藝術(shù)教學(xué)總結(jié)（精選3篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇；萬(wàn)物在更新，而我們?cè)诔砷L(zhǎng)，相信各位教學(xué)工作者這段時(shí)間來(lái)的收獲肯定不少吧，這時(shí)候十分有必須要寫一份教學(xué)總結(jié)了！很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學(xué)總結(jié)，下面是小編精心整理的藝術(shù)教學(xué)總結(jié)（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
藝術(shù)教學(xué)總結(jié)1
美術(shù)課程是國(guó)家九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。而手工課教學(xué)為素質(zhì)教育的開展提供了重要途徑。但我們山區(qū)學(xué)校手工制作教育相對(duì)落后，其中材料缺乏是最大原因。一有手工課學(xué)生就帶不齊工具、材料，就阻礙了手工課教學(xué)正常開展。一次偶然的機(jī)會(huì)，我參觀玩具廠時(shí)，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品再加工后都會(huì)留下許多邊角材料和殘次品，這些材料形狀各異、既安全、衛(wèi)生、無(wú)污染而且成本低。因此，一個(gè)想法在我腦海應(yīng)運(yùn)而生了。利用這些得天獨(dú)厚的本土資源與生活中的廢棄物品“變廢為寶”，不僅可以節(jié)約泰順貧困山區(qū)學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)，還能解決山區(qū)中小學(xué)美術(shù)課堂美術(shù)材料缺乏的難題，更突顯源生態(tài)與環(huán)保的教育理念。于是我把本土資源與廢棄材料引進(jìn)課堂，開展具有鄉(xiāng)土特色的手工課，取得了初步成效，得到了市縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定與贊賞。現(xiàn)將總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想
著名教育學(xué)家蘇姆林斯基說(shuō)：“兒童的智力在他的手指尖上。”我國(guó)著名教育家陶行知先生的教育理論“教育即生活，學(xué)、教、做合一。”他的理論主張學(xué)生在具體實(shí)踐中學(xué)習(xí)，知識(shí)來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)際，并服務(wù)于生活。各地鄉(xiāng)土環(huán)境資源是本課程最豐富，最直接，最方便的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)題材。
二、課程實(shí)施
1、師生互動(dòng)、培養(yǎng)收集習(xí)慣
材料資源的采集是我們開展鄉(xiāng)土特色手工課教學(xué)基礎(chǔ)。本土材料形態(tài)各異，學(xué)生尋找材料的過(guò)程是積極思維的過(guò)程，同時(shí)也是融入本土文化的過(guò)程。到野外采集是我們的主要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之一，也是收集材料的途徑。根據(jù)創(chuàng)作的需要，利用課余時(shí)間，雙休日時(shí)間組織學(xué)生到山上、田野、溪邊采集多種原料，如山上的樹皮、樹根、竹子、野花野草，溪灘的小石頭，農(nóng)田的蔬菜，果園里的水果等。通過(guò)師生互動(dòng)的形式，我校的手工資源品種繁多，源源不斷。我把收集的資源再根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行分類：自然植物類、農(nóng)作物類、盒類、瓶類、布類。
三、課程目標(biāo)
1、手工可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)代科學(xué)需要豐富的想象力、設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力。手工教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、設(shè)計(jì)思維和動(dòng)手制作能力。
2、以生態(tài)式綜合藝術(shù)教育思想為理論指導(dǎo)，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與藝術(shù)綜合能力為目標(biāo)。
