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《裝滿昆蟲的衣袋》觀課聽課報告
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是聽課，借助聽課我們可以快速提升自己的教學能力，很有必要寫一篇聽課報告，下面是小編整理的《裝滿昆蟲的衣袋》觀課聽課報告，歡迎大家分享。
今天我觀看了劉老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》后感觸很深。《裝滿昆蟲的衣袋》是一篇充滿童趣的記敘文，講的是法國著名昆蟲學家法布爾小時候的故事，通過描寫法布爾對昆蟲的癡迷，表現(xiàn)了他對科學的熱愛。對知識的渴求。劉老師執(zhí)教的這節(jié)課目標明確，能讓學生聯(lián)系上下文理解生字的意思，在教學過程中老師能引導學生抓住關(guān)鍵詞揣摩人物特點。在教學過程中能創(chuàng)設各種情境，或讓學生在讀中感悟，或讓學生角色互相體驗，進行說話寫作的遷移訓練，提高了學生語言文字的能力。整個教學流程，都給我留下了很深刻的印象，對于這節(jié)課我受益匪淺》
一、激發(fā)興趣，導入新課。
李老師的故事導入有效的激發(fā)了學生學習這篇課文的興趣，通過法布爾寫的《昆蟲記》中的一個片段引出主人公的簡介，激發(fā)出學生閱讀本課的欲望。通過提問題讓學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的開放思維，能夠深入的了解學情。
二、精讀課文，學習方法。
李老師在教授課文時結(jié)合教學目標“學習抓住關(guān)鍵詞語揣摩人物特點的閱讀方法”為本文的突破點進行教學。
李老師在“學習方法”環(huán)節(jié)通過學習課文第二自然段和第三自然段，體會法布爾對昆蟲的癡迷，并且對學法進行了總結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物的特點，將揣摩的感受做好批注。接著放手讓學生自學第四自然段到底十自然段，真正實現(xiàn)了以學生為主體，這種課堂教學方法讓課堂成了學生展示自我的舞臺，既節(jié)約了時間又提高可了課題效率，真正做到了授之以漁。
教師通過“法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是_____,。”這一問題，以填空的方式讓學生在填寫的過程中總結(jié)表達自己對課文的感悟，設計這樣的練習題深化了學生對本課的情感體驗。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
老師通過“說說你的收藏”讓學生對本節(jié)課進行總結(jié)和反思，形成自己的學習體驗。在教學過程中出示法布爾的名言激勵學生。最好根據(jù)學生的個體差異，設計了聽、說、讀、寫等不同的作業(yè)形式，把課堂交給學生，讓學生自主學習，激發(fā)學生的參與意識，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，同時也完成了開放課堂的構(gòu)建，將學生由課內(nèi)延伸到課外。完成了從開放到開放的大語文課堂教學構(gòu)建。
李老師的這節(jié)課教學目標明確，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學環(huán)節(jié)清晰。課堂上提出的每一個問題都是從學生的學習出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體地位，激活了學生的學習興趣，真正實現(xiàn)了從重視老師的教向尊重學生的學為主的轉(zhuǎn)變。
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