是什么呢?請你認真來聽。

              (2)、再次聆聽歌曲,請學生說一說你仿佛看到了什么樣的景色?

              (3)、聽教師范唱,學生仔細觀察樂譜,熟悉旋律,并分別找出歌曲中表現螢火蟲閃爍發光和漫天飛舞的地方。

              (設計意圖:三次聆聽范唱,目的各有不同。從最初感知歌曲內容到發揮想象

              感受大致的音樂形象,到觀察樂譜,感知具體的音樂形象,要求

              層層深入,不僅能在聽賞過程中感受音樂的情緒、旋律的特點,

              加深了對歌曲的了解,并且在不斷的聆聽中也加深了學生對歌曲

              旋律的印象,降低了學習歌曲的難度。)

              2、學唱歌曲主旋律聲部

              (1)、用“La”模唱歌曲旋律。

              (2)、唱歌詞,指導學生不同的音樂形象要用不同的歌聲來表現。例如用輕快跳躍的聲音來表現螢火蟲閃閃爍爍的樣子,而螢火蟲漫天飛舞的樣子則要用比較柔和舒緩的聲音來演唱。

              (3)、用富于表現力的聲音有感情地演唱主旋律聲部。

              (設計意圖:在充分感知旋律的基礎上用“La”模唱旋律,一是為幫助學生形成

              音高概念,二是作為發聲練習,為演唱歌曲做準備。在演唱的過程中,教師用指唱方法幫助學生唱好幾處跨度較大的音程;利用對比法,讓學生感受到不同的聲音,不同的演唱方法,所表現的音樂形象也有很大的差異;利用形象的描述和比喻,提示學生找出最合適的演唱方法。)

              3、學習兩聲部演唱

              (1)、學生唱,教師為學生伴唱,仔細聽一聽,加入伴唱后有什么不同的效果?

              (2)、學習在歌曲中加入伴唱。

              (3)、用兩個聲部有感情地演唱歌曲。

              (設計意圖:在能熟練演唱歌曲主旋律的基礎上進行對比,比較加上伴唱后的演唱效果有什么不同。可以形象地理解為:在長音處加上的幾個跳音的伴唱,如同螢火蟲飛舞過程中幾個小小的閃光。同時在雙聲部練習中,訓練學生觀察教師的指揮動作,能對教師的指揮動作做出正確的反映。)

              三、拓展:欣賞《摘星星》

              1、學生相互交流對星星以及對太空所了解的知識。

              2、聆聽歌曲《摘星星》,聽聽歌曲中小朋友的愿望是什么?

              3、再次聆聽歌曲,跟著音樂旋律輕輕晃動身體,乘著歌聲的翅膀,去太空遨游,與星星作伴。

              (設計意圖:從夏夜的大地到夏夜的天空,從小小的螢火蟲過渡到浩瀚的星空,充分發揮學生的想象力,不僅拓寬了學生的視野,豐富學生相關的課外知識,也讓學生在欣賞歌曲的過程中獲得審美的愉悅感。)

              四、總結

              唱《夏夜》出教室。

              (設計意圖:最后請同學們化身為小小的螢火蟲,飛向美麗的夏夜,投入到大自然的懷抱,將學生對夏夜的喜愛,升華為對大自然的喜愛,激發學生熱愛生活,熱愛大自然的人文關懷。)

            音樂說課稿 篇3

              教材分析:

              《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲, 歌曲結構為兩段體,2/4拍,曲調優美深情,以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質,深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。

              教學目標:

              根據本教材的結構和內容分析,結合學生的認知結構及其心理特征,我制定了一下教學目標:

              1、能有感情地演唱歌曲,

              2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長,從而培養他們對老師的'尊敬與愛戴之情。

              教學重點難點:能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲中蘊含的愛師情懷,能從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

              教具:多媒體,鋼琴,笛子。

              說教法:

              結合教師自己專業上的優勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學手法:

              1. 故事引入法。 2、多媒體情景吸引法:

              3 現場表演法。 4 層層設疑法。

              5 聯想比喻法 6 活動法。

              力求把復雜的內容簡單化,讓孩子們輕松地掌握學科知識。

              說教學過程。

              一、導入:

              結合孩子好奇的心理特征,我運用故事導入:從孩子們身邊的故事入手,在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的音樂中,講述一個非常調皮,經常跟老師作對的學生小紅的故事,講到有一次當小紅走過老師窗前,看到老師在辛勤地批改作業的情景,后來…..