3、陶冶學(xué)生的性情，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活和大自然的美好，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)美的欲望。
4、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
四、指導(dǎo)設(shè)計(jì)創(chuàng)作
1.課堂教學(xué)模式
藝術(shù)的源泉來(lái)自生活，學(xué)生的藝術(shù)更離不開生活。離開了生活，學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)將是蒼白而無(wú)活力的，只有來(lái)自生活，表現(xiàn)生活的學(xué)生藝術(shù)才充滿童趣而富有生命力。
因此，選擇貼近學(xué)生生活，以活潑多樣的課程，內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)結(jié)合地方特色組織教學(xué)，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、建筑遺跡，傳統(tǒng)民間手工藝品等,都是我們的教學(xué)內(nèi)容。我們有計(jì)劃的組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，走進(jìn)民間藝術(shù)，去感知、體驗(yàn)廊橋、古民居、亭塔閣樓等古建筑，同時(shí)以不同的方式呈現(xiàn)，如錄像、實(shí)物、圖片等讓學(xué)生了解民間文化，手工藝品的文化內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及其藝術(shù)特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作的欲望。
比如在“自制布藝”課上，我從提袋中取出了我用舊衣褲改造的布藝娃娃時(shí)，“啊”！同學(xué)們一下驚呼起來(lái)。“好漂亮的布娃娃！”“老師您做得真好。”同學(xué)們七嘴八舌地議論開，著實(shí)被新奇的布娃娃所打動(dòng)。看著同學(xué)們的高興勁，我便展示圖片讓他們欣賞更多民間布藝，使他們對(duì)民間藝術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)榈谝淮巫鲠樉�活，同學(xué)們有一種新奇感，興致很高，樂(lè)于學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)縫制的同時(shí)，不是簡(jiǎn)單的模仿，而是充分發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的主觀意愿創(chuàng)造了藝術(shù)形象，這既有成功的喜悅—?jiǎng)?chuàng)造結(jié)果的快樂(lè)，又有縫制中的樂(lè)趣創(chuàng)造過(guò)程的快樂(lè)。他們縫制的作品：青蛙、小貓、布娃娃無(wú)不透射出他們創(chuàng)造的靈性。
（2）教給學(xué)生制作的方法與過(guò)程：a材料的選擇b形象設(shè)計(jì)（變形夸張、添加裝飾、多種材料組合等）c過(guò)程（剪刻、裁縫、粘貼、插等）d上色
在教學(xué)中注重創(chuàng)新意思，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。比如，平時(shí)學(xué)生很喜歡折紙，但又常常把折好的紙鶴、輪船、蝴蝶等隨手一扔。于是，我根據(jù)折紙形狀引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，共同商討。如：折紙輪船可拼成、人的頭發(fā)、鼻子、眼睛、樹葉等，還利用折紙和其他材料進(jìn)行組合，設(shè)計(jì)構(gòu)思。這堂課引起了學(xué)生的極大興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，學(xué)的活潑。同時(shí)更豐富了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，開拓了學(xué)生的思路，啟迪了學(xué)生的智慧。
