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水墨青花幼兒園中班藝術教案范文
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的水墨青花幼兒園中班藝術教案范文，歡迎大家分享。
活動
“水墨青花’’這一活動設計，是核心主題《中國書畫》中中班生態主題《中國畫》中的教育活動之一。《中國畫》這一主題旨在通過對中國畫的介紹、認識、欣賞、理解與實踐，使幼兒初步掌握中國畫的技巧，運用中國畫的工具表現中國畫。該活動是在引導幼兒認識文房四寶的基礎上，讓幼JL-r---7-找生活中什么地方具有中國畫的元素，幼兒發現了花瓶上的中國畫。為了讓幼JL：進-步了解中國畫的特點，采用了水墨滴畫的技巧，選用和活動相吻合的酞青藍顏色，結合中國畫的元素，生成和設計了本節教育活動。通過這一活動設計，讓幼兒在觀察、了解、感受和操作過程中，逐漸了解圖案的特點，增加二方連續的知識點，運用多種藝術形式和繪畫技巧，引導幼兒充分發揮想象，創造性地裝飾青花瓶，從而進一步加深幼兒對中國畫的喜愛之情，萌發幼兒的愛國情感，同時培養了幼兒的語言表達力、豐富的想象力和創造力，體驗了成功的喜悅，感受到了美術活動所帶來的樂趣。
活動目標:
1、情感與態度目標：通過裝飾花瓶的活動，培養幼兒對中國畫的熱愛，體驗印染和裝飾所帶來的樂趣。
2、知識與能力目標：通過欣賞青花瓷簡單了解二方連續圖案的特點。
3、技能目標：能夠較熟練的運用毛筆和國畫顏料進行印染和裝飾。
4、創造力培養目標：發揮自己的想象裝飾花瓶，培養幼兒初步的創造能力。
活動準備:
1、知識準備：了解文房四寶的用途。
2、物質準備：毛筆、宣紙、國畫顏料、盛滿清水的小盤(與幼兒人數相同)、卡紙剪出的花瓶(與幼兒數相同)、膠水、毛氈、盛水的小桶。
3、環境準備：提供展示幼兒作品的展板。
活動過程:
一、觀察感知導入
請幼兒欣賞民族舞蹈《青花瓷》，觀察舞蹈演員服裝的青花圖案。
二、深化表征展開
1．結合舞蹈《青花瓷》提問：
(1)小朋友在舞蹈中看到了什么?
(2)舞蹈中出現的花瓶圖案有幾種顏色?
(3)這是一種什么樣的圖案?這種圖案叫什么名字? (教師介紹：白色的底，藍色的花，這樣的圖案叫青花。)
(4)小朋友還在哪里見過青花圖案? (我家的花瓶上、茶杯、盤子、茶葉盒；媽媽的衣服上、圍裙上……)
2．運用酞青藍制作印染畫。
(1)教師介紹制作材料：老師準備了毛筆、顏料、毛氈、宣紙和一盤清水。我要用酞青蘭做一幅畫，可我不用毛筆畫，請這盤清水來幫忙作畫，你相信嗎?
(2)教師示范制作方法：首先將毛筆沾滿顏料，在盤子的清水中點畫幾下，清水中出現了變化，然后立刻將宣紙全部按在盤子里，用雙手輕輕拿起宣紙，再將宣紙放在毛氈上。一副印染畫就做好了。
(3)小朋友按照這種方法也來試一試吧!幼兒在青花瓷的音樂中進行印染畫操作，教師巡回指導。
(4)印染畫非常奇妙，每次制作的圖案都不相同，請你說二說你的印染畫像什么?
3．看課件，了解青花瓷。
教師：青花瓷又稱白底青花瓷，是中國四大瓷器的一種，具有清秀素雅的特點。它是用一種特殊的顏料在白色瓷胚上描繪圖案，經高溫燒制變為藍色。
因為它顏色素雅深受人們喜愛，能工巧匠們把中國畫融入到青花瓷的裝飾中。青花瓷還有很多的圖案，像花鳥圖案，惟妙惟肖；山水圖案通過顏色的深淺表現中國畫的意境。
4．欣賞青花瓷瓶，介紹二方連續圖案。
(1)教師展示一個青花瓷瓶：在這個青花瓷瓶的瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底，都有不同的圖案。
提問：你喜歡哪一種圖案?他們有什么特點?
小結：這種把一種圖案有規律地重復排列的方法叫二方連續圖案
(2)讓幼兒觀察更多的二方連續圖案，進一步了解這種圖案的特點。
5．裝飾：青花瓷瓶。
(1)教師出示范例，讓幼兒觀察。
(2)鼓勵幼兒采用二方連續的方法裝飾花瓶的瓶口、瓶頸、瓶底，然后把印染畫粘在瓶身的部位。
(3)幼兒根據自已喜歡的圖案由裝飾青花瓶。
三、展示概括總結
(I)幼兒將作品擺放在展示板上，自由欣賞。
(2)請幼兒互相介紹II己運用什么圖案裝飾的花瓶。
(3)幼兒價評印染作品：有的圖案像山、有的像小溪、有的像龍……青花瓷瓶的圖案多種多樣。
延伸活動：請小朋友回家找一找哪些地方還有酞青藍印染畫。
“水墨青花"這節課主要是讓幼兒在觀察、設計制作青花瓷的過程中，感受中華文化，體驗中華文化，培養愛國主義情感。教學過程中通過提問：“在哪里見過青花瓷啊?’，“青花瓷有什么特點?"——讓幼兒在觀察思考中積極參與印染活動。使幼兒在活動中興致盎然，這些印染的圖畫在幼兒眼中成了美麗的青花瓷的一部分。本次活動讓幼兒在觀察、游戲、制作中了解了青花瓷的特點、形式、種類，拓展了對青花瓷的理解，并能用多種形式加以表現，通過師幼互動、幼幼互動，體驗師幼之間的關愛友情，達到弘揚中華文化、培育民族精神的目的。
專家點評：
中國畫是中華民族文化的一大瑰寶，一張宣紙、簡單的顏料可以產生變化無窮的跡象。‘‘水墨青花’’就來源于幼兒在活動中主動探索發現——水墨滴畫和幼兒尋找生活中有關中國畫元素的過程中而生成的一節教學活動。幼兒在欣賞課件、觀察圖案、了解中國畫特點的同時，大膽表述自己的看法和感受。在教師的引導下，運用已有的繪畫技巧，進行了印染和裝飾的巧妙結合，在操作過程中，幼兒充分發揮自己的想象力，運用二方連續的知識，裝飾出了不同風格的花瓶：有小花、小草圖案；有點線的結合；各種圖形的組成和有序排列……在最后作品展示環節中，幼兒興奮的講述著自己的作品，真正體驗到了成功的快樂和驕傲。整節課通過欣賞、觀察、感受、操作一系列的過程，自然地激發了幼兒的繪畫興趣，培養了愛國情感，發展了幼兒動手操作的能力，發揮了幼兒的主動性和想象力，有效地培養了幼兒的藝術表現力和創造能力。教師和幼兒在一起或欣賞或感受，也更深入地了解了中國畫的博大精深。
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