              利用孩子們的好奇心,引領孩子們打開課本,學習這一首歌曲。

              二、培養學生對音樂情緒的理解。

              在學習歌曲之前:先出問題考考學生,引導學生初步了解音樂情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子,讓學生分辨哪個片段是歡快的,哪個片段是抒情,深情的?具體內容是:(拿出笛子) 在老師現場的精彩演奏下,學生熱情高漲,都紛紛回答。

              三、歌曲教學:

              在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上,播放歌曲,讓學生認真聆聽,提出問題:歌曲的情緒是怎樣的,力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學生主動回答老師再作點評。)

              讓學生先跟著自己打節拍,按照節拍讀歌詞,(可分組讀,教師指出比較難的節奏,多讀幾遍)

              在熟悉節奏的基礎上,播放音樂,學生打著節奏,輕輕跟唱,由于旋律比較簡單,很多同學都已經基本會跟著唱了,

              為保護學生的嗓子,老師先帶學生們練練聲,為避免枯燥的練聲方法:老師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。(如大象“嗯,嗯,嗯. “小羊咩,咩。咩”)學生興趣極高。

              這時,老師彈奏歌曲,鼓勵學生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。

              四、學生互動:

              在基本會唱的基礎上,讓同學們分組唱,輪唱,領唱,合唱,培養學生們的協作能力。

              五、情感交流。

              讓學生們把自己比作小紅,看到老師如此辛勤地為同學們改作業。內心會怎樣??

              鼓勵同學們都用筆寫一句想對老師說的話。讓同學從內心體會對老師的感情。

              最后,讓在學生深情的歌聲中結束課堂。

            音樂說課稿 篇4

              《音樂之聲》是電影史上一部經典音樂故事片。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象,并表示了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節選的是劇本的開頭局部,分兩個場景:第一個場景是在薩爾茨堡的野外,寫瑪麗亞的縱情歌唱,快樂游玩;第二個場景在修道院內,主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫以和環境描寫,并將正面描寫與側面描寫相結合,栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。

              指導同學自讀本文,應引導同學了解影視劇本的特點,體會其畫面感;感知人物形象瑪麗亞的性格特點,學習刻畫人物的技巧;體會音藝故事片的藝術特色。

              課堂教學可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學方法,激發同學主動參與的積極性。培養同學對戲劇的品評鑒賞能力。

              教學目標

              知識目標

              1.積累詞語,掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音,理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義,并學會運用。

              2.了解影視劇本的特點,了解《音樂之聲》的劇情。

              能力目標

              1.掌握主要人物形象瑪麗亞的性格特點,感受其形象美。

              2.結合影視劇本的特點,賞析其畫面美,培養同學閱讀影視劇本的興趣。

              德育目標

              引導同學在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶,在潛移默化中培養對一切美好事物的摯愛之情,進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。

              教學重點

              揣測文中的兩個場景,感知主要人物形象瑪麗亞,體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。

              教學難點

              揣測語言,發揮聯想和想象,感受課文的畫面感以和其中人物唱詞所體現的音樂故事片的底色。

              教學方法

              1.朗讀品味賞析法

              2.討論法

              3.點評法

              教具準備

              多媒體

              課時布置

              1課時

              教學過程

              [教學要點]

              資料助讀;研習課文,整體感知;欣賞品味,鑒賞畫面美、形象美、音樂美;說話訓練,體現鑒賞的個性。

              [教學步驟]

              一、導語設計

              戲劇按藝術形式和表示手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。(多媒體出示課文標題)

              二、資料助讀

              影視劇本的特點

              電影文學劇本

              專供拍攝影片而創作的劇本,是電影藝術的重要組成局部,也稱電影文學。

              電影文學劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節,其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多,偏重于聽覺表示;“電影語言”則是連續不時的銀幕畫面,偏重于視覺表示,不以人物對話為主。在電影中,人物性格的刻畫,場景背景的交代.情節的發展,一切都須化為畫面和動作,很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。