(3)學(xué)生動(dòng)手制作。制作過(guò)程采取小組合作、二人合作等形式,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的積極性，獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)的支持，促學(xué)生參與觀察、商討、感悟、創(chuàng)作的全過(guò)程。促使小組里的每一位成員相互配合，發(fā)揮每位學(xué)生的特長(zhǎng)。有困難時(shí)老師稍加指導(dǎo)。這樣不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。其中使我感受最深的一堂課——《紙漿面具的設(shè)計(jì)》。課前我收集了各種不同的面具圖片制作課件，上課時(shí)我便把這些不同形狀的面具展示大家觀看，并討論面具的由來(lái)，特征、種類等，營(yíng)造一種寬松的開放性氣氛。學(xué)生個(gè)個(gè)都躍躍欲試露出想親手制作一個(gè)面具的神情。果然，在制作時(shí)同學(xué)們激烈地商討著如何設(shè)計(jì)面具，然后再進(jìn)行分工合作，畫的畫、剪的剪、搓的搓、滾的滾、粘的粘他們進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)令我感到意外的面具，制作的面具：夸張大膽，神態(tài)生動(dòng)，色彩鮮艷，逼真、富有童趣。同學(xué)們看著自己親手制作的`作品，臉上露出了笑容，心里充滿了喜悅。事實(shí)證明：手工教學(xué)學(xué)生互動(dòng)、合作交流，他們的身心得到一種快感和滿足。為此，他們享受到了快樂(lè)。
（4）教師巡回指導(dǎo)。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，真正給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展、創(chuàng)作、想象的空間。同學(xué)們的學(xué)習(xí)也感到輕松愉快，眼、腦、手都得到充分的運(yùn)用。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也大大的提高了；想象力、表現(xiàn)力也得到了充分的體現(xiàn)。
（5）展示作品，組織學(xué)生評(píng)議，總結(jié)。
四、課程安排
本課程在初二開設(shè),每周一課，共16課時(shí)。
五、課程內(nèi)容
概述
第一章廢棄材料的利用
1、廢棄紙?jiān)O(shè)計(jì)。
2、舊報(bào)紙?jiān)煨汀?/p>
3、立體魚造型。
4、立體水果造型。
5、紙漿畫。
6、紙漿面具。
7、廢棄紙盒、紙筒再設(shè)計(jì)。
8、自制布藝。
第二章本土資源再利用
1、木刨花的創(chuàng)意。
2、鋸粉的利用。
3、樹皮畫。
4、根的藝術(shù)。
5、竹的造型。
6、邊角料拼貼。
7、豆類粘貼畫。
8、蔬果造型。
9、綜合材料粘貼畫。
六、課程評(píng)價(jià)
1、學(xué)期考核：
每學(xué)期期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次考核。分設(shè)優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級(jí)，作為本科的學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)定。
2、成果匯報(bào)：
每學(xué)期舉行一次手工制作比賽和“藝術(shù)創(chuàng)意”手工展，為學(xué)生提供交流與展示的平臺(tái)。通過(guò)展示讓學(xué)生、教師及家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反饋，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在縣科技藝術(shù)節(jié)手工制作比賽取得可喜的成績(jī)，如：蘇晶晶同學(xué)，在泰順縣“節(jié)能家庭、低碳消費(fèi)、時(shí)尚生活”廢棄物品再利用創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)；鄭雅麗、洪暉選、蔡思思榮獲三等獎(jiǎng)。
學(xué)校還專門設(shè)了一個(gè)手工陳列室，擺放學(xué)生平時(shí)的作品。學(xué)生們的作品匯集在一起，真是琳瑯滿目。其中有散發(fā)出泰順本土文化信息的民間藝術(shù)作品藥發(fā)木偶、廊橋、八寶燈等，他們?cè)趯?shí)踐操作中繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，一件件化腐朽為神奇的樹皮畫，鋸粉畫，刨花畫等作品，展現(xiàn)了大自然的美，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中收獲了極大的樂(lè)趣。“你給他給一個(gè)世界，立刻可以創(chuàng)造出無(wú)數(shù)世界來(lái)還你”，這就是本土資源帶給我們的財(cái)富。