              電影文學劇本的結構也有別于小說和戲劇,是以“鏡頭”為單位,用“蒙太奇”手法按情節的發展以和觀眾的注意力和關心的程序,有節奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

              實際拍攝用的腳本大多由導演根據原劇本按拍攝要求改寫,稱為“分鏡頭劇本”。

              三、明確學習目標

              多媒體顯示:

              學習本文。應實現以下目標:

              1.了解影視劇本的特點。體會其畫面感。

              2.掌握人物形象瑪麗亞的性格特點。學習刻畫人物的技巧。

              3.感知音樂故事片的藝術特色。

              四、整體感知,了解劇情

              1.多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷,同學體會影視劇本的特點。

              2.同學朗讀課文,感知文意。

              同學交流初讀課文的感受。

              明確:

              課文節選的是劇本的開頭局部,寫少女瑪麗亞當了見習修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性,在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩,后來猛然想起此時應做日常功課,于是匆忙趕回修道院。而在同時,修道院里正亂作一團,嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞,院長就瑪麗亞當修女的資格問題征詢意見,眾嬤嬤議論紛紛,她們都十分喜愛瑪麗亞,但認為她不適合當修女;當瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結束了對瑪麗亞的議論。

              提問,本文寫了哪些畫面?

              明確:課文主要寫了兩個場景:第一個場景是在薩爾茨堡的野外,寫瑪麗亞的縱情歌唱,快樂游玩:第二個場景在修道院內,主要寫眾艘艘對瑪麗亞的議論。

              五、欣賞晶味,引讀提高

              1.師生一起賞析作品的畫面美

              (1)仔細晶讀第一個場景描寫,并用自身的語言描述這一畫面,感受其詩情畫意。

              同學討論交流。

              示例:巍峨崢蠑的阿爾卑斯山上,挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來云雀的歌聲,婉轉悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪,在陽光下閃閃發光,如溫潤的白玉般,攝人心魄。山風呼嘯,松濤陣陣,和著樂聲,回響在曠野上。

              山腳下,群峰相擁,綠水環繞,薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺,高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜聳立,山坡上綠草葳蕤,樹林茂密,小溪潺潺,真乃人間仙境也。

              (2)同學評點并體會其作用。

              示例:這一段環境描寫,由遠和近,層次清晰,動靜結合,色彩和諧。作為主人公出現和活動的背景,與人物相映襯,有力地烘托出人物的內心世界。

              2.感受形象美

              (1)師生一起品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句,分析人物的性格特征。

              同學品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。

              明確:瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性,不只表示了她對音樂的熱愛和天賦,而且展露了她豐富的情感。美好的心靈,揭示了她自由活潑的天性。

              瑪麗亞遠眺群山,輕盈地跳躍、旋轉,一會兒穿過小樹林,一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫,從外在形象上層現了她純潔快樂、無拘無束的性格。

              (2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞,請概括眾人的意見,說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。

              同學自由發言。

              課文科代表作總結:在眾嬤嬤眼中,瑪麗亞天性活潑,熱愛歌唱,不守常規,無拘無束;純潔歡快,自由自在;她自身快樂,也總是給他人帶來快樂:她十分可愛又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑的性格,與修道院的環境和要求極不協調,因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。

              (3)課文臨近結尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細閱讀課文,嘗試扮演,體會其性格特征。

              選五個同學扮演,一人演瑪麗亞,其余四人演修女。

              選兩位同學以導演的身份點評。

              明確:瑪麗亞闖進來時的'一連中動作要匆忙,慌張、快捷:在眾修女嚴肅而毫無聲息的注視下,瑪麗亞的表情應由羞愧轉為無奈。

              這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。

              (4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?