經(jīng)過(guò)幾年的鄉(xiāng)土特色手工教學(xué)探究，我們?nèi)〉昧肆己玫慕虒W(xué)效果，已成為我校的教學(xué)特色。鄉(xiāng)土手工制作為發(fā)展兒童的想象力開啟一片廣闊的天空，他們?cè)趯W(xué)中做，做中玩，玩中樂(lè)，鍛煉了手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，還激發(fā)了他們熱愛生活、熱愛自然、勇于探索的精神。
第二章本土資源再利用
大自然里，有著不同質(zhì)感、不同造型的，樹葉、樹枝、樹根等；它們都是極具利用的寶物。生活中的刨花、鋸粉、竹木邊角都可以回收利用之外，多加一點(diǎn)巧思，多加一點(diǎn)創(chuàng)意，將想象力盡情，你可以創(chuàng)作出生動(dòng)有趣、形形色色的各種作品喔！
2豐富校園文化活動(dòng)改變學(xué)校教育面貌
在課題研究中，我們開展了豐富多彩的調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)，舉辦多次別開生面的畫展，迎請(qǐng)民間藝人進(jìn)校上課，把民間藝術(shù)引進(jìn)校園，引進(jìn)課堂，充實(shí)學(xué)校精神文明建設(shè)的內(nèi)容，加快校園文化建設(shè)的進(jìn)程，活躍了學(xué)校教育教學(xué)的氣氛，促進(jìn)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，可以說(shuō)，這是我校教育改革的一大創(chuàng)舉。
有趣的筆筒
1、準(zhǔn)備材料
紙、刨花、稻草、竹木邊角料、雙面膠、等。
2.制作方法
（1）在紙上畫出動(dòng)物圖形輪廓剪下，在圖形后面用雙面膠貼上，把它貼在竹筒上。
（2）選擇一些竹木邊角料進(jìn)行拼貼即可。
只需發(fā)揮小小的創(chuàng)意，生活就更多姿多彩了，讓我們一起動(dòng)手做做看。
拼貼游戲
1、準(zhǔn)備材料
美術(shù)卡紙、谷類、葉類、布頭、折紙、干花、干果、剪刀、雙面膠等。
2、制作方法
在美術(shù)卡紙上畫出圖形輪廓剪下，然后結(jié)合多種材料進(jìn)行粘貼即可。
運(yùn)用不同材質(zhì)的材料進(jìn)行拼貼，都有著屬于自己獨(dú)特風(fēng)格。感覺還不錯(cuò)吧！趕快動(dòng)手設(shè)計(jì)一副屬于自己的畫。
藝術(shù)教學(xué)總結(jié)2
上周我園結(jié)束了為期一周的藝術(shù)教學(xué)。在這一周中我們給孩子安排了唱唱跳跳，做做玩玩的藝術(shù)課程，通過(guò)藝術(shù)周的教學(xué)，不僅呈現(xiàn)出了很多孩子自己動(dòng)手操作的作品，也讓孩子們體驗(yàn)到了鄉(xiāng)土文化的;樂(lè)趣所在，教學(xué)意義很豐富。
語(yǔ)言領(lǐng)域：兒歌《夸家鄉(xiāng)》
在兒歌中說(shuō)到了很多我們新倉(cāng)的特色發(fā)展項(xiàng)目，如童車廠、茉織華等等，通過(guò)兒歌的朗誦，讓孩子們知道在自己的家鄉(xiāng)原來(lái)有這多知名的廠家企業(yè)，并且因?yàn)橛羞@些特色發(fā)展項(xiàng)目讓家鄉(xiāng)發(fā)展的更快，也為自己能生在新倉(cāng)而感到驕傲。
社會(huì)領(lǐng)域：《認(rèn)識(shí)新倉(cāng)的“標(biāo)志”》
新倉(cāng)的歷史很長(zhǎng)，有很多文化值得我們學(xué)習(xí)，如長(zhǎng)長(zhǎng)的鹽船河畔，新倉(cāng)老街的建筑物等等，這些都是具有象征性代表的標(biāo)志。現(xiàn)在的新倉(cāng)有了新的面貌，一幢幢漂亮的樓房蓋起來(lái)了，店鋪也多了，學(xué)校造新了，這些改變都是發(fā)展的結(jié)果。
藝術(shù)：音樂(lè)《打蓮湘》、美術(shù)《蔬菜造型》《花滿枝頭》《番薯刻印畫》《柚子皮大創(chuàng)意》
《打蓮湘》是新倉(cāng)的.特色節(jié)目，每當(dāng)有表演時(shí)，很多村里的老奶奶都會(huì)組織排練這個(gè)節(jié)目，而且喜慶又好看，小朋友接觸了以后也非常的喜歡。美術(shù)活動(dòng)充滿了整周的活動(dòng)，都需要孩子們自己動(dòng)作去操作，在操作中獲得樂(lè)趣。利用家長(zhǎng)資源，前一周發(fā)好校訊通，讓家長(zhǎng)們給自己的孩子備好在藝術(shù)周中需要操作的蔬菜以及水果，每位家長(zhǎng)都很積極的幫助孩子準(zhǔn)備了，有的家長(zhǎng)還主動(dòng)會(huì)問(wèn)老師這些蔬菜夠不夠，不夠再帶，他們的熱情與積極讓這些活動(dòng)進(jìn)行的更加順利。而孩子們?cè)趧?dòng)手操作中不僅發(fā)揮了自己的想象力與創(chuàng)意，更是對(duì)自己動(dòng)手能力得到了提升，大家在玩中學(xué)，非常的快樂(lè)!