              同學自由發言,師生互動,一起探究。

              生1:運用多種描寫人物的手段,如語言描寫、行動描寫、神態描寫、環境描寫等。

              生2:立體刻畫,使人物形象豐滿生動。文中有正面描寫,如第一個場景以和第二個場景結尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側面描寫,如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成,從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側面描寫,將正面描寫難以表示或無法表示的豐富內容,簡練而藝術地加以表示,頗見藝術功力。

              教師提問:劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫?

              同學明確:心理描寫難以轉化為視覺形象,觀眾看不到。

              教師引申:畫面感,是影視劇本區別于其他文學體裁的基本特點。影視作為視覺藝術,是由畫面構成的。與之相應,影視劇本除了人物語言描寫之外,主要運用環境描寫和人物動作,表情描寫,來刻畫人物和表示事件,使之能轉化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象,這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環境描寫,以和對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態描寫,都具有生動的畫面感。

              (5)教師總結:課文運用人物的語育描寫和動作,神態描寫以和環境描寫,并將正面描寫與側面描寫相結合,栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。

              3.體味音樂美

              師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。

              教師提問:課文是如何體現音樂故事片的特色的?

              同學明確:劇本中,瑪麗亞的內心獨自式的縱情歌唱,具有濃郁的抒情風格:眾嬤嬤對白式的歌唱,富有喜劇風格。二者都體現了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。

              教師適當補充:音樂故事片是似音樂為重要扮演形式的故事片,它在歐美以和其他一些國家和地區,早已是一種相當幼稚的電影藝術類型。《音樂之聲》被譽為“新風格”音樂故事片的杰作。在這部影片中,音樂是刻畫人物性格的重要扮演形式和劇情發展的重要表示手段。這部影片的巨大勝利,在很大程度上,在于其音樂的藝術感染力。

              六、說話訓練

              教師創設討論氛圍,《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎,一度風靡美國,你認為人們喜歡它的理由是什么呢?

              同學回答。

            音樂說課稿 篇5

              各位評委、各位老師,下午好:

              又到了鳥語花香,桃紅柳綠的季節,春姑娘如期的和我們相約,小草探出腦袋,花兒散發芳香,小鳥枝頭歌唱,還有,你聽,沙沙沙,沙沙沙《春雨蒙蒙的下》這就是我今天 說課的課題《春雨蒙蒙的下》。

              新課程標準指出,音樂作為人類文化的一種重要的形態和載體,以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展,對音樂的感悟、表現、創造,是人類基本素質和能力的一種反映。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討現代思想與教學策略。

              一、說教材

              1、教材分析

              歌曲《春雨蒙蒙的下》為第十冊第六課,教時安排在了正值詩情畫意生機勃勃的春天,是一首歌詞簡潔雋美,曲調抒情形象的童聲合唱曲。使人由衷贊美春雨,熱愛春天,對春天充滿希望。

              2、教學對象分析

              五年級的學生認知領域進一步擴展,體驗感受與探索創新的活動能力增強,應引導學生積極參與,大膽表現,展示個人魅力。

              3、目標的確定與分析

              ①知識目標:指導學生用連貫,平穩的氣息唱出優美舒展的旋律,注重二聲部的合唱技巧,做到音準和諧、音量均衡、音色統一。

              ②技能目標:充分發揮學生的藝術想象和創造力,培養音樂感受與鑒賞的能力,通過積極參與各種不同的音樂活動,保持學生對音樂的興趣,培養學生的綜合能力。

              ③情感目標:使學生由衷的贊美春雨,熱愛春天,珍惜春天的大好時光。

              4、重難點的確定與分析

              ①重點:正確且有感情的表達歌曲并通過各種音樂活動培養學生的能力,使他們更加熱愛春天。

              ②難點:歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。

              5、教時安排

              我將本課設為三課時,本課時為第二課時,學生在初步感受和學習歌曲旋律的基礎上,正確且有感情的演唱歌曲,并通過各種音樂活動培養學生的綜合能力,激發他們喜愛、贊美春天的情緒。

              6、課前準備

              教師:多媒體課件 鋼琴 情境創設

              學生:自制模仿雨聲的樂器 同一首歌節目表演

              表演春天的頭飾、道具

              二、說教法、學法

              音樂教育不是為了培養專門的音樂人才,而是面向全體學生,使每一個學生的音樂潛能得到開發,并使他從中受益,所以教學活動的設計應以學生為主體,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我根據學生年齡特點選擇了以下教法和學法。

              (一)說教法

              1、情景設置法——設置春天,春雨的情境,調動學生的學習興趣。

              2、探究討論法——通過自制樂器、處理歌曲、討論表演等音樂活動培養學生探究能力。

              3、才能展示法——通過同一首歌這種特別的形成給學生足夠空間,把他的才能展示給大家,有助于增強學生的自信心,提高積極性。

              4、多媒體展示法——通過MTV、錄像、Flash動畫等形成,豐富學生的視野,獲得多種體驗。

              (二)說學法

              1、體驗法——讓學生置身于音樂表演中,使他們獲得愉悅的感受和體驗。

              2、模仿法——用人聲模仿大自然的聲音,并配合表現出來,創造意境。

              3、創造法——自己創編舞蹈,制作樂器等形式不僅讓學生動起來,更重要的是培養了他們的創造能力。

              4、合作法——分組討論合作,讓每個學生互動腦筋,團結協作。

              三、說教學過程

              (一)創設情境,感受體驗

              導語:春天來了,她的使 者——春雨也悄悄來了

              你聽“沙沙沙”“沙沙沙”春雨快活的下,讓我們在雨中歌唱舞蹈,盡情的歡笑

              活動:學生隨音樂自由的律動,創設情境,教師輕吟詩歌《春雨沙沙》

              意圖:學生充分的置身其中,感受和體驗春雨的美,從而引導學生情隨意走,達到審美教育中寓教于樂的目的,獲得身心的愉悅,大大的調動學生的學習興趣。

              (二)學習歌曲,合作探究

              1、導語:“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無,最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都”綿綿的春雨讓春天更加詩情畫意。

              活動:學生在教師引導下進入情境

              教師范唱歌曲

              意圖:體現了新課標中學生對音曲的整體感受和審美體驗,在美的`情境中,學生情不自禁的想要學唱歌曲。

              2、活動:學生用LU 來體會歌曲的韻律

              意圖:學生既熟悉了旋律,又發現歌曲中的難點

              3、討論:怎樣才能正確的表達歌曲,讓歌曲更富有魅力

              活動:學生分組討論,邊總結邊實踐體驗

              總結方案如下:

              ①整首歌曲應用連貫平穩的氣息唱出優美舒展的旋律,注意連音與非連音的對比;

              ②注重二聲部的歌唱技巧,做到音量均衡,音色統一,音準和諧;

              ③在合唱部分加上MP-P-PP的力度記號,在“綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花”加上漸強再漸弱的記號;

              ④注意弱起小節的演唱和首句中“下”字應唱三拍半,換氣敏捷。

              意圖:新課標分析中高年級學生參與意識,合作探索的能力更強。讓學生自己體驗總結,并在實踐活動中感悟,不但增強了學生音樂表現的自信心而且培養了良好的合作意識,并把學生對音樂的感受和鑒賞放在了重要位置。

              4、導語:這首歌不但旋律動聽,歌詞更是簡潔雋美。“綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花”句式對稱整齊,色彩豐富。

              讓我們隨著音樂有感情的朗讀歌詞

              5、完整的演唱歌曲

              意圖:在多媒體的輔助下,面向全體,通過朗讀歌詞的形式來體驗音樂的韻味,學生再來完整的演唱歌曲,體會旋律和歌詞共同賦予的美,充分體現“以音樂審美為核心”的理念,體驗合作的愉快和激情,進一步啟發學生贊美春雨,熱愛春天的感情。

              三、表現歌曲,參與創作

              活動:學生用自制的樂器(裝沙的袋子、裝沙的罐子、揉搓袋子的聲音)來模仿雨的聲音,為歌曲配上簡易動聽的節奏。部分學生穿上準備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等表現被雨水滋潤的萬物。大家共同歌唱演澤一段“春天的交響曲”。

              意圖:新課標指出,表現是實踐性很強的音樂學習領域,是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。這一教學過程充分挖掘了學生的表演潛能及創造性潛能,使學生能用音樂的形成表達個人的情感,享受到美的愉悅。