美術(shù)活動(dòng)《花滿枝頭》，我把這堂課作為一堂黨員展示課，邀請(qǐng)了園內(nèi)所有空班老師來(lái)聽課。課前準(zhǔn)備時(shí)，我特地挑選了造型比較好看的枝條，而且還收集了很多顏色好看的塑料袋供幼兒操作。由于這樣的藝術(shù)課在平時(shí)比較少，而且這種形式非常的有趣好玩，呈現(xiàn)效果又好，所以孩子在課堂中聽的非常認(rèn)真，操作時(shí)大家也很有合作精神，最后孩子們還和自己組制作的盆栽合影了哦!
健康領(lǐng)域：《竹竿樂(lè)》
現(xiàn)在城里的孩子們能見到竹竿的機(jī)會(huì)不多了，原來(lái)家里用來(lái)晾衣服的竹竿也變成了不銹鋼，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)爺爺奶奶家很多還是保留了竹竿的作用，用來(lái)曬衣服或者農(nóng)作，并且有的小朋友家還有竹園哦，所以孩子們對(duì)竹子一點(diǎn)都不陌生。把竹子用作上課的內(nèi)容，這就更加體現(xiàn)了鄉(xiāng)土藝術(shù)的味道。通過(guò)使用兩根竹竿，請(qǐng)兩位小朋友兩只手分別握住，聽好老師的口令：“分分合合”打折節(jié)拍，讓孩子們?cè)谥窀椭衅鹞瑁H有一種少數(shù)民族游戲的味道。
一周的藝術(shù)活動(dòng)很快就過(guò)去了，但是那些作品我們老師都保留了下來(lái)，放學(xué)時(shí)我們都展示在教室外，讓家長(zhǎng)們瞧一瞧自己孩子的作品，讓家長(zhǎng)覺得自己帶來(lái)的材料讓孩子得到了更好的學(xué)習(xí)。
藝術(shù)教學(xué)總結(jié)3
我國(guó)普通學(xué)校音樂(lè)系藝術(shù)實(shí)踐課開設(shè)對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育有著深遠(yuǎn)的影響。建國(guó)以來(lái)，普通高校音樂(lè)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，在課程地位、課程管理、法規(guī)制定、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面取得了很大成績(jī)，尤其是基礎(chǔ)音樂(lè)教育的發(fā)展更為迅速，積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)。其中藝術(shù)實(shí)踐有著舉足輕重的地位。
本學(xué)期藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：
1、藝術(shù)實(shí)踐的'開設(shè)全面的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，避免了知識(shí)與技能的結(jié)構(gòu)單一。當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教師知識(shí)技能結(jié)構(gòu)單一，有的偏重于演唱、演奏、但實(shí)際表演能力及上臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)不足，自我校音樂(lè)系開展藝術(shù)實(shí)踐課以來(lái)，大大的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)不足。不僅給學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更使他們能得到全方面的發(fā)展。
2、藝術(shù)實(shí)踐課的開設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅在學(xué)生中得到好評(píng)，而且也帶來(lái)了一定的社會(huì)效應(yīng)。比如：我系管樂(lè)隊(duì)參加全市各企業(yè)單位的揭牌及開業(yè)等大型儀式，帶來(lái)了很高的社會(huì)評(píng)價(jià)，也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、展示自我的機(jī)會(huì)。
3、藝術(shù)實(shí)踐課的活動(dòng)形式多樣，組織靈活多變，大、中、小型的合唱隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、電聲樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)等多種文藝演出單位，同時(shí)存在、同時(shí)活動(dòng)。指導(dǎo)教師不論是單獨(dú)教學(xué)還是集體指導(dǎo)都能做到耐心細(xì)致。
今后努力的方向中，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)規(guī)模較小，有待于在此基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的業(yè)務(wù)范圍，讓更多的社會(huì)同仁了解音樂(lè)系、藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的重大意義，為我們的音樂(lè)事業(yè)發(fā)揮我們的余熱。
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