              四、拓展延伸 才藝展示

              走進春天同一首歌校園聯歡會

              導演 策劃:全體師生

              節目單:

              1、同一首歌(全體師生)

              2、歌舞表演《春雨蒙蒙的下》(學生)

              3、配示詩朗誦《春》(師生)

              4、合唱《春雨蒙蒙的下》

              (學生)

              5、詩詞串聯《春天里的古詩》(學生)

              春雨 韓愈《早春呈水部張十八員外二首》

              春江 白居易《憶江南》

              春花 杜甫《絕句》

              春風 羅洪先《后園詠》

              6、舞蹈《雀之靈》(教師)

              7、器樂聯奏(學生)

              古箏《春江花月夜》

              笛子《早春》

              手風琴《杜鵑圓舞曲》

              8、歌舞《小鳥小鳥》 (學生)

              9、春天的寄語(師生)

              10、同一首歌 (全體師生)

              意圖:這是一臺聯歡會,一臺屬于學生自己創作的聯歡會,它以學生熟悉感興趣的同一首歌為背景,以極具審美體驗的春天為主題,面向全體學生,以學生為主體,師生互動,共同參與。學生在吟詩、誦文、唱歌、舞蹈、演奏、作品展等一系列的實踐活動中,通過自己的想象與創造,全面的培養了學生的綜合能力,使課堂呈現勃勃生機,充分反映了課程改革的新理念。

              五、教學啟示

              隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學方式,為我們教師開啟了一片教育新天地。本課整個教學過程是新課程教學理念的滲透和運用的過程,教學中我努力讓學生自己去探索,自己去實踐,力求體現以人為本的思想,著眼于學生的主動發展,致力于用現代信息技術優化課堂教學的研究,通過充分的音樂實踐培養學生的能力,提高音樂素養,使學生在充滿趣味和情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力。作為一名專職音樂教師,我將朝著這個方向繼續努力,不當之處,希望得到各位評委和同行的指導、幫助。謝謝大家!

            音樂說課稿 篇6

              各位評委大家下午好!今天我說課的內容是小班語言活動《春風》,這個活動是根據江蘇少兒出版社《幼兒園綜合活動課程》中小班下學期,主題三《春天真美麗》來選的。

              一、說教材

              (一)教材內容分析:

              春天是萬物復蘇的季節、是播種的季節。在這春暖花開的時節, 我帶著我們小班的孩子們來到花園里、操場上、田野里……讓孩子們通過觀察、觸摸,與大自然進行零距離的接觸,讓他們在大自然的懷抱中盡情感受春天的美。為了讓孩子們進一步了解春天的特征,感受美麗的春景,我設計了《春風》這一活動。這首兒歌節奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口,并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機展現在幼兒面前,從而激發幼兒觀察大自然的興趣,培養幼兒熱愛大自然的美好情感。

              (二)幼兒現狀分析:

              小班幼兒年齡小,經過一學期的語言學習,語言表達能力有了一定的提高,但思維能力仍處于低級階段,而幼兒可以通過學習兒歌中的詞語,并在創編兒歌時總結原有經驗、擴大知識面,從而使孩子的語言更形象,把動物及事物等特征描述的更準確。

              (三)目標定位:

              1、語言的教育意義指出:語言是認識世界的重要工具,它能促進幼兒認識能力的發展,提高審美觀,這首兒歌用簡單通俗的語言描述了春天的自然景物,幼兒只有理解了作品內容,感受到了兒歌的美,才能在感情上產生共鳴從而喜歡春天。

              2、《綱要》提出:“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。這嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發展思維能力和語言表達能力。”根據這一要求,創設一個能使他們想說、敢說的語言環境,引導幼兒大膽地表達。

              對小班幼兒而言,“春天”這一主題的教育教學活動的主要目標并不是關于春天的種種知識,而是引導他們學習關注自然界的變化,感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動中我制定了這樣的目標:

              (1)欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天的特征。(知識目標)

              (2)初步學會用適當的詞語更換兒歌中的詞語。(技能目標)

              (3)通過學習,喜歡春天的景物。(情感目標)

              (四)活動重點、難點的確定和解決。

              1、活動重點:理解兒歌內容,明白“吹綠、吹紅”的意思。“綠、紅”既是表示顏色的詞,又寫出了柳樹,桃花在春天生長的特點。而我讓幼兒通過看圖來學習兒歌,并通過討論思考發揮自己的想象能力及語言表達的能力。

              2、活動難點:能按兒歌的結構學會仿編兒歌,拓展思維。

              3、突破重難點方法:通過圖片來引導幼兒學會兒歌,分部理解兒歌內容。由獨自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。

              (五)活動準備:

              《春天》的音樂背景,關于春天的風景圖,及關于兒歌的課件

              二、說教法

              結合語言活動自身的特點,依據綱要的精神,我主要運用了欣賞感知法和模仿教學法。

              第一種是欣賞感知法,就是教師通過圖片展示、表演和朗誦等形式,引導幼兒充分的感知理解兒歌。根據小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規范、和諧溫馨的語言環境等特點,我運用了欣賞感知法。首先我利用圖片,充分調動了幼兒參與活動的積極性,集中了幼兒的注意力。隨著邊表演邊說兒歌,把幼兒帶進了一個有趣的語言環境,實現了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時候,教師的規范性朗誦示范,幼兒的再次完整欣賞,為教育目標的實現奠定了堅實的.基礎。

              第二種模仿教學法,活動中教師引導幼兒通過觀察兒歌的內容結構、使幼兒對學習產生共鳴,在幼兒自由積極的獲取知識的同時,教師運用激勵性的語言,從而提高自己的思維能力,語言發展能力。

              三、說學法

              幼兒是活動的主體,在活動中,我本著“讓幼兒成為學習的主人”的理念,使幼兒在輕松、愉快的活動氛圍,掌握活動的重、難點,在本次活動中,幼兒主要運用以下學習方法:

              觀察法:幼兒通過觀察圖片,直接感知兒歌的內容。

              提問法:引導性的互動提問,鼓勵幼兒將所看到的、想到的,嘗試用完整的語言表達出來。

              四、說活動過程

              開始部分我先播放《春天》這首歌曲,自然把幼兒帶入詩歌的情境之中。然后請幼兒說出春天的景色。接下來我出示有關兒歌的課件,引導幼兒學習詩歌中的語言。如:春風吹,小樹樁會有什么變化呢?幼兒先說,若說不出來老師點擊課件,讓幼兒感知小樹發芽了,并自由表現發芽的樣子,這時引導幼兒說出兒歌內容:“春風吹,芽兒發”。接下來逐步出示柳樹,桃花,讓幼兒感知顏色,再說出兒歌內容:“吹綠了柳樹,吹紅了桃花。”這個過程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學習后,自然過渡到動物,這時,我不再直接運用圖片,而是用動作聲音來調動幼兒的興趣,使幼兒感知兒歌內容,在這個過程中使動靜結合,符合小班幼兒年齡特點,讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來了蝴蝶,吹醒了青蛙。”關于下雨是怎么下的,是請幼兒加上形容詞。

              第二環節中我將兒歌完整的說出來,并利用圖片讓幼兒熟知兒歌,同時加上動作更好的把兒歌表現出來。那么幼兒在學習兒歌內容時就更容易了,利于記憶。

              在仿編詩歌這個環節中以提問的方式激發幼兒想象的空間,并結合兒歌結構使幼兒掌握仿編的方法,仿編的內容有一定的邏輯性。得符合常理。

              最后用找春天,又使仿編有了一定的延伸。

              五、課件

              制作的課件有助于小班幼兒學習兒歌,將兒歌內容直觀形象的展現,利于幼兒更好的學習理解。

              小結:總之,上好一堂課需要精心的準備,不斷的總結經驗,以幼兒為主體。時刻記住活動的目標是什么,能讓幼兒學到什么才是重點,對于本次活動,我覺得語言的學習是一方面,還得熏陶孩子的情感。

              我的說課就到這里,謝謝各位評委的觀聽,還請評委們對說課不足之處多加指點!謝謝!

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